《從現(xiàn)在上好語文課》讀后感
讀完一本書以后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的《從現(xiàn)在上好語文課》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這本書中有薛法根老師的16個精彩教學(xué)案例，展現(xiàn)了他組塊教學(xué)的風(fēng)格與課堂教學(xué)藝術(shù)，簡簡單單而又扎扎實實，給我們詮釋著語文課的真諦。
讀著書中的一個個案例，逐漸對薛法根老師的組塊教學(xué)有了清晰的認(rèn)識。所謂“組塊教學(xué)”，就是將一堂課的教學(xué)過程設(shè)計成幾個板塊，每一個板塊聚焦一項目標(biāo)展開教學(xué)。這項目標(biāo)可以是檢查預(yù)習(xí)情況，可以是理解課文思想內(nèi)容，可以是研究課文的一種表達(dá)方式，可以是結(jié)合設(shè)計的一次說話寫話練習(xí)，等等。每個板塊集中落實一項目標(biāo)，這可以極大提高教師的目標(biāo)意識和課堂教學(xué)的有效性，想想自己平時的教學(xué)設(shè)計時，往往覺得這個要教，那個也要教，但又常常顧此失彼，甚至側(cè)重點偏離，以致什么都教不好。而薛法根老師組塊教學(xué)能使復(fù)雜的語文教學(xué)設(shè)計變得相對簡單，只要準(zhǔn)確把握好一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這些教學(xué)目標(biāo)一項一項設(shè)計，一項目標(biāo)設(shè)計一個板塊，這樣每個板塊的教學(xué)內(nèi)容教師一目了然，也就更容易把握。但組塊教學(xué)對教師的備課也提出了更高的要求，就是課前要精心設(shè)計，問題力求精簡，每個板塊力求目標(biāo)明確。而且在課堂上也要善于與學(xué)生進行有效的溝通交流，能夠及時給予學(xué)生評價，激發(fā)學(xué)生思考想象。
另外薛法根老師倡導(dǎo)“為學(xué)生的言語智能而教”，他說：“語文教學(xué)的目的是要發(fā)展學(xué)生的‘言語智能’而非‘言語情感’。這在他的每一個案例中都有體現(xiàn)。譬如：在《二泉映月》的教學(xué)案例中，薛老師有三次提問，第一問“這樣的處境你可以用什么詞來形容呢？”指向?qū)W生已有的言語積累，后兩問“這樣的處境用課文中的哪個詞來概括”、“這樣的經(jīng)歷還可以用那個詞形容？”薛老師這里一問再問，均指向了本課詞語的理解與運用。而自己平時的教學(xué)常常把過多的精力放在了理解文本內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感上了，在指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解和運用上卻往往淺嘗輒止，訓(xùn)練不夠扎實。再讀管建剛老師點評的薛老師的課例《槐鄉(xiāng)五月》，他說：“文章講了什么，對一般的閱讀來講是重要的；對專業(yè)的閱讀來講，還有比它更重要的，那就是，這個內(nèi)容是如何呈現(xiàn)出來的，這篇文章呈現(xiàn)這個內(nèi)容所用的方式，跟其他的文章有什么不一樣；這篇文章的呈現(xiàn)方式，對于當(dāng)下學(xué)生的語言表達(dá)，有什么地方是值得打開、借鑒、熏染的`。管建剛老師的這些話，進一步為我們點明了語文教學(xué)的真諦——要使學(xué)生理解語言文字中蘊含的思想感情，更要準(zhǔn)確地理解語言文字的表達(dá)形式及內(nèi)在規(guī)律。我的理解就是語文教學(xué)更要關(guān)注作者是怎樣運用語言文字?jǐn)⑹鍪录�，表達(dá)情感的？如何在謀篇布局中下功夫的？字、詞、句用得巧妙之處體現(xiàn)在哪？如何指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運用言語說話、寫作？我覺得這些問題自己在平時的教學(xué)設(shè)計中思考得很不夠，值得反省、深思！
讀完這本書，再來讀書名——《現(xiàn)在開始上語文課》，捫心自問：自己上過真正意義的語文課嗎？我的課有多少語文味呢？作為一名語文老師還真是慚愧，那就從現(xiàn)在開始增強“為學(xué)生的言語智能而教”的意識，努力上好語文課吧！
【《從現(xiàn)在上好語文課》讀后感】相關(guān)文章：
如何上好語文課12-05
怎樣上好初中語文課12-06
論如何上好語文課教育論文07-04
上好語文課其實很簡單(選修)12-06
怎樣上好一節(jié)語文課12-06
怎樣上好語文課語文教學(xué)反思02-08
如何上好語文課心得體會07-22
如何更好地上好初中語文課論文01-21