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《大學生心理健康》讀后感

時間:2023-04-12 16:34:32 讀后感 我要投稿

有關(guān)《大學生心理健康》讀后感范文通用

  當賞讀完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,這時就有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的有關(guān)《大學生心理健康》讀后感范文通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)《大學生心理健康》讀后感范文通用

  我在假期讀了《大學生心理健康教育》一書深有感觸,特別是怎樣真正的讓學生接受好心理健康的教育至關(guān)重要。

  隨著人們對心理健康的認識和重視,小學生心理健康問題已引起了人們的普遍關(guān)注,心理健康教育應(yīng)成為學校教育中的一項重要的內(nèi)容已取得了大家的共識。但是小學心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作,它要求教師不僅要更新教育觀念,還必須掌握一定的理論知識和技能。

  心理健康教育活動在學校開展的重要性,讓我感觸頗深。必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意,讓它源于實踐,用于實踐。

  1、聆聽他人故事,因勢利導(dǎo)

  心理健康教育課成功與否,在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生總是非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn),喜歡聆聽他人的“故事”。

  (1)心靈感悟:在課堂上,我經(jīng)常會給同學們同齡人的“故事”。試圖讓學生明白這些問題別人都有,自己有也很是正常的,并相信這些問題可以解決,進而學習和掌握方法。其實學生在聆聽的同時,也在審視自己。

 。2)角色扮演:心理劇的創(chuàng)設(shè),其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突,在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了同學們的主體參與性,使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力,及時地運用課堂所學去解決問題,從而不斷地調(diào)整自己,不斷地成長。

  2、堅持核心原則,形散神聚

  心理健康教育課的重點在于活動中的體驗,絕不能為了活動而活動,活動應(yīng)該有主題,有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅持一個核心,并圍繞這個核心,“行散神不散”,著重培養(yǎng)學生最基本的心理素質(zhì),讓他們學習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價值的核心觀念。

  3、抓住學生心理,以趣促學

  從心理學的角度來看,同樣的內(nèi)容,采用學生感興趣的方式,學生接受起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生,我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。從夢到星座,從“肢體語言”到“從眾”,引起了學生對心理世界的好奇,進而講述提高心理素質(zhì)的好處:提高學習效率;合理調(diào)節(jié)情緒;形成良好性格;學會與人交往等,同時說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實現(xiàn)了“引起學生對心理健康的興趣和重視,闡明心理健康教育課的意義和目的,并讓學生正確的認識心理與心理健康教育課”的教學目標,也為以后教學活動的開展奠定了很好的基矗。

  今后,我要繼續(xù)加強對小學心理健康教育的研究,制定科學可行的實施辦法,使學生的身心都得到健康的充分的發(fā)展。

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