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讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感（精選6篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家收集的讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 1
坦白地說(shuō)，自從踏上老師的工作崗位后，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)一直成為自己懶于讀書(shū)的一個(gè)借口，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)借口的時(shí)候，它就不再可能是一個(gè)借口了。于是，在這樣的狀態(tài)下，我拿起了這本《中國(guó)著名班主任德育思想錄》。
這是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等名教師優(yōu)秀思想的書(shū)籍，從理論到實(shí)際，像一個(gè)老朋友一樣，非常真誠(chéng)地向我們介紹了作為一名班主任在工作中會(huì)遇到的種種難題，他們用他們自己的方法，激起我們的思考，讓我們?cè)诮逃穆飞�，每一步�?huì)走得更好。我是被這樣的真誠(chéng)所感動(dòng)的，也引發(fā)了自己對(duì)班主任工作的一些思考。
大膽。這是我讀完此書(shū)后收獲的第一個(gè)詞語(yǔ)。就我自己而言，我是很喜歡擔(dān)任班主任工作的，因?yàn)榘嘀魅文苡懈嗟臅r(shí)間接觸學(xué)生，也更能走進(jìn)學(xué)生的心里，得到學(xué)生更多的信任。但是往往我們的工作總會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，而并不是我們想象得那樣一帆風(fēng)順。這時(shí)候，這些名教師的.事例給了我很好的啟發(fā)：遇事，作為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)“大膽”，即要拿得起放得下，不要被一些傳統(tǒng)的東西束縛，要敢于真誠(chéng)面對(duì)一切難題，用心思考，尋求最好的解決方法，而不是別人怎樣處理我就怎樣處理，忽視了那個(gè)最重要的嘗試的過(guò)程。往往被我們忽視的部分就是最寶貴的。我想，那些名教師之所以能成為名教師，與他們大膽的嘗試是分不開(kāi)的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。
創(chuàng)新。這是我收獲的第二個(gè)詞語(yǔ)。在書(shū)中的這些人物，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，即：他們?cè)诮逃隙际浅晒Φ模侵档梦覀儗W(xué)習(xí)借鑒的榜樣。那么他們的不同點(diǎn)又在哪里呢？我想，最重要的一點(diǎn)是，他們都在不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷創(chuàng)新。
讀他們的故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都有屬于自己的一套教育方法，那是他們?cè)诮逃^(guò)程中不斷積累，加以嘗試后琢磨出來(lái)的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據(jù)實(shí)際去動(dòng)腦筋，尋求教育教學(xué)的最佳效果。正是有了這樣的創(chuàng)新精神，在不同的地方，不同的環(huán)境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啟示嗎？――不能被長(zhǎng)久的工作所麻木，從而喪失了思考的動(dòng)力，這是當(dāng)老師的一個(gè)大忌，如果你是一個(gè)想有所作為的老師，那么千萬(wàn)不要放棄“創(chuàng)新”這把金鑰匙。
我想，能給我們以啟示的書(shū)，就是一本好書(shū)，《中國(guó)著名班主任德育思想錄》就是這樣一本可以給予我們思考空間的好書(shū)，值得你去一讀。
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 2
翻開(kāi)《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，仿佛打開(kāi)了一扇通往德育智慧殿堂的大門(mén)。眾多優(yōu)秀班主任的德育思想與實(shí)踐案例，如璀璨星辰，照亮了我對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)知之路，其中 “以愛(ài)育人” 的理念，更是讓我深受觸動(dòng)。
書(shū)中的班主任們用無(wú)私的愛(ài)，為學(xué)生們撐起一片溫暖的天空。他們關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微變化，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困惑，還是生活中的煩惱，都耐心傾聽(tīng)、悉心引導(dǎo)。一位班主任發(fā)現(xiàn)班上一名學(xué)生突然變得沉默寡言，成績(jī)下滑，通過(guò)多次與學(xué)生談心、家訪，了解到學(xué)生家庭變故帶來(lái)的壓力，便給予他更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)上單獨(dú)輔導(dǎo)，在生活上默默幫助，最終讓學(xué)生重新找回自信，成績(jī)也逐步提升。這種如春風(fēng)化雨般的關(guān)愛(ài)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是教育的基石，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
反觀自己的教育工作，雖然也在努力關(guān)心學(xué)生，但在細(xì)節(jié)和耐心上還有所欠缺。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，急于批評(píng)指責(zé)，卻忽略了背后的原因；面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，雖有輔導(dǎo)之心，卻缺乏持之以恒的`耐心。讀了這本書(shū)后，我明白教育不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是心靈的滋養(yǎng)與塑造。在今后的工作中，我要以書(shū)中的優(yōu)秀班主任為榜樣，用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用愛(ài)去化解學(xué)生的困惑，用愛(ài)去陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。用平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，讓他們感受到被尊重、被理解；在學(xué)生遇到挫折時(shí)，給予堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)，讓他們有勇氣重新站起來(lái)。
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》如同一盞明燈，讓我更加明確了德育工作的方向。以愛(ài)為舟，方能擺渡學(xué)生的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的海洋中，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。我將把書(shū)中的智慧融入實(shí)踐，用愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育的篇章，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上溫暖的引路人。
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 3
讀完《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，我對(duì) “因材施教” 這一德育理念有了全新且深刻的認(rèn)識(shí)。書(shū)中各位優(yōu)秀班主任根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、性格和需求，制定個(gè)性化的德育策略，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服不足，讓每一個(gè)學(xué)生都能綻放屬于自己的光彩，這使我深受啟發(fā)。
書(shū)中一位班主任面對(duì)班級(jí)里性格迥異的學(xué)生，采用了不同的教育方式。對(duì)于性格內(nèi)向、缺乏自信的學(xué)生，他給予更多的鼓勵(lì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在課堂上設(shè)計(jì)適合他們的問(wèn)題，讓他們?cè)谝淮未纬晒Φ?回答中增強(qiáng)自信；對(duì)于活潑好動(dòng)、紀(jì)律性較差的學(xué)生，他則引導(dǎo)他們將精力投入到班級(jí)活動(dòng)和體育比賽中，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)自律和團(tuán)隊(duì)合作。這種因人而異的教育方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己的價(jià)值，班級(jí)氛圍也變得更加和諧積極。
在我的班級(jí)里，學(xué)生們同樣各具特色。有的學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，卻不善于與人交流；有的學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，在文化課學(xué)習(xí)上卻動(dòng)力不足。以往，我常常采用統(tǒng)一的教育模式，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛力未能得到充分挖掘，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識(shí)到，只有尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，才能真正實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。在今后的工作中，我要深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制德育方案。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感；對(duì)于有特殊興趣愛(ài)好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)，并將特長(zhǎng)與品德培養(yǎng)相結(jié)合，如在藝術(shù)創(chuàng)作中培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新精神，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)他們的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》讓我明白，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有自己的閃光點(diǎn)和潛力。作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因材施教，為學(xué)生提供適合他們的成長(zhǎng)土壤，讓個(gè)性之花在德育的花園中絢麗綻放。
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 4
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》中，眾多優(yōu)秀班主任用自己的言行詮釋了 “以身作則” 的德育力量，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生品德養(yǎng)成有著潛移默化卻又深遠(yuǎn)持久的影響。
書(shū)中的班主任們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪�，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一位班主任倡導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食，自己在食堂用餐時(shí)，總是將飯菜吃得干干凈凈；要求學(xué)生遵守時(shí)間，自己每天總是提前到達(dá)教室；鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，自己也經(jīng)常在班級(jí)中分享讀書(shū)心得。他們的一言一行，無(wú)需過(guò)多的說(shuō)教，卻如春雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，自覺(jué)向老師學(xué)習(xí)。
反思自己的教育行為，雖然也在向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，但在以身作則方面還有很多不足。有時(shí)在時(shí)間管理上不夠嚴(yán)格，偶爾會(huì)出現(xiàn)遲到的情況；在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，自己對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理卻不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這些看似微小的行為，卻可能在學(xué)生心中留下不良影響。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深知班主任的品德和行為是最生動(dòng)、最有效的德育教材。在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格要求自己，做到言行一致、表里如一。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。用自己的誠(chéng)信、勤奮、善良等品質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的.榜樣。在與學(xué)生相處時(shí)，尊重每一位學(xué)生，以禮貌和友善的態(tài)度對(duì)待他們；在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的挫折。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！薄吨袊�(guó)著名班主任德育思想錄》讓我深刻領(lǐng)悟到以身作則在德育工作中的重要性。我將以書(shū)中的優(yōu)秀班主任為楷模，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立德育標(biāo)桿，讓學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 5
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》中關(guān)于家校共育的德育思想，為我打開(kāi)了班級(jí)管理和學(xué)生德育工作的新思路，讓我深刻認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校緊密合作，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的關(guān)鍵。
書(shū)中的班主任們通過(guò)多種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，形成強(qiáng)大的德育合力。他們定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德發(fā)展情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議；建立家長(zhǎng)微信群、QQ 群等溝通平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的日常表現(xiàn)；還積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，以便更好地制定個(gè)性化的德育方案。在面對(duì)學(xué)生的.問(wèn)題時(shí)，他們與家長(zhǎng)共同探討解決方法，相互支持、相互配合，使學(xué)生在家庭和學(xué)校的共同教育下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
在實(shí)際工作中，我也曾遇到過(guò)家校溝通不暢的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不夠重視，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)只是學(xué)校的責(zé)任；有些家長(zhǎng)雖然關(guān)心孩子，但缺乏正確的教育方法，與學(xué)校的教育理念存在分歧。這些問(wèn)題導(dǎo)致家校之間難以形成教育合力，影響了學(xué)生的德育效果。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了家校共育的重要性和方法。在今后的工作中，我要更加主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)；組織形式多樣的家校活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的感情；同時(shí)，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的教育方法和建議，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，提高家庭教育水平。只有家庭和學(xué)校相互理解、相互支持，形成教育合力，才能為學(xué)生的品德培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在充滿愛(ài)與關(guān)懷的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》讓我認(rèn)識(shí)到，家校共育是德育工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我將積極搭建家校溝通的橋梁，凝聚家校德育合力，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。
讀《中國(guó)著名班主任德育思想錄》有感 6
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》中，各位優(yōu)秀班主任勇于創(chuàng)新的德育實(shí)踐，為我呈現(xiàn)了豐富多彩、富有成效的德育方法，讓我明白在新時(shí)代的教育背景下，創(chuàng)新德育形式和內(nèi)容對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。
書(shū)中的班主任們打破傳統(tǒng)德育模式的束縛，將德育融入到各種新穎有趣的活動(dòng)中。有的班主任開(kāi)展 “班級(jí)模擬法庭” 活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法治觀念；有的班主任組織 “職業(yè)體驗(yàn)日”，讓學(xué)生走出校園，體驗(yàn)不同職業(yè)的辛苦與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；還有的班主任利用新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上德育課程，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使德育工作更加貼近學(xué)生的生活和興趣。這些創(chuàng)新的德育方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓德育不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)有趣、富有成效。
在傳統(tǒng)的德育工作中，我往往采用說(shuō)教式、灌輸式的方法，學(xué)生被動(dòng)接受，效果并不理想。學(xué)生對(duì)一些大道理缺乏興趣，難以真正將德育內(nèi)容內(nèi)化為自己的.行為準(zhǔn)則。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新德育的必要性。在今后的工作中，我要積極探索適合學(xué)生的創(chuàng)新德育方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)豐富多彩的德育活動(dòng)。例如，開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，采用辯論、情景劇表演等形式，讓學(xué)生在參與中思考、感悟；利用節(jié)假日組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)志愿服務(wù)、環(huán)保公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、保護(hù)環(huán)境等良好品德；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上德育分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和生活感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
《中國(guó)著名班主任德育思想錄》為我指明了創(chuàng)新德育的方向。我將以創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷探索德育新途徑、新方法，點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，讓德育之花在創(chuàng)新中綻放得更加絢爛多彩。
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