《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《鞋底花紋的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)意圖：
摩擦力這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，但許多摩擦現(xiàn)象卻發(fā)生在學(xué)生的周圍，只不過(guò)學(xué)生沒(méi)有覺(jué)察而以。本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦現(xiàn)象開(kāi)展研究活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象； 能夠做研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。
2、能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
3、了解摩擦力的大小既與重量的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；
4、對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣；意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面影響。
教學(xué)準(zhǔn)備：
表面比較光滑的木板、直尺、材料不同質(zhì)量不同的物體、小車、測(cè)力計(jì)等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、師：仔細(xì)觀察你的鞋底，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生觀察并交流發(fā)現(xiàn)，引出課題。板書(shū)：鞋底花紋的啟示：
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1、探究摩擦力
�。�1）師：鞋底為什么有花紋？
學(xué)生交流自己的看法，提出摩擦力。
�。�2）教師總結(jié)。
2、研究摩擦力的存在
�。�1）師：在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？
分組做游戲：學(xué)生用手在桌面上推，有什么感覺(jué)？在地面上拉腳下墊木板的同學(xué)滑行。
（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：兩個(gè)物體不接觸行不行？?jī)蓚�(gè)物體靜止不運(yùn)動(dòng)行不行？一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)另一個(gè)物體不運(yùn)動(dòng)行不行？?jī)蓚�(gè)物體都運(yùn)動(dòng)行不行？你們能上來(lái)演示一下嗎？
請(qǐng)同學(xué)做一做演示實(shí)驗(yàn)。
�。�3）師：那在什么情況下才會(huì)有摩擦力呢？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：我們來(lái)做對(duì)比游戲進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生做游戲匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
3、探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
（1）師：摩擦力大小與哪些因素有關(guān)？
學(xué)生進(jìn)行假設(shè)（物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）
師：怎樣證明你的假設(shè)？
�。�2）師：你們小組討論進(jìn)行哪一方面的實(shí)驗(yàn)？
學(xué)生討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)記錄員在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。
指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。ㄈ┠Σ亮εc我們的生活
生活中有很多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，我們一起觀看
（四）課堂總結(jié)
1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結(jié)論？
2.關(guān)于其它的問(wèn)題我們留到下一節(jié)課再研究好嗎？
（五）拓展活動(dòng)：調(diào)查生活中還有哪些地方用到了摩擦力？
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