《但愿人長久》讀后感（精選6篇）
認(rèn)真品味一部名著后，你有什么總結(jié)呢？是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《但愿人長久》讀后感（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《但愿人長久》讀后感1
唐朝的王勃曾經(jīng)說過一句話：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”前年的那個酷熱的暑假，那片郁郁蔥蔥的樹林里，感謝命運(yùn)讓我們在此相遇。在茫茫人海中，相遇是緣分，相識是延續(xù)。我們從最開始的相遇，再到相識，最后再到無話不談。
你，是我最知心的知己，即便是一個眼神，都能讀懂對方的心；你，是我最真誠的兄弟，不管有多少人暗中挑撥離間，我們都仍然堅信著對方；你，是我最堅強(qiáng)的后盾，不管彼此之間遇到什么困難，我們都會第一時間出現(xiàn)在對方的身邊，陪伴著對方一起微笑著迎難而上，克服困難……
有你的鼓勵，真好。
又是一個暑假，但我卻怎么也開心不起來。因為我初一的期末考試考試成績不理想，換來了爸爸媽媽的一頓臭罵，老師們眼里透露的失望，同學(xué)們虛偽的“憐憫”，而你卻考得了個好成績。正當(dāng)我心灰意冷時，你又一次出現(xiàn)在我的身邊，陪我一起打游戲，看電影，吃美食，把一切不愉快的事情通通拋到腦后。
暑假正式開始了，你又一同與我完成暑假作業(yè)，攻克難題，整理錯題，背誦詩詞，每次我一遇到難題，正想放棄時，你都會輕輕拍著我的后背，輕聲說道：“別放棄啊，有什么困難，我們都要一起克服。”然后開始手把手的輔導(dǎo)我。終于，在我們兩個的共同努力下，在開學(xué)考中，我們都以優(yōu)異的成績分進(jìn)了重點班，成為了班上的學(xué)習(xí)委員，讓老師和同學(xué)們刮目相看。
《但愿人長久》讀后感2
最近因教學(xué)《但愿人長久》課文的需要，又重新研讀蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞，這首詞中詞人與明月對話，對話中飽含著人生哲理。它意境豪放，情懷曠達(dá)，蘇軾那豐富的想象力和行云流水般的語言風(fēng)格，給我們以美的享受。蘇軾、辛棄疾成為宋代詞壇上豪放派的杰出代表。
而與之對應(yīng)的則是以李清照、柳永為代表的婉約派，他們的作品語言清麗、含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿。豪放與婉約因此也形成了宋代詞壇兩大主要的文學(xué)流派。但我覺得這只是就詞論詞而言，其實“豪放”、“婉約”除了詩詞之外，在我們的人生旅程中，也可見到它的影子，人生旅途何嘗又不是一種藝術(shù)呢？
如果你從藝術(shù)層面去審視人生旅程，你就會獲得一種美妙的藝術(shù)享受。生活皆藝術(shù)，在人生旅程中，一直困擾我們的，到底我們應(yīng)該是為人豪爽，瀟灑自如，還是謙謙君子，柔美婉約？其實無論是豪爽瀟灑還是柔弱婉約，它們也不過是一種藝術(shù)流派，無所謂孰優(yōu)孰劣。豪放瀟灑是一種威武雄壯，他憑借血脈之中的硬朗踏平了許多前進(jìn)路上的不平，走向勝利；但柔弱婉約更是一種意境，他用一種以柔克剛的情愫，讓你心中最為之顫動、為之起伏的浪潮，但它不屬于激情，而是激情過后的一種沉淀，一種對人生冷靜的思考。
蘇東坡一首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作“大江東去”，可謂是豪放詞的杰出的代表。難道他只是豪放無邊，就沒有一點婉約情懷嗎？否，無論是誰，都會在某個特定的時間，特定的場景處灑落一片柔情似水的。所以在人生的博弈中，沒有哪個階段總是一帆風(fēng)順的，一直勇往直前，面對生活中的溝溝坎坎，我們還是要以婉約柔弱的心態(tài)去處理它，去等待，等到以柔克剛的機(jī)會。此時的你已不是一介莽夫，而是一位飄逸俊美的大俠！
在柔軟的流水中，突兀于水中的硬石也能使流水淙淙，輾轉(zhuǎn)回旋，激起層層浪花。李清照乃婉約派詞人代表，可同樣也寫出“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”那樣豪邁的句子。
李氣勢絲毫不輸與任何一個“豪放派”詞人。同樣我們在面對逆勢的人生，要順應(yīng)天理，該婉約的時候還是要示弱，此弱非真弱，而是為我們后面豪放的人生蓄勢，厚積而薄發(fā)，一旦有合適的機(jī)會，勝利女神就會向你微笑！這何嘗不是一種美的意境呢？
一個真人，他不僅能成為一位剽悍強(qiáng)壯的大俠，更是一位柔情萬種的纖纖佳人。把我們當(dāng)下的生活當(dāng)做一門藝術(shù)去享受吧，你就會成為豪放婉約完美的集大成者。
《但愿人長久》讀后感3
今天，我讀了《但愿人長久》這個故事，令我感悟很深。
故事主要講：在中秋節(jié)這一天，宋代的文學(xué)家蘇軾因思念弟弟而創(chuàng)作了《水調(diào)歌頭·中秋》這首很有名的詞。在老師的幫助下，我理解了這首詞的意思，并且深深地喜歡上它。其中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”幾句我尤為喜愛，它的意思是：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！
讀到這兒，我不禁想起了我自己。我是一名留守兒童，在我很小的時候爸爸媽媽就離開我到廣東打工了，每當(dāng)過節(jié)時看到別人一家團(tuán)聚，歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，而我的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方回不來的'時候，就特別難過。常常明著暗著地哭泣，埋怨爸爸媽媽為了掙錢不愛我了，也責(zé)怪過月亮為什么在我和爸爸媽媽分離的時候更亮更圓，甚至等到爸爸媽媽好不容易回來一次我也鬧情緒，故意不理他們……現(xiàn)在想起來真是不應(yīng)該啊！是蘇軾的廣闊胸襟讓我懂得了世上的事情本來就難有十全十美，讓我懂得了原諒，因為爸爸媽媽去遠(yuǎn)方打工也是為了我們一家人能過上好日子�。‖F(xiàn)在的我沒有怨恨，只希望自己的親人健康長壽，即使相隔千里，也能通過月光來傳遞思念。
又一個中秋節(jié)即將來臨，我為所有分隔兩地的人們送上我的祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟！”
《但愿人長久》讀后感4
古時候，有個文學(xué)家，叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋夜晚，人們在賞月品嘗瓜果，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，因為蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深，如今卻天各一方。他只能看著那圓圓的月亮，怎么也睡不著，就即興創(chuàng)作了一首千古流傳的詞——《水調(diào)歌頭·中秋》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
讀了這篇文章，不禁引起了我對父親的思念。又是一年中秋夜，我和媽媽、爺爺奶奶圍坐在院子里的桌子邊。我眼看著桌上圓圓的月餅，嘴里的口水就不爭氣了。媽媽看出了我的心思，從桌上拿了一塊月餅塞進(jìn)我的手里。不一會兒，月餅就被我吃光了。這時，我才稍稍察覺，爺爺、奶奶、媽媽都默默地坐待著，他們不吃也不說，只是默默地，好像都有心思。我這時才有些后悔：我可真貪吃，竟把這事給忘了。
爸爸外出打工已快兩年了，去年春節(jié)我們?nèi)覝?zhǔn)備了豐盛的團(tuán)圓飯，等爸爸“凱旋而歸”。最后，我們等到的卻是：由于工地?fù)尮�，他今年春�?jié)回不來了。我們?nèi)叶几械胶苁鞘，F(xiàn)在，他們準(zhǔn)是又想起爸爸了，為了打破這種僵局，還得我這“機(jī)靈鬼”（爺爺奶奶總這樣叫我）出手。我走到爺爺身邊，輕輕地說：“爺爺，您想爸爸啦？我們打個電話給爸爸吧！”爺爺緊鎖的眉頭舒展開了。
我飛也似的跑進(jìn)屋里拿出手機(jī)，撥通了爸爸的電話，放到爺爺耳邊。“爸爸，您好！祝您中秋節(jié)快樂！”電話里傳來了爸爸洪亮的聲音，“您和媽媽的身體好嗎？彤彤在家聽話嗎？”就這樣，電話從爺爺?shù)氖掷飩鞯搅四棠痰氖掷�，又從奶奶手里傳到媽媽手里，最后又到我手里。院子里終于又傳出了我們?nèi)胰说臍g聲笑語……
“但愿人長久，千里共嬋娟”，是啊，讓我們共同珍惜人間的親情和友情吧！
《但愿人長久》讀后感5
我讀了一篇文章，名字叫《但愿人長久》。這個故事講述了：“古時候，有個文學(xué)家蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。中秋節(jié)到了。蘇軾很想弟弟蘇轍。因為他們已經(jīng)七年沒見過面了。然后蘇軾埋怨月亮起來。最后他便低聲吟誦起來：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！”
我總是覺得月亮在戲弄我們，它偏偏在別人分離的時候變得這么圓，這么亮。
這篇文章告訴我：世上本來就是有悲歡離合的，就像天上的月亮一樣，有影有現(xiàn)，有圓也有缺。哪里會十全十美呢！但愿美好的感情長留人們心間。
《但愿人長久》讀后感6
對于歷史文人，我長期以來一直十分欣賞蘇軾。喜歡他那雄關(guān)萬道真如鐵的豪邁詞風(fēng)，更喜歡他豁達(dá)超然的處事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。
課前，我打印了蘇軾的《水調(diào)歌頭》及釋文。讓學(xué)生放學(xué)回去讀原詞，看釋文，在初懂的基礎(chǔ)上背誦這首詞。
講課前，我給學(xué)生講了一個蘇軾和他的老師王安石的故事。我說：同學(xué)們，我給你們講個故事，在中國歷史上，有個偉大的文人，有一次，他去拜訪他的老師……講故事的時候，我沒有直接地講出蘇軾的名字，給學(xué)生一個回旋的余地。故事為課文開講作一個良好的鋪墊。
學(xué)生在古人的情趣與學(xué)識淵博的熏陶下進(jìn)入文本的解讀。講到中秋節(jié)的晚上，我讓學(xué)生進(jìn)一步體會中秋節(jié)晚上，除了“皓月當(dāng)空、萬里無云”以外，還會有怎樣的景象�；貞浖压�(jié)中度過的情景以及說說人們的風(fēng)俗習(xí)慣，體會甜美的親情溫暖和快樂。這樣的佳節(jié)，讓我們想起了古詩《九月九憶山東兄弟》里的哪一句話——“每逢佳節(jié)倍思親”。
我及時抓住文本中運(yùn)用對比的手法，讓學(xué)生感知蘇軾“思念”之情。月亮西沉，銀光灑到床前，這時使我們自然想起古人的哪一首詩？（《靜夜思》）學(xué)生深情地背誦，體會蘇軾的孤獨(dú)，進(jìn)一步感受到兄弟情深�！八加H”之情逐步地在學(xué)生的心靈深處油然而生。
為使學(xué)生能與古人產(chǎn)生情感共鳴，我請有與親人分別經(jīng)驗的孩子談?wù)勊挠H身感受。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，反復(fù)地感知，從情感上體會蘇軾當(dāng)時的“思”和“怨”。
學(xué)生這樣多角度的體驗，使學(xué)生能感同身受。
最后在理解詞句思想時，我引入了秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”，以及王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
最后我讓學(xué)生全體起立，一起讀背《水調(diào)歌頭》這首詞，將古詩情韻推向高潮。
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