打電話數學教學反思

打電話數學教學反思

　　打電話是數學教學中的一個數學模型，借助實際數學問題訓練學生的數學思維是關鍵。從實際情景出發(fā)，讓學生思考如果發(fā)生緊急情況，需要通知15名學生，大家能夠想到哪些方法�，F在通訊設備比價發(fā)達，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的情況，但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇，節(jié)省打電話的時間就成了同學們探究的重點。

　　教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進行自主探究，孩子們呈現了不同的思維水平，有的同學采取的分組通知的方式，但是分組方式卻不相同，有的分的組數多，有的分的組數少，有的人的每組人數相同，有的分的魅族人數不相同，因此就出現了不同的時間。比較一下哪種分配方式最節(jié)省時間，時間節(jié)省的原因是盡量讓每位同學都動起來，都有事情可做。

　　于是出現了我們理想的第三種節(jié)省時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進行了闡述，教師通過學生的講解發(fā)放了學習單，讓學生完成表格，這個表格其實就是對數據的一個匯總，讓學生發(fā)現每次新增加的學生數正好是上一分鐘的和學生總數，通過填表讓學生發(fā)現規(guī)律。

　　這個發(fā)現規(guī)律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)現并不是想象的那么順暢，但是學生的思維得到了增長。

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