讀《教師的職業(yè)幸�！酚懈�
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？此時需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的讀《教師的職業(yè)幸福》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福，一個美妙的字眼。古往今來，人們一直在不停地探索著、追求著幸福。作為一名普通教師，我時常在問自己，我的工作幸福嗎？怎樣才能獲得職業(yè)幸福感？
前段時間，我有幸拜讀了孫紅安先生編著的《教師的職業(yè)幸福》一書，該書從教師的職業(yè)情懷、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)心理、職業(yè)實踐與幸福的關(guān)系四個方面闡述了教師幸福的源泉�？赐甏藭蝗挥幸环N豁然開朗的感覺，體味到一種心靈的平靜與靈魂的提升。對教師的職業(yè)幸福感有了更高的認(rèn)識。
一、做一個幸福的教師首先要有博大的職業(yè)情懷
教師職業(yè)情懷的養(yǎng)成是造就教師創(chuàng)造幸福的第一站。作為一名教師首先要有博大的愛。著名教育家呂型偉說過:“教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”愛心是打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。
古語說，“親其師，信其道”，你愛孩子，孩子就愛你，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛，感受到熱烈而積極的期望時，他就有了自信和樂趣，就會自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中，從而主動發(fā)展自己的認(rèn)知。一位教師說得好，師生關(guān)系融洽，老師表揚，學(xué)生認(rèn)為是對自己鼓勵，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是對自己愛護(hù)，表揚和批評都變成了學(xué)生前進(jìn)的動力；如果師生關(guān)系緊張，老師表揚，學(xué)生認(rèn)為是哄人，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是整人，在這里批評和表揚就成了教育的障礙。在平時與學(xué)生的交往中，我們需要用真誠之心去對待學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的態(tài)度善待學(xué)生，用自己博大的職業(yè)情懷努力創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。
二、做一個幸福的教師應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
教師的幸福是由教師自己把握并通過個人努力去積極爭取和創(chuàng)造出來的，教師爭取和創(chuàng)造的有效方式就是不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)要求每個教師應(yīng)具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識、較強的教學(xué)能力和扎實的基本功。如巧妙設(shè)計教學(xué)流程，有效評價學(xué)生，精美板書板畫等。這里還包含著教師對教育學(xué)、心理學(xué)原理的理解，多元的知識結(jié)構(gòu)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，新課程理念的運用等�？梢哉f，扎實深厚的專業(yè)知識和學(xué)科教學(xué)能力是每一個教師應(yīng)具備的基本技能。在日常教學(xué)中，教師還要有科學(xué)的發(fā)展觀，堅持以人為本，面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。特別要關(guān)注優(yōu)異學(xué)生和學(xué)困生，從而使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在這種促使學(xué)生得到全員發(fā)展、全面發(fā)展的過程中，也促進(jìn)了教師職業(yè)素養(yǎng)的全面提高。如果一個教師，沒有扎實的教學(xué)基本功，沒有豐富的專業(yè)知識水平，工作很費力，成績平平，缺乏成就感，談何幸福？
三、做一個幸福的教師離不開良好的職業(yè)心理
英國哲學(xué)家斯賓塞說過：“良好的健康狀況和由之而來的愉快情緒，是幸福的最好資金�！苯處熞@得幸福，首先必須以積極的'心態(tài)面對他人和世界，淡泊名利，坦然面對一切，不斤斤計較，笑對得失榮辱。其次要有正確的生活價值觀念，把社會、國家利益放在第一位，拒絕從眾心理，拒絕靈魂的空虛，使自己在有限的工作生活中得到精神的無限發(fā)展，使自己的心靈得到不斷的充實和完善。不苛求他人，嚴(yán)以律己，寬以待人。教師對學(xué)生有寬容之心，學(xué)生必然報以理解之心，學(xué)生的理解是教師的幸福之源。善待自己，以平和的心態(tài)工作、生活。重視身體鍛煉，注意科學(xué)的起居飲食，學(xué)會給自己減壓。
教師擁有了健康的心理，就能弱化工作和生活中的種種壓力和不如意，積極地投入工作，樂觀地生活，感受到生活的美好，獲得源源不斷的幸福感。
四、做一個幸福的教師離不開艱辛的職業(yè)實踐
人們追求幸福的重要領(lǐng)域就在于工作實踐中，教師的工作就是教書育人。這個過程要面對無數(shù)的困難，例如理想和現(xiàn)實的沖突，創(chuàng)新和模式的沖突，心理情緒的起伏，人際關(guān)系的波折等。還要付出艱辛的勞動，備課、上課、批改作業(yè)。沒有真真意義上的下班——學(xué)生永遠(yuǎn)在教師的視野中。所有這些都會給自己帶來思想之痛，心里之痛，甚至身體之痛。
總之，在職業(yè)實踐中，換一種心態(tài)體驗，就會發(fā)現(xiàn)幸福無處不在，當(dāng)我們對自己的教育教學(xué)理念運用自如時，就會感到幸福；當(dāng)我們的教育教學(xué)得到同事和家長的認(rèn)可時，我們就會感到幸福；當(dāng)我們懷著一顆平常之心，關(guān)愛之心、責(zé)任之心去對待學(xué)生、對待教育時，我們就會感到幸福。當(dāng)我們看到學(xué)生可愛的小臉時；我們就會感到幸福。我們的幸福寫在學(xué)生的作業(yè)本上、盛在學(xué)生的答卷中、堆在家長的笑臉上。
做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功。做一個幸福的教師，路在遠(yuǎn)方，我在路上。
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