昂揚進取的社會風貌教案設(shè)計

時間：2024-10-31 05:35:22

昂揚進取的社會風貌教案設(shè)計

昂揚進取的社會風貌教案設(shè)計

昂揚進取的社會風貌教案設(shè)計

　　昂揚進取的社會風貌教案

　　教學目標知識與能力:

　　了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

　　通過對唐朝衣食住行的時尚和博大宏放的精神風貌的了解，感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。

　　通過想像唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想像力。

　　過程與方法:

　　想像一下自己作為一個唐士子參加科舉考試的情況，以此了解唐朝科舉制度的基本內(nèi)容。

　　通過閱讀課文及討論，想像自己作為一個唐人時的衣食住行情況，借此體會盛唐博大宏放的精神風貌。

　　情感態(tài)度價值觀:

　　想像唐人的生活情況，體會盛唐時代生機勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風貌，以增強民族的自豪感，發(fā)揚奮發(fā)向上的精神，塑造自信大度的氣質(zhì)。

　　教學重點：了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，這是課程標準的要求。隋唐時期創(chuàng)立并逐步完善的科舉制度，推動了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個時代人們的衣食住行和社會精神風貌。唐代的科舉制對盛唐社會煥發(fā)出的生機活力與昂揚進取的社會風貌有著重要的推動作用。

　　教學難點：感知制度創(chuàng)新對社會進步的推動作用。因為這與學生已有的知識經(jīng)驗差距比較大，學生一時難以理解。本課將通過表演、想像等教學方式來加強學生的體驗以解決這一難點。

　　教學方法讀圖分析法教學手段多媒體輔助

　　教學過程

　　[導入新課]

　　設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示矛盾

　　師：老師接任了一個自己一點兒也不了解的新班，要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法?

　　師：謝謝大家這么多的好主意，老師現(xiàn)在心里有數(shù)了。那么，如果我們是一位封建帝王，我們又應(yīng)該如何選拔一些有才干的官員呢?

　　因?qū)W生在前面的討論中已經(jīng)感覺到了選拔一個人才要考慮很多，所以回答這個問題時比較慎重，也覺得略有困難。教師相機點撥：其實那些封建帝王也真的遇到了我們現(xiàn)在的這個問題，他們也為此做了很多嘗試：有親自去查訪的，有發(fā)文布言征求的，也有以門第選拔的……但都存在著這樣那樣的不足。直到隋唐時期，才形成了一個比較完善的重要制度――科舉制。師：請同學們仔細閱讀課文第一目“科舉制煥發(fā)的活力”，然后同桌說說科舉制的主要內(nèi)容。

　　生：閱讀課文，討論。

　　科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強調(diào)以才能作為選官標準的原則。科舉中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進士，明經(jīng)科主要測試考生記誦儒家經(jīng)典的能力;進士科包括策問，加試經(jīng)史、雜文。后來雜文�？荚娰x。策問以解決社會實際問題為目的，考察治理政事的能力。

　　隋朝以前，選官時講究門第，只有高門大族的子弟才能做官。隋文帝繼位后，改革選官制度，按德才標準選拔官吏。進士科是隋煬帝時加設(shè)的。唐太宗時加試經(jīng)史，唐高宗時加試帖經(jīng)、雜文，武則天時初行殿試。那時的人們普遍推崇進士科，有“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法�？婆e對士子學人有著極大的誘惑力。

　　實行科舉制，便于在全社會范圍內(nèi)選拔人才，擴大了中央政權(quán)的基礎(chǔ);也為士子們創(chuàng)造了平等的競爭機會，激發(fā)了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進入統(tǒng)治集團之后，推行一系列改革，開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，給社會帶來革新氣象和創(chuàng)造精神。同時，科舉制還產(chǎn)生了較大的國際影響，19世紀英國文官制度的產(chǎn)生就是受到中國科舉制的啟示的。唐代物質(zhì)生活豐富多彩，富于創(chuàng)新。不同民族、不同地區(qū)的飲食習慣和服飾時尚自然地融入中原文化，體現(xiàn)出帝國自信開放的宏大氣度和中華文化的強大生命力。表現(xiàn)在：

　　飲食方面：①飲茶。唐代，茶園處處，栽植益進，焙制益巧，烹飲益精，茶市繁榮。飲茶在社會上十分普遍，而且流行到邊疆地區(qū)。②唐人還愛吃胡食。

　　服飾：①唐人喜愛穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民間的還有經(jīng)過翻新與改造的幞頭，貴賤通用，類似今天“馬甲”的“半臂”，因便于穿著，深受歡迎。③中原地區(qū)的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆，為邊疆人民所喜愛。

　　居行：唐人的居住條件大大改善。唐代，騎馬出行變得十分普遍而富于情趣。

　　師：通過閱讀這些材料，想必大家對唐人生活有了一定的了解。請依據(jù)老師的提示，展開你想像的翅膀，讓自己成為一個唐人，并渡過美好的一天。在想像的過程中，請你把你著裝修飾的意圖用鉛筆、唇膏、眉鉛等工具在繪圖紙上畫出來。(課件出示)

　　生：想像。

　　自己是一個長安市民，早上起來應(yīng)朋友之約去茶樓喝茶，吟詩。出發(fā)之前，打扮一番(穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴)，吃點胡餅后，騎馬去茶樓。師：(利用資料提示)

　　對胡服胡飾，在很多唐詩中都有反映。我們可以通過唐代詩人白居易的詩了解到：時世妝時世妝，時世妝，出自城中傳四方。時世流行無遠近，腮不施朱面無粉，烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低�！蛫y梳君記取，椎髻赭面非華風。

　　通過想像，我們感受到了唐人豐富多彩的物質(zhì)生活，我們也可以用一個詞來形容唐人的精神風貌。大家怎么形容呢?

　　生(幾乎異口同聲)：博大宏放。

　　師：唐人之所以具有博大宏放的精神風貌，原因是什么?

　　師：盛唐時國運鼎盛，政局安定。科舉選官等一系列制度創(chuàng)新，為社會發(fā)展注入了生機勃發(fā)的活力。

　　師：那么這種精神面貌又體現(xiàn)在哪些方面呢?