《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

　　“在漫漫教學(xué)生涯的長(zhǎng)河中，我曾彷徨過(guò)，猶豫過(guò)，迷茫過(guò),但我始終沒(méi)有放棄過(guò)努力，沒(méi)有放棄過(guò)追求，……，每日超負(fù)荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。……，教育科研理論的學(xué)習(xí)使我躍進(jìn)了一個(gè)嶄新的教學(xué)層面，我拜師學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，注重積累，……，在孩子們的眼里，我再也不是那個(gè)只管“傳道授業(yè)解惑”的“平面教師”，而是一個(gè)充滿(mǎn)情與愛(ài)，給予他們智慧和力量的“立體教師”，我感受著教師職業(yè)生命的價(jià)值和快樂(lè)”----------吳正憲

　　看完第一部分“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上——感受教師職業(yè)生命的價(jià)值”，就被吳老師的執(zhí)著深深感動(dòng)了。

　　勤于筆耕，做教學(xué)有心人

　　吳老師16歲走上教師的三尺講臺(tái)，滿(mǎn)懷激情地投入教育事業(yè)，她激動(dòng)過(guò)也沖動(dòng)過(guò)，彷徨過(guò)也迷茫過(guò)，但正是這樣的不知所措與彷徨，使吳老師的內(nèi)心凝聚起一股強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，促使吳老師開(kāi)始探索一條新的教學(xué)之路。于是她踏上拜師學(xué)習(xí)、艱辛探索、苦練積累、潛心科研、逐創(chuàng)特色的漫漫長(zhǎng)路，這需要長(zhǎng)足的毅力，更需要心中對(duì)教育事業(yè)的那份熱忱與摯愛(ài)。

　　我對(duì)自己說(shuō)，要想成為一名好教師，就要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間；要敢于下別人不愿下的苦功。

　　隨著書(shū)頁(yè)一頁(yè)頁(yè)的.翻去，我已隨同吳老師走進(jìn)了書(shū)的第二部分---和學(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。我被吳老師對(duì)學(xué)生無(wú)私博大的愛(ài)和學(xué)生對(duì)吳老師崇敬欣賞的喜歡所深深吸引。

　　永葆童心，做孩子真誠(chéng)的朋友

　　孩子是教學(xué)的主體和對(duì)象，我們的教學(xué)始終圍繞著孩子進(jìn)行，所以，教師要用心去感悟孩子們的敏感一絲變化，用情去激勵(lì)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。吳老師做到了，她不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心、真情來(lái)感染他們，用自己的人格魅力塑造他們。吳老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、至深的愛(ài)護(hù)，令我感動(dòng)。

　　我對(duì)自己說(shuō)，要想成為一名好教師，就要用真心去撫愛(ài)孩子，用智慧去啟迪孩子，用人格去感化孩子。做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，富有人情味的老師，試圖走進(jìn)孩子的心靈，永葆那份童心，做孩子們真誠(chéng)的朋友。

　　看到第三個(gè)部分“讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力”，內(nèi)心已滿(mǎn)是敬佩與景仰。

　　教學(xué)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂煥出生命活力

　　同樣是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，但吳老師的課卻能讓學(xué)生不知不覺(jué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不用感覺(jué)數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，并且能讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，她用愛(ài)啟迪學(xué)生，撥動(dòng)思維的琴弦；她用愛(ài)詮釋了“真實(shí)、有效、互動(dòng)”的課堂魅力，她用愛(ài)將教育的境界無(wú)限擴(kuò)大。

　　這不正是我們所有數(shù)學(xué)老師所追求的目標(biāo)嗎？

　　我對(duì)自己說(shuō)，要想成為一名好教師，就要尊重每一位學(xué)生，課堂上允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生用不用的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念，允許學(xué)生用不同的速度探索和接受數(shù)學(xué)知識(shí)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)數(shù)學(xué)。用教學(xué)藝術(shù)，讓數(shù)學(xué)課堂煥出生命活力。

　　合上書(shū)本，我癡癡地想，我若是吳老師的學(xué)生，那才是一種享受……但這終究只能是癡想。我對(duì)自己說(shuō)，做不了吳老師的學(xué)生，我就試著成為吳老師的影子，讓學(xué)生喜歡上我，更喜歡上我的數(shù)學(xué)課，我愿就這樣一路領(lǐng)著孩子們走著、說(shuō)著、笑著、欣賞著、品味著，同時(shí)也不斷地思索著。