《第56號教室的奇跡》小說的讀后感
很多老師都做過這樣的事情：隨口對學(xué)生提出要求或者作出承諾，但卻不去兌現(xiàn)。短時間內(nèi)，還可以看到一些積極的效果，但是長此以往，收到的只是學(xué)生的漠然和反抗。我也曾經(jīng)做過這樣的事情，也曾經(jīng)以為這是班級管理中比較有效的方法。直到跟隨雷夫老師來到“第56號教室”，我才意識到，這是一個致命的錯誤。
作為老師，要首先與孩子之間建立信任，一旦孩子對老師的'信任破滅，那么要進行接下來的工作時十分困難的。正像雷夫老師提到的那位廣受尊重的老師，在開學(xué)第一天就承諾孩子們一次旅行，并一直以此來要挾孩子們，孩子們?yōu)榱舜_保資格，做出了許多的努力，但最后卻被告知旅行取消。可想而知，她的這一舉動讓孩子們大失所望，最致命的是不再信任她，甚至其他的老師。試問一下，在這樣的情況下，我們還能順利開展工作嗎？
身教甚于言教，作為老師，我們要言出必行，對學(xué)生提出要求或作出承諾前，要想好自己是否能實現(xiàn)，這樣才有利于建立與學(xué)生之間的信任，才有利于工作的開展。
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