《我能做好自己的事》教師教學反思

《我能做好自己的事》教師教學反思

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女,在家里，家長視之為小皇帝，小太陽, 事事圍繞著他轉(zhuǎn)。孩子都上小學了，可依然過著衣來伸手、飯來張口的生活，自理能力相當差，更別提做簡單的家務勞動了。主要原因是家長一怕孩子不安全,二怕事情辦不好，所以，干脆父母全權(quán)包攬。因而才會有大學生將衣服打包寄回家“孝敬”父母這樣的事情發(fā)生。學生長大后是要走向社會,走向獨自生活區(qū)域的。要適應社會,適應生活,就會遇到很多挫折,自理能力顯得尤為重要。自理能力就是讓學生做自己能做的(或者應該做的)事,減少孩子對別人的依賴性,這其實也是孝敬父母的一種體現(xiàn)，對孩子健康成長也是有益的。

　　一堂課下來，感觸頗多。讓我頗滿意的就是孩子們出色地完成了任務，并自始至終保持著濃厚的興趣和良好的課堂紀律。當然，這和我的教學設計是分不開的。孩子活潑好動、容易分神，自制能力又非常的差，怎樣讓他們在這40分鐘內(nèi)既遵守紀律又能較好地完成活動呢？我就想盡量把活動設計的吸引人一些，讓他們感興趣，并且要給他們“多動”的機會。于是，整個活動中我讓孩子們喜歡的動畫人物“海綿寶寶”來主持，而我只是海綿寶寶的替身而已。雖然實質(zhì)上就是我在組織，可在孩子們眼中，他們是在和自己喜歡的海綿寶寶一起學，一起玩，所以一直保持著濃厚的興趣，絲毫不覺得累。在展示穿衣時，我還用“請幾位小模特上臺來表演表演”這樣的引語來激發(fā)孩子的興趣。另一方面，為了滿足孩子“動”的欲望，我在每一活動中都給了他們充分動的機會。如：第一個活動后，我讓孩子們跟著海綿寶寶一起拍拍手，讀讀兒歌，夸夸自己，讓正想蠢蠢欲動的孩子有了光明正大動的理由和機會。而后面的穿衣比賽和整理書包，就像是一個游戲，本身就是個“動”的活動，讓孩子們在玩中快樂地、不知不覺地完成了教學任務。當然，活動中也始終不忘及時表揚那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，起到榜樣示范和促進的作用。

　　從最后的反饋看來，這堂課的成效還是相當不錯的。孩子們大多都能出色地完成活動目標，掌握正確的穿衣和整理書包的方法，并能在自己的努力下，將衣服穿舒服、整齊，把書包整理好，真正做到“我能做好自己的事”。

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