讀《教師不可不知教育心理效應(yīng)》有感
當(dāng)認真看完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。千萬不能認為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的讀《教師不可不知教育心理效應(yīng)》有感，歡迎大家分享。
蘇霍姆林斯基說：“請你記住，教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！焙⒆拥男撵`似一朵含苞待放的花蕾，充滿著生氣與希望，但是卻經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，需要的是我們給以溫暖、信心的呵護。
1858年，林肯在競選美國上議院議員的時候，在伊利諾斯州南部進行演說。那時蓄養(yǎng)黑奴的惡霸們平時對廢奴主義者就非常仇恨，當(dāng)然對林肯到此做反對奴隸制的演說恨之入骨，并發(fā)誓只要他來就置他于死地。演說之前，林肯說：南伊里諾州的同鄉(xiāng)們，肯特基的同鄉(xiāng)們，聽說在場的人群中有些人要和我作對,我實在不明白為什么要這樣做，因為我也是一個和你們一樣爽直的平民，那我為什么不能和你們一樣有著發(fā)表意見的`權(quán)利呢？好朋友，我并不是來干涉你們的人，我也是你們中間的一人，我生于肯特基州，長于伊里諾州，正和你們一樣是從艱苦的環(huán)境中掙扎出來的，我認識南伊里諾州的人和肯特基州的人,也想認識密蘇里的人，因為我是他們中的一個……
林肯根據(jù)聽眾的情況，簡明扼要地把自己與聽眾相關(guān)的情況、經(jīng)歷加以介紹，使聽眾形成“認同感”。他的話竟把可能面對的敵對怒視變?yōu)榇舐暫炔�，�?jù)說還有打算與他作對的聽眾成了他的好朋友。
這就是所謂的“自己人效應(yīng)”，利用“自己人效應(yīng)”，可以讓你的聽眾感到親切，激發(fā)他們的共鳴，拉近與聽眾的心理距離，讓他們愿意聽，能更容易的接受你的觀點。這一點，在教學(xué)上也是一樣的，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，要讓學(xué)生接受你，那么首先就要讓學(xué)生能夠接受你，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級四個班的體育教學(xué)工作，由于一年級小學(xué)生年齡小，活潑好動，自我約束能力不強，對體育課的認識不足，在進行教學(xué)時會遇到很多困難，特別是在教學(xué)組織方面，有時真的會讓我感到束手無策，學(xué)生太過活潑好動，總是在隊伍中打鬧喧嘩，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)也會難以完成。但學(xué)生對教師的依賴性非常強，而且小學(xué)生有英雄情結(jié)，對體育活動有一種好奇和新鮮感。
一年級的學(xué)生剛從幼兒園進入到小學(xué)，在一年級的學(xué)生認知中，也許教師是可怕的，也許是一種高高在上的，所以師生之間存在著距離。教師只有走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心，才能真正地了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通，才能真正地教育好學(xué)生。因此，要運用好“自己人效應(yīng)”，能夠讓學(xué)生把自己當(dāng)成“自己人”，喜歡自己，那么，學(xué)生會認真地聽你講話，也會對教師教的課產(chǎn)生興趣。
在體育課上，一年級學(xué)生特別喜歡跑步、游戲、比賽，我也經(jīng)常會與學(xué)生一起參加各種集體活動，一起跑步，一起做游戲。比如，在籃球教學(xué)中，與學(xué)生一起比賽拍球，教師的表現(xiàn)，讓學(xué)生在心理上認可你，更會爭相著想得到老師的表揚，這樣就會更加認真的了參與練習(xí)；在游戲中，我經(jīng)常加入學(xué)生小組一起活動，學(xué)生會由于教師的加入而更加積極地展示自己。教師經(jīng)常與學(xué)生一起活動，并在活動中與學(xué)生積極溝通，及時地贊美學(xué)生，會自然地拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在心理上認為老師是跟我們一樣的，老師也喜歡跟我們一起玩游戲，并感受到教師對自己的喜愛和呵護。
【讀《教師不可不知教育心理效應(yīng)》有感】相關(guān)文章：
讀《教育心理學(xué)》有感02-20
家長不可不知的教育哲理11-23
教師讀《愛心與教育》有感06-15
讀《你不可不知的中國古代名人故事》有感05-17
《教育中的心理效應(yīng)》的讀后感06-06
《教育中的心理效應(yīng)》讀后感10-23