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《老師,你在聽(tīng)嗎》讀后感

時(shí)間:2021-01-25 20:53:40 讀后感 我要投稿

《老師,你在聽(tīng)嗎》讀后感范文

  “教育環(huán)境中的對(duì)話”無(wú)處不在,不管是在日常時(shí)間里還是在活動(dòng)中的“對(duì)話”都需要老師用心去思考、用心去提問(wèn)、用心去追問(wèn)、用心地與幼兒交流,才能更加促進(jìn)有效教育情境的發(fā)生、發(fā)展。在《老師,你在聽(tīng)嗎?》這本書(shū)的第二章就圍繞“教育環(huán)境中的對(duì)話”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,使我受益匪淺:

《老師,你在聽(tīng)嗎》讀后感范文

  一、學(xué)習(xí)者的聲音被最多地聽(tīng)到

  作為幼兒園教師,幼兒就是學(xué)習(xí)者,由于幼兒的年齡特點(diǎn)所決定,他們所講述的內(nèi)容都是比較分散,零散的。正是因?yàn)檫@樣老師更加要多聽(tīng)到幼兒的聲音,抓住孩子們聲音中的教育價(jià)值,開(kāi)展有效地引導(dǎo)。

  二、教師談話是為了探究?jī)和南敕?/strong>

  在教育環(huán)境中的談話對(duì)象包括教師和幼兒,作為教師的我們?cè)谂c幼兒談話的過(guò)程中要有目的性、針對(duì)性,用自己的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒、拓展幼兒的思維。有時(shí)候教師不經(jīng)意的一句話會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的影響。

  三、兒童互相交談

  幼兒通過(guò)與同伴的交流在教育環(huán)境中開(kāi)展分工、合作、共同解決問(wèn)題的活動(dòng),促進(jìn)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。幼兒互相交談在幼兒園教育過(guò)程中是非常重要的,既是人際關(guān)系能力的發(fā)展,又是自我意識(shí)與他人意識(shí)互相協(xié)調(diào)的`過(guò)程。

  四、兒童有時(shí)間去思考

  在教育活動(dòng)中,老師在提出一個(gè)問(wèn)題后要給予幼兒一定思考的時(shí)間,便于幼兒思考、組織自己想要說(shuō)的內(nèi)容。只有這樣,才能更好地促進(jìn)幼兒組織語(yǔ)言能力的發(fā)展,如果急于讓幼兒交流、回答,反而會(huì)讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒,影響交流效果。

  五、話題與兒童的興趣、探索和疑問(wèn)相關(guān)

  興趣是幼兒最好的老師,與幼兒交流時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn),幼兒才會(huì)有交流的興趣,讓交流更加順利、更加深入。讓交流的話題更加具有針對(duì)性,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  六、記錄和解讀對(duì)話,以揭示兒童的思維

  在與幼兒交流的時(shí)候,教師不可能立馬精準(zhǔn)地分析出幼兒的興趣點(diǎn),談話的方向等,因此需要教師在與幼兒交談后,將幼兒交流的主要內(nèi)容記錄與反思,只有這樣,在下次談話的過(guò)程中才能更好地抓住話題。

  談話是一種最簡(jiǎn)單的交流方式,但也是最難的,與幼兒談話的技巧需要教師在實(shí)踐中不斷磨練。

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