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《習(xí)慣的養(yǎng)成與改變》讀后感

時(shí)間:2021-07-01 13:58:02 讀后感 我要投稿

《習(xí)慣的養(yǎng)成與改變》讀后感

  我教書的這幾年,深刻的體會(huì)到一個(gè)事實(shí),上課聽課很認(rèn)真的學(xué)生,作業(yè)做得很認(rèn)真的學(xué)生,成績不一定是最好的,甚至有可能排在倒數(shù)。上課聽課沒那么認(rèn)真,作業(yè)做得貌似隨意的學(xué)生,成績也不一定會(huì)差,甚至有可能拔尖,你沒辦法。我相信這么矛盾的事情每個(gè)老師都遇見過且深有體會(huì)。這種情況背后的原因,我想用《習(xí)慣的養(yǎng)成與改變》這本書的作者王曉春老師的觀點(diǎn)“習(xí)慣好不等于能力強(qiáng)”就可以解釋。

《習(xí)慣的養(yǎng)成與改變》讀后感

  王老師認(rèn)為能力的形成源于多種因素,習(xí)慣只是因素之一而已,光靠培養(yǎng)習(xí)慣是不能保證提高能力的。比如能力中還有一個(gè)很重要的因素:靈感。靈感根本不屬于習(xí)慣,靠重復(fù)某種行為是無法培養(yǎng)出靈感的?梢姡囵B(yǎng)能力與培養(yǎng)習(xí)慣并不是一回事,它們是相互聯(lián)系的兩回事。如此說來,我們?nèi)舭呀逃唵蔚劓i定為“養(yǎng)成良好習(xí)慣”,那就嚴(yán)重地窄化了教育領(lǐng)域,必定會(huì)忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng),弄不好還會(huì)妨礙能力的培養(yǎng),而培養(yǎng)學(xué)生的能力,是教育不可推卸的重大責(zé)任。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),過分強(qiáng)調(diào)全面良好習(xí)慣的培養(yǎng)(這正是我們教育的主流趨勢)培養(yǎng)出來的最優(yōu)秀學(xué)生多半是中等人才,甚至是平庸之輩。他們很“完美”,卻無法卓越。

  可能王老師的話有些偏激,但卻是有些怪才證明了他的話不無道理。這個(gè)社會(huì),不論是老師,還是家長,還是領(lǐng)導(dǎo)都更加偏愛那些中規(guī)中矩的人,因?yàn)槟菢拥娜嗽敢夥䦶,好管理,讓人省心。但是中?guī)中矩的人更受偏愛,有可能會(huì)限制某些方面有著過人天賦,而其它方面特立獨(dú)行的人的發(fā)展。多數(shù)家長對孩子的要求就是將來能過個(gè)安安穩(wěn)穩(wěn)的日子,不愁吃不愁穿就行。很少有家長要求自己的孩子一定要有一番大作為,因?yàn)槟菢语L(fēng)險(xiǎn)太大。所以,很多孩子有創(chuàng)造力的舉動(dòng)可能到了家長和老師眼中就變成了調(diào)皮,不聽話,沒有養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。這些有創(chuàng)造力的行為如果不能得到認(rèn)可,甚至還有可能受到懲罰,那么孩子的創(chuàng)造力有可能漸漸被世俗的眼光和標(biāo)準(zhǔn)所磨滅,長大以后難以卓越。

  看完王老師的觀點(diǎn),我覺得對待孩子不僅應(yīng)該有一顆包容心,更要有足夠的耐心去等待奇葩的行為開出異常美麗的花朵。我們不一定能擁有獨(dú)特的視角去欣賞孩子那些奇奇怪怪的想法和行為,但是欣賞不了卻可以嘗試?yán)斫,理解不了也可以嘗試忍受。只有時(shí)間知道我們的忍受會(huì)不會(huì)帶來難以想象的驚喜。

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