動物的運動和行為教案
動物的運動和行為教案
【內(nèi)容與解析】
本章要學的內(nèi)容是動物的運動和行為，指的是動物的運動，先天性行為和學習行為，社會行為，其核心是動物的運動和先天性行為及學習行為，理解它的關鍵就是要清楚動物的運動系統(tǒng)是如何配合運動的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學習行為。學生已經(jīng)學過各種環(huán)境中的動物的運動方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學科中占有重要的地位。
【目標與分析】
1、目標：了解動物運動系統(tǒng)的組成，運動行為的特征，掌握骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運動，區(qū)分先天性行為和學習行為。
2、分析：了解動物運動系統(tǒng)的組成，運動行為的特征，就是要要求學生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗，進一步總結出來，掌握骨、關節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運動，區(qū)分先天性行為和學習行為，就是要教師向學生演示骨、關節(jié)、肌肉的配合運動總結出其答案，通過探究實驗使學生明白各種動物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學習行為。
【問題診斷分析】
在本章節(jié)的中，學生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實驗，產(chǎn)生這一問題的原因是該實驗涉及的步驟比較多，學生不能清晰的區(qū)分變量、對照組、實驗組。要解決這一問題，就要向學生清楚的闡述什么是對照實驗，多舉實例，幫助學生形成對探究實驗的認識，其中關鍵是激發(fā)學生學習的積極性，增強其辨別能力。
【過程】
問題一：動物的運動
設計意圖：通過此題的設計使學生了解運動系統(tǒng)的組成，運動對動物生存的意義，掌握骨、關節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運動的。
師生活動：學生仔細閱讀課本，教師向學生清晰講述并演示各種運動，引導學生思考并回答以下問題。
問題1：什么叫動物想行為？
動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動。
問題2：哺乳動物運動系統(tǒng)由哪幾部分組成？
哺乳動物的運動系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、？骨、趾骨。
問題3：人的骨由206塊構成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對骨的運動有什么？
骨和骨之間靠關節(jié)連接。
關節(jié)是運動的支點，使運動靈活自如。
問題4：觀察肌肉與骨和關節(jié)關系的關系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對于運動有什么意義？
附著在不同骨上。
骨繞關節(jié)運動，使骨在肌肉收縮時可牽引不同的骨進行運動，產(chǎn)生各種動作。
問題5：骨骼肌由哪幾部分構成？
由肌腱和肌腹構成。
問題6：骨、關節(jié)、肌肉三者之間的關系如何？它們是如何配合運動的？
三者是協(xié)調(diào)配合的關系。
當骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽引骨繞關節(jié)運動，于是軀體就會產(chǎn)生運動，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運動。
問題7：屈肘和伸肘時，骨骼肌是如何變化的？
屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。
問題8：運動僅靠運動系統(tǒng)完成的嗎？
運動不僅是由運動系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。
問題9：運動對動物生存的意義？
有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
問題二：先天性行為和學習行為
設計意圖：通過此題的設計使學生區(qū)分先天性行為和學習行為，掌握通過探究實驗來驗證先天性行為和學習行為。
師生活動：學生仔細閱讀課本，教師向學生舉例說明，引導學生思考回答下列問題，
問題1：動物的行為有哪些？
先天性行為和學習行為。
問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學習行為？
先天性行為：動物生來就有的行為，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定。如蜻蜓點水、鳥筑巢、孔雀開屏等；
學習行為：由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。如小狗算算術，老虎跳火圈等。
問題3：先天性行為和學習行為對動物的維持生存的意義是什么？
先天性行為是動物生存的基本條件，學習行為是動物不斷適應多變環(huán)境，提高生活質(zhì)量的保證。
問題4：對比p33資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
對于本物種的延續(xù)沒有任何意義，動物會因找不到食物或不能逃避敵害等而被自然淘汰。
問題5：不同動物的學習能力有差別嗎？
有。動物越高等，學習能力越強；動物越低等，學習能力越差。
問題三：社會行為
設計意圖：通過此題的設計使學生了解社會行為的特征。
師生活動：學生仔細閱讀課文，找出下列問題的答案。
問題1：動物的社會行為具有哪些特征？請舉例說明。
第一，群體內(nèi)部往往形成一定的組織；
第二，成員之間有明確的分工；
第三，群體間有等級關系。
如白蟻群體成員之間有明顯的分工。工蟻的職能是筑巢、喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻專司保衛(wèi)，雌蟻專職產(chǎn)卵。
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