《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案
《走馬川行奉送封大夫出師西征》的教案
一、教學(xué)目的
通過(guò)分析岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》，讓學(xué)生了解岑參的詩(shī)歌藝術(shù)，進(jìn)而感受盛唐邊塞詩(shī)的藝術(shù)和昂揚(yáng)自信的盛唐精神。
二、主講內(nèi)容與課時(shí)安排
導(dǎo)語(yǔ)（２分鐘）
岑參的家世，兩次赴西域經(jīng)歷。（３分鐘）
本詩(shī)寫作的歷史背景（2分鐘）
詩(shī)歌藝術(shù)分析：
1、景色描寫（6分鐘）
2、出征原因（3分鐘）
3、行軍場(chǎng)景描寫（6分鐘）
4、結(jié)局分析（3分鐘）
小結(jié)（5分鐘）
三、教學(xué)分析
�。保虒W(xué)重點(diǎn)：岑參詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)和精神氣質(zhì)。
解決措施： （１）分析景物描寫的構(gòu)成要點(diǎn)；
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物背后的活躍情緒和精神；
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)：如何理解和把握本詩(shī)所反映的盛唐精神。
解決措施：從平常經(jīng)驗(yàn)入手，教師通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。
四、講授內(nèi)容的深化拓展
岑參邊塞詩(shī)與盛唐精神。
五、教學(xué)方法與手段
以課堂講授為主，結(jié)合課堂討論的方法實(shí)施教學(xué)。課堂講授從講解邊塞詩(shī)入手，引入本課的教學(xué)內(nèi)容；敘述邊塞詩(shī)演變的歷史和經(jīng)典篇目；采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解岑參的藝術(shù)手法和詩(shī)歌內(nèi)涵。并穿插其他邊塞詩(shī)歌或岑參自己的詩(shī)歌對(duì)照比較，揭示岑參邊塞的奇景與奇情。增加歷史內(nèi)涵，設(shè)置懸念，提高學(xué)生的關(guān)注興趣。
六、板書設(shè)計(jì)
板書主體部分 說(shuō)明提示部分
岑參：走馬川行
一、生平
二、歷史背景
�。�1）、白天
�。�2）、晚上
三、詩(shī)歌藝術(shù)分析→
四、小結(jié)
1、 景色描寫→
2、 出征原因
3、 行軍場(chǎng)景→
4、結(jié)局
�。�1）、人（風(fēng)）
�。�2）、馬（寒）
七、教學(xué)參考資料
《大學(xué)語(yǔ)文》，韓德信主編，北京：科學(xué)出版社，2009年
《岑參集校注》，陳鐵民、侯忠義校注，陳鐵民修訂，上海：上海古籍出版，2004年
八、思考與練習(xí)
�。保私忉瘏⑵渌脑�(shī)歌。
２，了解唐代其他邊塞詩(shī)。
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