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《只有一個(gè)地球》的教師讀后感

時(shí)間:2021-06-25 09:25:56 讀后感 我要投稿

《只有一個(gè)地球》的教師讀后感范文

  這次,我有幸聆聽了特級(jí)教師支玉恒執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》,感觸頗深。支老師那嶄新的教學(xué)理念,獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),豐富的文化底蘊(yùn),風(fēng)趣幽默的談吐,都給我留下了極深刻的印象,并深深的打動(dòng)了我的心。特別是他開放而又充滿語(yǔ)力的課堂教學(xué),另我們這些在新課程背景下苦苦思索的青年教師耳目一新,豁然開朗,真有撥開云霧見青天的感覺。

《只有一個(gè)地球》的教師讀后感范文

  綜觀支老師整堂課的教學(xué),可以說(shuō)是獨(dú)具匠心,高潮迭起。但我另我 叫“絕”的還是支老師那“引”的功夫!耙本褪侵笇(dǎo),恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠使學(xué)生豁然開朗,閱讀出捷徑。

  新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生和文本的對(duì)語(yǔ),閱讀教學(xué)學(xué)生和文本的對(duì)語(yǔ)是非常主要的。如果我們只是片面的讓學(xué)生多讀書,不去引導(dǎo)他們體味,那學(xué)生的閱讀深度的進(jìn)展是緩慢的,理解還是不夠深入的。

  支老師《只有一個(gè)地球》這節(jié)課,他大體分三步。一讀;二說(shuō);三寫。放大步了中間隨機(jī)性就強(qiáng),這時(shí)候就涉及到對(duì)學(xué)生不明白的教師要細(xì)致入微的指導(dǎo)。

  通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。自主求知逐步走自我完善,自我發(fā)展之路。這是教育最美好的境界。支老師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都努力追求這樣一種境界。

  執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課,支老師讓學(xué)生連續(xù)讀了兩遍課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文,支老師讓學(xué)生讀完后,提一個(gè)問題,老師會(huì)提什么問題呢?你們一邊讀一邊想,讀課文時(shí)就想老師可能提什么問題。(學(xué)生自己提問題,邊讀邊思。)

  生:老師想問課題為什么叫《只有一個(gè)地球》。

  生:您會(huì)問地球上的.資源為什么還會(huì)再生。

  生:您會(huì)問我們?cè)鯓颖Wo(hù)地球上的有限資源。

  生:為什么說(shuō)地球最可愛?

 。ń處熥寣W(xué)生充分的提問題,連續(xù)提了十幾個(gè)問題,支老師那搖頭否定,這激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。)

  師:我想問,讀了三遍課文,你心里是什么滋味?酸甜苦辣?

  猜測(cè)老師可能會(huì)提出什么問題,這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生自主深入閱讀課文,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課文中所含的深意。試想,學(xué)生如果沒有對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀思考,怎么會(huì)提出這么多涉及文章主題的又質(zhì)量的問題?

  可見,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、自主的閱讀。

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