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《普羅米修斯》教案設(shè)計

時間:2024-06-08 19:22:31

《普羅米修斯》教案設(shè)計

《普羅米修斯》教案設(shè)計

《普羅米修斯》教案設(shè)計

  一、引入。

  1、 同學(xué)們閱覽過希臘神話故事嗎?你知道故事中的哪些人物?

  2、 閱覽資料袋。

  3、 在古希臘傳說中,有一位天神——普羅米修斯(板書課題),他背著眾神的領(lǐng)袖宙斯,把火從天上偷走帶給人間。(讀題)

  今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。

  二、初讀課文,了解故事大意。

  1、 朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想課文講了一個怎樣的故事?盡量用簡潔的話說出來。

  2、 檢查字詞:普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、高加索山、驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、挽弓搭箭

  3、 交流故事。

  三、學(xué)習(xí)起因部分。

  1、 為什么為人類盜取火種?

  2、 沒有火___________________________,有了火______________________。

  教師引讀課文。

  3、 你覺得它是一個怎么樣的天神?(帶給人類幸福的天神)

  4、 他知道這樣做對自己會造成什么后果嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  5、 明知道結(jié)果,卻還要去做,是什么力量支持著他?我們可以從他回答火神的話中也可以找到答案。

  出示:普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!”

  6、你覺得它是一個怎么樣的天神?(為人類愿意犧牲自己的天神)

  四、重點指導(dǎo)閱讀第6——8自然段。

  1、 普羅米修斯遭受著怎樣的痛苦,課文那些地方向我們進(jìn)行了訴說。(6——8)

  2、 朗讀第6——8段,如果你是普羅米修斯,你能感受到他的痛苦嗎?

  3、 交流。

  ⑴“死死”“既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦!

  他有沒有向宙斯屈服?沒有。如果屈服了呢?普羅米修斯屈服了,人類就受難了,普羅米修斯不屈服,人類就得到了幸福。他把痛苦留給了_____,把幸福留給了______。

  所以,盡管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  ⑵“白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯蘇承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了!保ㄉ蝗缢溃

  盡管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  ⑶“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上!

  盡管如此普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  以上交流的3點,都要進(jìn)行有感情朗讀。

  4、 讀到這里,你覺得宙斯是一個怎么樣的天神?(勇敢無畏,舍己為人)

  五、感情升華,延伸閱讀。

  1、 普羅米修斯帶給人類的僅僅是火種嗎?還帶來了什么?(板書:精神)

  2、 盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你想對他說些什么呢?請寫一寫吧!

  出示:普羅米修斯,我想對你說:“_____________________________________”

  學(xué)生自主寫。

  交流朗讀。

  3、 故事中的普羅米修斯深深地打動著我們,而古希臘神話故事中,還有很多傳說和故事讓我們流連忘返。我們可以去圖書館借閱有關(guān)希臘神話故事來看看。

  附板書:

  古希臘神話

  造福人類

  精神 善良 舍己為人

  堅定執(zhí)著 勇敢無畏

  五、反思

  課堂上,和學(xué)生的互動中,覺得氣氛還比較融洽,學(xué)習(xí)比較有趣,讓學(xué)生體會到普羅米修斯的精神,和我們最應(yīng)該感謝他的是帶給我們的一些精神。但是對學(xué)生的評價語言比較簡單,不豐富;人物名字“普羅米修斯”和“赫拉克勒斯”朗讀指導(dǎo)中不夠細(xì)致;第三部分的教學(xué)中,好像銜接不夠緊密,過快地深入到人物的精神領(lǐng)域

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