一、 教學內容

1. 詞匯（略）。

2. 語法：學習情態(tài)動詞may表示“可能性”的用法。

二、 教具

錄音機；教師的手表、學生的幾件文具等。

三、 課堂教學設計

1. 復習 值日生報告

教師檢查課文復述情況。（在檢查過程中，教師可走到學生之間，

悄悄地藏起幾位同學的筆、尺子等學習文具，或放在講臺桌里，或放在教師衣袋中，也可以事先布置給英語課代表，由他/她代做。）

2. 通過如下演示，引出本課的主要內容：

T:（作出看表的樣子，但手表不在）Where is my watch? I can’t find

my watch.

啟發(fā)學生用所學英語向老師提示手表可能被放置的地點。學生的

提示可能會是多種多樣的，教師只把與本課有關的部分寫在黑板上（即使學生的提示不包括下面內容，教師也要寫同樣的內容）：

1）It may be in your pocket. 2)Maybe it’s in your pocket.

扼要解釋這兩句話語法上的區(qū)別（其句義相同，見難點講解）。然后教師從自己衣袋中拿出手表：

T:Ah,so it is .

教師向剛才“丟失”文具的同學借用東西，該同學自然找不到：

T:×××,can I borrow your pen,please?

S1:Certainly……,but I can’t find my pen.

教師啟發(fā)大家用黑板上句型（Ⅰ）向這位同學提示。依次叫起另幾位同學，演示相同步驟。

教師又叫起一位同學，低聲耳語兩句，示意這位同學往外走。這時，教師問全班：

T：What is ×××going to do?

啟發(fā)學生用He/she may……的句式回答。

小結情態(tài)動詞may表示可能性的用法。

3. 打開書，兩人一組，就書上提供的句型進行問答練習。

4. 準備做聽力訓練。放錄音三遍，學生邊聽邊劃出路線，當堂核對。

5. 指導學生做練習冊其他習題。

6. 布置作業(yè)

1）練習朗讀本課對話；2）模仿課文兩部分對話，編寫兩個小對話，使用情態(tài)動詞may；

3）完成練習冊習題。

四．難點講解

1.maybe和may be;

maybe是副詞，在句中修飾謂語或全句。例如：

Maybe you put it in your inside pocket.也許你把它放在內衣袋里了。

而may be在句中作謂語，may是情態(tài)動詞，表示“可能”，在情態(tài)動詞后面使用動詞原形。例如：

It may be under you desk.可能在你桌子下面。

再比較以下兩句：

Maybe he is ill.也許他病了。

He may be ill.他可能病了。

在上面兩句中，句意相同，只是句子結構不同。

2.Ah,so it is .啊，真是的。

在第七十九課中，我們看到了以so開頭的倒裝句（見該課難點講解1），本課中這句不是倒裝句。這個句子只是隨聲附合前面一句話的意思，語序依然是陳述語序。請看以下示例：

--It was cold yesterday.昨天真冷啊。

--So it was .是很冷。