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棗兒備課教案

時間:2024-09-25 02:17:49

棗兒備課教案

棗兒備課教案

棗兒備課教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  1.了解作品背景、作者,積累生字詞。

  2.了解劇情,了解我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。

  3.了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法。

  能力目標(biāo):

  1.熟悉劇情,領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。

  2.揣摩情節(jié)、語言。理解作品的象征意義,培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。

  德育目標(biāo):

  了解我國社會轉(zhuǎn)型期人們的生活狀況,正確認(rèn)識時代發(fā)展帶來的變化。反思現(xiàn)代社會與人的感情之間的沖突,關(guān)注親情、關(guān)注身邊的孤獨(dú)人群。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.把握劇中老人和男孩兩個人物形象,理解他們的思想感情。

  2.體會作品的象征手法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解劇本的主題,領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義。

  教學(xué)方法:討論法 演讀法 延伸拓展法

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  棗是大家再熟悉不過的東西了,現(xiàn)實(shí)中的棗又香又甜,我們都很喜歡。昨天讓大家預(yù)習(xí)了《棗兒》這篇課文,那里的棗兒是不是僅僅是指現(xiàn)實(shí)中的棗嗎?那棗的味道又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們先請一位同學(xué)為大家概述課文。

  二、學(xué)生復(fù)述課文

  1、一學(xué)生復(fù)述

  2、其他學(xué)生補(bǔ)充

  三、探討研究

  1、圈劃文中感人部分、含義深刻部分,小組合作討論棗兒的味道?總結(jié)從哪些語言中看出棗兒的味道?

  設(shè)置以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生:

  (1)老人為什么留著這些棗兒?

  (2)孩子為什么懷揣這一個棗兒?

  (3)老人的兒子、孩子的父親都到哪里去了呢?為什么長久的不回來?

  香甜 真實(shí)的棗是甜的

  老人對往昔的回憶

  孩子對父親的回憶

  老人對孩子的疼愛

  老人和男孩對未來的希望

  苦澀 現(xiàn)實(shí)生活中老人的孤獨(dú)

  現(xiàn)實(shí)生活中孩子寂寞的期盼

  現(xiàn)代社會與人感情之間的沖突

  2.請學(xué)生根據(jù)文章的語言和事例,總結(jié)老人和小孩的形象。

  老人 滿懷親情、富有愛心、懷舊、傳統(tǒng)、孤獨(dú),

  面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。

  男孩 思念父親、天真單純、懂事

  3.文章的題目為什么以棗兒命名?

  棗兒是全文的線索,是人物對白的話題。

  4.棗兒除了指真實(shí)的棗兒,還有其它含義嗎?

  棗兒象征親情、故鄉(xiāng)、傳統(tǒng)生活

  5.象征是現(xiàn)代話劇中常用的一種手法,文章中還有其它語句使用象征的嗎?它們象征著什么呢?

  6.文章的開頭和結(jié)尾選用了兩個相同的童謠,它們所表達(dá)的含義相同嗎?如果不同,分別是什么?

  7.請學(xué)生表情朗讀高潮部分。

  四、拓展延伸

  文中的老人和孩子都沒有具體的姓名,看來這個故事具有普遍性。現(xiàn)在請同學(xué)們看兩則廣告:;丶铱纯础⒂袝r間多陪陪孩子。用多媒體播放。(播客上有)

  這兩則廣告和《棗兒》有很多相似之處,都反應(yīng)了現(xiàn)代社會的親情缺失。

  1.同學(xué)們中有沒有父母不在身邊、親人不在身邊的,如果有,你們想對遠(yuǎn)方的親人、遠(yuǎn)方的父母說些什么?

  2.如果你是老人的兒子、男孩的父親,或者廣告中老人的親人、女孩的父親,此刻你想對他們說些什么呢?

  五、課堂小結(jié)

  《棗兒》是香甜的,也是苦澀的。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊,發(fā)自內(nèi)心,像根在呼吸,像泉在噴涌。面對這呼喊、面對這期盼,我們發(fā)出良久的深思

  六、布置作業(yè)

  1、自選角度,針對《棗兒》寫一篇感悟,字?jǐn)?shù)300字以上。

  2、預(yù)習(xí)《音樂之聲》

  七、板書設(shè)計

  老人 兒子

  棗兒

  男孩 父親

  象征

  親情

  故鄉(xiāng)

  傳統(tǒng)

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