關(guān)于展示華夏魅力文化的教案
關(guān)于展示華夏魅力文化的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設(shè)計的主要成就，感受大師風(fēng)采。
2.感悟、學(xué)習(xí)貝聿銘情系華夏的愛國情懷。
3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
教學(xué)重點、難點：
揣摩重點語句，感受貝聿銘的一片愛國之心。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時安排：1課時
教學(xué)互動設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
【展示】
諾貝爾物理學(xué)獎 楊振寧李政道(美籍)
諾貝爾化學(xué)獎 李遠(yuǎn)哲(美籍)
海外華人“藝術(shù)三寶”趙無極(法畫家)
周至中 (美作曲家)
貝聿銘 (美建筑)
……
同學(xué)們，我們看到這樣一份名單時，會發(fā)現(xiàn)他們都是——(華人)。炎黃子孫，我們共同的名字，他們當(dāng)中的很多人已經(jīng)被永遠(yuǎn)鐫刻在人類歷史的畫卷中。面對他們，我們心中怎能不激起對祖國、民族的熱愛?在他們當(dāng)中，有一個人，一個世界頂極建筑大師，此刻，正向我們走來，他就是——(貝聿銘)
二、檢查預(yù)習(xí)
詞語積累
奠定(diàn)躋身(jī)剔透(tī)抉擇(jué)聘用(pìn)
遴選(lín)勘察(kān)軒然大波(xuān)
三、整體感知
1.自讀，理清思路：
�、侔l(fā)現(xiàn)：“大師”一生的建筑代表作。
�、谒伎迹喝绾巫屵@么多的成就濃縮在2000字的通訊中。
【明確】詳略安排：選取最具代表性的建筑表現(xiàn)人物成就。
【明確】文章結(jié)構(gòu)
開頭語：描寫中銀總部大廈的驚人氣勢和高貴氣質(zhì)。
第一部分：在美國的建筑界初露頭角。
第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。
第三部分：多變的設(shè)計，不變的中國心。
2.本文寫作順序：
【明確】由國外到國內(nèi)，由初期到后期。
3.開頭兩段并不見貝聿銘本人，為什么要放在這里?
【明確】體現(xiàn)貝聿銘價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑。通過描述中銀總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢?從而引出設(shè)計者，本文的主人公。
四、合作、探究、解讀
1.欣賞“建筑風(fēng)采”
�、僮宰x，發(fā)現(xiàn)：這座建筑的獨特之處。
【明確】“驚人的氣勢”：兩個非常寬闊的入口。
“高貴的氣質(zhì)”：內(nèi)部巨大的園林空間。
【展示】中銀總部大廈的內(nèi)外景觀。
“大師”落筆不俗，作品非同凡響，讓我們繼續(xù)欣賞。
②討論，發(fā)現(xiàn)：其他作品又獨特在哪里呢?別人又是怎么評價的?
【明確】【展示】
肯尼迪圖書館：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。
杰奎林：“貝聿銘的唯美世界，無人可與之相比”。
華盛頓國家藝術(shù)館東樓：與周圍環(huán)境高度協(xié)調(diào)，運用了創(chuàng)造性的設(shè)計，變幻莫測。卡特：“不可多得的杰出建筑師”。
巴黎羅浮宮玻璃金字塔：別具匠心，當(dāng)代建筑藝術(shù)最偉大的奇跡。
人們：“羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石”。
�、鬯伎迹哼@樣的描寫方法是什么?都運用了哪些表達(dá)方式?
【明確】正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。記敘、議論、描寫等表達(dá)方式。
�、苄蕾p、品味：
【展示】三座代表性建筑各典型角度的圖片。
2.感受“大師情懷”
①以上三座建筑的都有一個共同點是什么?(找出原句)
【明確】在“非議”中誕生，又屢屢成為“奇跡”。
在設(shè)計肯尼迪圖書館時，貝聿銘只是一位名不見經(jīng)傳的“初生之犢”，啟用他，必然招來其它建筑師的非議。
貝聿銘設(shè)計的巴黎羅浮宮玻璃金字塔，也曾引起軒然大波，……毀了金字塔。
�、趶闹形覀兛梢钥吹截愴层懙氖裁雌焚|(zhì)?
【明確】勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
文章第一部分又向我們展示了什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
【明確】學(xué)有專長，極富創(chuàng)造力;關(guān)心平民利益。
�、邸皠�(chuàng)造性”不能憑空產(chǎn)生，它總是來源于生活。貝聿銘的靈感大都來自何處呢?
【明確】中國文化。
�、芩伎迹何覀儚氖裁吹胤娇梢钥闯鲐愴层懹幸活w“不變的中國心”?
【明確】生活習(xí)慣、設(shè)計理念、實地勘察、真誠建議、感慨萬千。
【展示】香山飯店和中銀大廈的圖片。
思考：哪一句話最能概括貝聿銘的“中國情”?
【明確】“我的根在中國”。
⑤探究：“我的根”、“中國建筑的根”、“老根”中的“根”分別是什么含義?
【明確】生命之源、民族之本;中國古代建筑藝術(shù)、中國古代建筑藝術(shù)的精華。
�、扌〗Y(jié)：貝聿銘是一個怎樣的建筑大師?
【明確】植根于中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)上、創(chuàng)造性運用現(xiàn)代建筑藝術(shù)的杰出建筑家。
五、課堂小結(jié)
通過這堂課，我們領(lǐng)略了貝聿銘這位世界頂極建筑大師的風(fēng)采，并享受了最優(yōu)秀建筑的獨特美感。在文章對大師本人的記述、對杰出建筑的描寫和他人對建筑的評價中，我們看到了一個擁有獨立人格和創(chuàng)造力的建筑家，一個始終不忘祖國燦爛文化的優(yōu)秀子孫，他是炎黃子孫的驕傲，他所創(chuàng)造出來的建筑藝術(shù)是世界華人和全人類的共同財富!
作業(yè)：了解建筑藝術(shù)，查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識，欣賞世界建筑。
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