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小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案（通用21篇）
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案（通用21篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 1
一、學(xué)生情況：
學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就拉開了差距。特別是通過一個寒假，有的學(xué)生對已學(xué)過的知識又淡忘了很多。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人差了一大截，成了“學(xué)困生”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計算與理解方面。因此“學(xué)困生”輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
二、學(xué)困生名單：
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三、學(xué)困生原因分析：
1、李珍同學(xué)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。
2、王建廣同學(xué)缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，學(xué)生家長沒文化，又忙于外地打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，沒有能力督促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
四、幫扶目標(biāo)：
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對基礎(chǔ)知識基本掌握，考試成績有所提高。
五、具體措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。
2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的`心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因人施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 2
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪，我不但了解了每個學(xué)困生的特點，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作方案”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1.加強(qiáng)思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強(qiáng)關(guān)注程度
在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）課前準(zhǔn)備
每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。
（2）上課環(huán)節(jié)
首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。
�。�3）練習(xí)環(huán)節(jié)
課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學(xué)生幫助
通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、在加強(qiáng)班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
7、實行“低、小、多、快”的`教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評獎勵措施
根據(jù)每學(xué)期期末的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。
總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 3
一、學(xué)困生狀況分析
1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手潛力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。
2、學(xué)困生由于平時長期受同學(xué)幫忙，甚至同學(xué)的包辦代替，使其構(gòu)成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式，缺乏獨立動手動腦思考的意識。
3、學(xué)困生由于成績較差，常擔(dān)心老師批評、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。
學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此構(gòu)成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過了學(xué)困生心理理解潛力，使其對學(xué)習(xí)悲觀失望。
4、學(xué)習(xí)動力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到信息技術(shù)知識的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，厭惡學(xué)習(xí)。
5、對問題探索沒有主動性，學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。
6、應(yīng)對電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動手潛力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。
7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽，默默無聲——不發(fā)言。
8、學(xué)困生沒有意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識到學(xué)習(xí)過程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的`過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對于學(xué)困生來說：關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成，而非任務(wù)完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。
二、改善的推薦
1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”
具體做法是：對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)有余力、工作潛力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。
2、把信息技術(shù)教學(xué)實驗“分層”
“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實�！案陆虒W(xué)觀念，變革教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的具體狀況和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對班級學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實際出發(fā)，個性要思考到“學(xué)困生”的實際。對于“學(xué)困生”，教學(xué)目標(biāo)不要求太高，資料的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選取，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式，合理安排優(yōu)差生的結(jié)對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢，以強(qiáng)帶弱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)潛力得以提高，幫忙“學(xué)困生”前進(jìn)。
3、改變方式，轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)
因為這部分學(xué)生比較內(nèi)向，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務(wù)布置完，走到學(xué)生的中間，對這部分學(xué)生巡回查看，并主動進(jìn)行個別手把手的輔導(dǎo)并適時表揚。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加對老師的信任感。正所謂“親其師，信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”，才能促使全體學(xué)生共同提高。
4、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂趣
課堂教學(xué)的設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)一個“樂”字，突出一個“玩”字。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。利用計算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在簡單的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽，使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績，培養(yǎng)自信。又如設(shè)計任務(wù)時多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中，從上課到下課還一向流連往返著本節(jié)課的知識。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、注重評價，開展多方位的評價活動
為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價，能夠從幾個方面：
(1)成長記錄冊。記錄每個學(xué)生上課時的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。
(2)自我評價。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，并把各班的個人的文件夾設(shè)為完全共享，每個學(xué)生設(shè)置一個自己的密碼;其它學(xué)生可通過“網(wǎng)上鄰居”查看同年級所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品，我會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類，再由自我評價、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評價四部分組成綜合評價分。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 4
一、學(xué)情分析：
一個班群眾，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學(xué)生，只能選取適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)生沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
二、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太過溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
三、輔導(dǎo)方法與對策
1、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的.想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
2、家庭、學(xué)校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。
導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響�！敖忖忂�須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。
四、主要輔導(dǎo)措施及資料
1、針對基礎(chǔ)不扎實及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題，我平時輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合知識及實際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點及出現(xiàn)的問題，力爭能做到舉一反三，活學(xué)活用。另外，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問題，輔導(dǎo)時集中討論解決。
2、針對閱讀不穩(wěn)定，應(yīng)考欠方法這一問題，每次輔導(dǎo)時，都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題，訓(xùn)練學(xué)生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練，提高寫作水平。
3、針對記單詞難的問題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時間內(nèi)的強(qiáng)迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關(guān)。
教育好一個后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量��！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動，循循善誘，就必須能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也必須能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 5
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計劃。
二、具體做法：
1、建立“學(xué)困生”個人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個人檔案，我班確定的學(xué)困生有田朝麗、張光山兩位同學(xué)。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度。
對已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開展活動。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、
教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。
良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的'閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機(jī)會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品
德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 6
一、目的及意義
實施“全民”德育制，拓寬德治形式，增強(qiáng)德育實效性，提高德治管理水平。
二、幫扶對象及“學(xué)困生”類別
各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對象�！皩W(xué)困生”類別包括：學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個方面，幫扶時間為半年或一年。
三、檢查驗收：
學(xué)工處
四、具體方案：
1.各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。
2.學(xué)工處根據(jù)教師所任班級，將“學(xué)困生”分配給各任課教師，或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的.“學(xué)困生”作為幫扶對象。由學(xué)工處造冊登記備案。
3.每學(xué)期期中、期末檢查一次。
五、活動延伸：
1.將活動內(nèi)容，創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭，成立德育研究課題小組，下屬若干個子課題。
2.期末，以“小專題”論文的形式上交學(xué)工處，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“總結(jié)”。
3.每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗交流或座談會，對工作出色的教師進(jìn)行表彰。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 7
根據(jù)《新鄉(xiāng)市學(xué)生資助服務(wù)中心關(guān)于開展20xx年春季義務(wù)教育階段建檔立卡貧困家庭學(xué)生省定營養(yǎng)改善計劃工作的通知》（新資助〔20xx〕6號）、《新鄉(xiāng)市學(xué)生資助服務(wù)中心關(guān)于開展20xx年春季學(xué)期義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生和非寄宿生生活費補助工作的通知》（新資助〔20xx〕7號）文件精神，我校按照工作要求做好20xx年春季學(xué)期義務(wù)教育階段建檔立卡貧困家庭學(xué)生省定營養(yǎng)改善計劃及家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生和非寄宿生生活費補助（“一補”）工作。
一、省定營養(yǎng)改善計劃
1.資助標(biāo)準(zhǔn)：省定營養(yǎng)改善計劃對在籍在校的建檔立卡貧困戶學(xué)生、殘疾學(xué)生給予400元/人/學(xué)期補助。
2.學(xué)校通過“河南省困難學(xué)生識別管理系統(tǒng)”完成信息比對，認(rèn)定出在校的建檔立卡生、殘疾生（若比對結(jié)果中出現(xiàn)河南省信息與國家信息不一致的`情況，以省信息為準(zhǔn)），通過系統(tǒng)比對出的建檔立卡生、殘疾生不用再出具證明材料。
3.如存在自采集（未通過系統(tǒng)比對出）的建檔立卡生、殘疾生，需要家長填寫申請表（附件1）并出具扶貧明白卡或?qū)W生戶籍所在地扶貧部門的系統(tǒng)截圖蓋章、殘疾證等有效證明。
二、家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生和非寄宿生生活費補助（一補）
1.資助標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段非寄宿生生活補助標(biāo)準(zhǔn)為寄宿生補助標(biāo)準(zhǔn)的50%，即小學(xué)250元/人/期、初中312.5元/人/學(xué)期。
2.受資助學(xué)生必須是在校在籍家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，原則上對建檔立卡貧困家庭學(xué)生、最低生活保障家庭學(xué)生、特困供養(yǎng)學(xué)生、事實無人撫養(yǎng)兒童、孤殘學(xué)生、烈士子女、家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生及殘疾人子女、見義勇為學(xué)生本人及見義勇為人員子女、受到新型冠狀病毒影響的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生等特殊群體資助全覆蓋。切實保證建檔立卡貧困家庭學(xué)生優(yōu)先獲得資助，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到全面資助。
3.需要申請“一補”政策的學(xué)生填寫申請表（附件1），并出具有效證明材料（經(jīng)過系統(tǒng)比對出的貧困生不必再出具證明）。所有受到資助的貧困學(xué)生信息要全部錄入“全國學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)”。
三、工作要求
1.新增加的建檔立卡貧困家庭學(xué)生要及時納入到學(xué)生資助工作中。
2.校長是第一責(zé)任人，學(xué)校要做好宣傳、申報、困難認(rèn)定、審核、公示、上報審批、發(fā)放、資助系統(tǒng)填報、材料留存等工作。公示期不少于5個工作日，公示到期后要及時撤下或刪除，公示內(nèi)容不允許出現(xiàn)身份證號碼、家庭住址、電話號碼、出生日期、銀行卡號等個人敏感信息，保護(hù)學(xué)生隱私。公示過程中如有異議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行核實處理。
3.學(xué)校對貧困學(xué)生提供的各項證明材料認(rèn)真審核，嚴(yán)格按照《河南省家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作實施辦法》(豫教財〔2019〕84號)進(jìn)行認(rèn)定工作，在應(yīng)助盡助的原則上，做好申報材料的把關(guān)。
四、注意事項
填報匯總信息時要認(rèn)真核對學(xué)生信息、監(jiān)護(hù)人信息，避免受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人因姓名和開戶行（需是建行卡）、銀行卡號不符導(dǎo)致的補助金發(fā)放失敗的情況。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 8
根據(jù)國家教育部和省教育廳關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的文件精神，為貫徹落實《XX市教育局關(guān)于開展教師職業(yè)道德建設(shè)年活動的決定》，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。
以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育為重點，以教師職業(yè)道德先進(jìn)典型為榜樣，以解決教師隊伍在師德方面存在的問題為突破口，使學(xué)生反映突出的問題得到有效解決。建設(shè)一支熱愛學(xué)生，教書育人，愛崗敬業(yè)，刻苦鉆研，務(wù)實創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)，廉潔從教，為人師表，能夠擔(dān)當(dāng)起教書育人重任，讓江東人滿意的教師隊伍。幫扶對象：可以是生活困難、學(xué)習(xí)困難的`學(xué)生，也可以是有心理障礙或其它“問題學(xué)生”。
二、具體工作。
1、建立“幫扶學(xué)生”檔案。
學(xué)校黨支部、團(tuán)委、兩個學(xué)生處會同班主任具體操作，由班主任宏觀調(diào)控，如實填報一式三份，班主任自留一份，上交學(xué)校兩份。
2、建立“幫扶學(xué)生”助學(xué)基金。
捐款中班主任、年部主任在學(xué)生老師中認(rèn)真貫徹宣傳，真正讓每位學(xué)生、老師認(rèn)識到此項活動的意義和重要性。黨員、入黨積極分子、團(tuán)員、優(yōu)秀教師、班主任真正起到模范帶頭作用。最后由學(xué)校決定幫扶對象和資金使用方向。
3、具體落實工作。
第一步先在領(lǐng)導(dǎo)層展開，從校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員做起，每人確立一個幫扶對象，要有幫扶記錄，由學(xué)校牽頭定期開會，匯報工作，總結(jié)經(jīng)驗，互相交流，在期中考試前后結(jié)束。
第二步向全校教師鋪開，總結(jié)前一階段工作經(jīng)驗，全校每位老師確定一個幫扶對象，具體開展幫扶工作，期末進(jìn)行總結(jié)，做為評優(yōu)和評選師德標(biāo)兵的依據(jù)，做為教師師德考核的依據(jù)。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 9
為進(jìn)一步貫徹落實省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》(皖發(fā)32號)、《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實施辦法》(民生辦1號)和《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》(皖教基6號)，根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會議精神，結(jié)合我校的具體實際，特制訂留守兒童實施工作方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實我區(qū)教育民生工程，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會、團(tuán)組織的實踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。今年暑期將開展一系列主題教育活動將堅持認(rèn)知教育與實踐體驗相結(jié)合、主題教育與興趣培養(yǎng)相結(jié)合;激發(fā)愛國主義情懷，普及科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)，提高實踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;活動中心將以“塑造品格、彰顯個性、發(fā)展特長、提高素質(zhì)”為目標(biāo)，為廣大留守兒童創(chuàng)造一個陶冶情操的陽光驛站、發(fā)展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。
二、活動宗旨
加強(qiáng)對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)!
三、活動時間
7月初—8月底
四、活動主題
我實踐，我成長!我體驗，我快樂!，
五、活動內(nèi)容
1、以建黨101周年為契機(jī)，以“祖國在我心中”為主題，開展豐富多彩的主題教育活動。教育廣大留守兒童逐步樹立民族自尊心和自豪感，激發(fā)廣大青少年努力勤奮學(xué)習(xí)、立志報效祖國的巨大熱情。
2、以“動手又動腦、科技我能行”為主題，組織開展暑期科技創(chuàng)新活動。培養(yǎng)廣大青少年熱愛科學(xué)、親近科學(xué)的情感，鼓勵廣大青少年開動腦筋，設(shè)計發(fā)明創(chuàng)造金點子，動手嘗試，制作科技創(chuàng)新小作品，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。
4、以“閱讀伴成長、書香滿中心”為主題，開展有意義的暑期讀書活動。為青少年推薦好書目，培養(yǎng)廣大青少年愛讀書、會讀書的`良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，使青少年在暢游知識的海洋中吸取精神力量。
5、以“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長”為主題，將開設(shè)留守兒童綜合活動班，選聘師德高尚、素質(zhì)過硬、教藝嫻熟的教師兼任活動課指導(dǎo)教師，從師資上保證把優(yōu)質(zhì)的校外教育帶給廣大留守兒童�；顒又行膶⑼怀鲆赃M(jìn)城務(wù)工就業(yè)人員子女、農(nóng)村留守兒童為重點對象，為他們提供切實有效的服務(wù)和幫助，為他們辦實事、辦好事。主動關(guān)心廣大留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，號召廣大留守兒童拿起手中的筆，給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)辛苦勞作的父母寫一封情感真摯的慰問信，匯報自己暑假在活動中心的學(xué)習(xí)和生活情況�；顒又行倪�將號召城區(qū)學(xué)生發(fā)揚關(guān)心幫助困難小伙伴的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡己所能，通過各種途徑，獻(xiàn)出一份愛心，切實幫助解決廣大留守兒童學(xué)習(xí)和生活上面臨的實際困難。引導(dǎo)廣大青少年在與留守兒童一起活動中學(xué)會關(guān)心別人、分享友誼、共同成長。
5、陽光健身與我同行——我運動我健康我快樂：每天鍛煉一小時，健康生活每一天深入開展陽光健身體育運動，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)良好的健身習(xí)慣，有效增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高競技水平，全天開放羽毛球、乒乓球場地，發(fā)放毽子、跳繩體育器材，安排專業(yè)體育教師開展體育游戲、活動。
六、活動要求
1、周密部署，統(tǒng)一安排。
結(jié)合實際，認(rèn)真擬定《童臺學(xué)校校留守兒童活動中心20XX年暑期活動實施方案》，活動內(nèi)容和方式設(shè)計要充分體現(xiàn)實踐性、體驗性特點，使留守兒童在實踐和體驗過程中，獲得成長與快樂。
2、整合力量，共享資源。
積極爭取社會各界的支持，充分利用校外活動中心現(xiàn)有資源為廣大留守兒童健康成長服務(wù)。
3、宣傳造勢，擴(kuò)大影響。
活動中注重宣傳造勢，發(fā)揮媒體、社會輿論力量，擴(kuò)大活動的影響力，為廣大青少年健康成長創(chuàng)造和諧、良好氛圍。
4、強(qiáng)化制度，確保實效。
認(rèn)真做好活動中心20XX年暑期各項活動的活動記錄和過程記載，確保青少年活動安全，積極拓展青少年參與范圍，吸引廣大青少年參與暑期活動。
5、認(rèn)真總結(jié)，樹立品牌。
結(jié)合活動中心20XX年暑期活動特色，著力打造2-3個特色項目或特色活動，挖掘、樹立自身品牌。
6、收集資料，信息報送。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 10
一、現(xiàn)狀分析
蔡莊學(xué)校在校學(xué)生81人，其中留守兒童23人。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。為了進(jìn)一步改善留兒童生活發(fā)展?fàn)顩r，特制定以下幫扶活動方案。
二、活動目的
為了進(jìn)一步解決農(nóng)村留守兒童問題，為留守兒童提供真情服務(wù)，對農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，我校決定在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長。三、主要任務(wù)目標(biāo)
根據(jù)我鎮(zhèn)在校困難留守兒童實際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。
1、學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。結(jié)對幫扶教師要具體分析幫扶對象學(xué)習(xí)情況，制定幫扶計劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)上困難，提高學(xué)習(xí)成績。
2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。結(jié)對幫扶教師指導(dǎo)合理安排生活，加強(qiáng)營養(yǎng)，提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
3、心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，人格發(fā)展失范，普遍存在不同程度心理問題。結(jié)對幫扶教師要經(jīng)常與幫扶對象談心，隨時掌握思想動態(tài)，及時矯治不良心理，培養(yǎng)健康人格。
4、親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。結(jié)對幫扶教師要對幫扶對象定期家訪，當(dāng)好“愛心媽媽”、“代理家長”，用心呵護(hù)，經(jīng)常組織活動，讓留守兒童真實感受親情溫暖，不讓親情缺失。
5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識淡薄，人身安全存在隱患。結(jié)對幫扶教師要積極協(xié)助相關(guān)部門凈化學(xué)校周邊環(huán)境，引導(dǎo)幫扶對象遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離不良人群，注意進(jìn)行青春期生理健康教育，提高安全防范意識和自救互救能力。
三、具體要求
1、摸準(zhǔn)信息，建立臺賬。各教師要認(rèn)真組織調(diào)查，摸清留守兒童底數(shù)，建立專門檔案和聯(lián)系卡，安排專人負(fù)責(zé)，實行動態(tài)管理，全面掌握留守兒童基本情況，及時分析存在問題，認(rèn)真研究幫扶措施，切實解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面困難。
2、認(rèn)真組織，結(jié)對幫扶。全校教師要深入幫扶留守兒童家中，認(rèn)真開展幫扶活動，為困難留守兒童排憂解難，主動解決實際困難。幫扶措施要切實可行，注重實效。
3、家校聯(lián)動，強(qiáng)化溝通。教師與幫扶對象家庭建立良好幫扶關(guān)系。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 11
為推動脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接，強(qiáng)化基層組織建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收，根據(jù)省、市、縣相關(guān)文件要求，結(jié)合xx社區(qū)實際，特制定如下工作方案：
一、xx社區(qū)基本情況。
xx鎮(zhèn)xx社區(qū)位于xx縣城南部，幅員面積12.86平方公里，2017年脫貧摘帽。20xx年5月行政區(qū)劃、村級建制調(diào)整改革，將原xx、五廟兩村合并成立xx社區(qū)，農(nóng)業(yè)合作社由15個合并為9個。社區(qū)人口現(xiàn)有778戶2736人，貧困戶149戶569人。其中：易地搬遷77戶236人，監(jiān)測戶1戶4人，低保戶95戶297人。
二、工作目標(biāo)。
認(rèn)真貫徹黨十九屆四中、五中全會精神，精確定向幫扶，在解決好貧困戶“兩不愁，三保障”問題的基礎(chǔ)上，鞏固已脫貧的貧困戶增收，穩(wěn)定xx社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)收入，并緊密結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，逐步把xx社區(qū)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、生態(tài)良性循環(huán)、環(huán)境優(yōu)美整潔、群眾健康富裕、社會文明進(jìn)步的社會主義新社區(qū)。
三、工作內(nèi)容：
�。ㄒ唬⒓訌�(qiáng)政策宣傳。通過通俗易懂的方式，采取入戶宣傳和集中學(xué)習(xí)等方式，積極宣傳黨的方針政策、法律法規(guī)、縣委政府決策部署、惠民政策、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義、安全生產(chǎn)、疫情防控、電信反詐、森林防滅火等內(nèi)容。提高群眾對政策的知曉度、辨識度和透明度。
�。ǘ⒖茖W(xué)制定幫扶規(guī)劃。
在廣泛征求村委和村民的意見和建議下，結(jié)合xx社區(qū)組織建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、資源優(yōu)勢等現(xiàn)狀，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃幫扶內(nèi)容，明確目標(biāo)和措施，提高規(guī)劃的.可操作性和科學(xué)性。
�。ㄈ�、抓好村委班子建設(shè)。
1、加強(qiáng)村級黨組織建設(shè)。幫助村兩委建立完善各項規(guī)章制度，規(guī)范村兩委議事、辦事流程，強(qiáng)化黨務(wù)、政務(wù)、賬務(wù)公開，自覺接受群眾監(jiān)督。
2、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)。突出抓好黨員干部學(xué)習(xí)教育，制定學(xué)習(xí)計劃，堅持“三會一課”，引導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、黨紀(jì)和法律法規(guī)，創(chuàng)造性地開展工作。加強(qiáng)政策法規(guī)、業(yè)務(wù)技能、矛盾調(diào)解等知識學(xué)習(xí)和交流，提高政策把控、業(yè)務(wù)技能、解決問題的能力。
3、加強(qiáng)思想觀念轉(zhuǎn)變。幫助干部轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，克服等、靠、要思想。引導(dǎo)黨員干部辦實事、辦好事，增強(qiáng)基層黨組織帶領(lǐng)群眾發(fā)展致富的能力。
�。ㄋ模�、鞏固提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
1、鞏固抓好種植業(yè)。社區(qū)目前回引業(yè)主7人，發(fā)展花椒1070畝、水果210畝、羊肚菌6畝。協(xié)助村委按照鞏固提升現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)，適度發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的要求，積極引導(dǎo)種植產(chǎn)業(yè)業(yè)主加大資金投入力度，強(qiáng)化花椒、水果、羊肚菌日常管護(hù)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的種植技術(shù)，提高花椒、水果、羊肚菌的產(chǎn)量。同時，和相關(guān)部門協(xié)調(diào)，積極爭取項目支持，確保花椒、水果產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效。
2、鞏固抓好養(yǎng)殖業(yè)。根據(jù)xx社區(qū)實際，在水源較好的地方，持續(xù)發(fā)展稻魚共生產(chǎn)業(yè)。引導(dǎo)村民因地制宜，進(jìn)行稻魚工程改造，加高加固田埂，開挖魚溝、魚凼，根據(jù)田塊面積適量投放魚苗。利用稻魚互利共生的特點，達(dá)到稻魚雙豐收的效果。
3、全力抓好糧食生產(chǎn)。按照鎮(zhèn)政府下達(dá)的目標(biāo)，協(xié)助村委加大糧食安全宣傳力度，鼓勵村民應(yīng)種盡種，努力擴(kuò)大稻谷、油菜、小麥、蔬菜的播種面積。通過采取免費發(fā)放種子、開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等方式，提高群眾種植糧食和蔬菜的積極性。
4、培育壯大集體經(jīng)濟(jì)。協(xié)助村委抓好村集體經(jīng)營的花椒園，加大日常管護(hù)力度，爭取相關(guān)部門肥料支持，確保花椒早日投產(chǎn)。
（五）、鞏固脫貧攻堅成果。
協(xié)助村兩委按照鞏固脫貧攻堅成果要求，圍繞“一超六有”標(biāo)準(zhǔn)，逐戶走訪調(diào)查貧困戶、監(jiān)測戶的生產(chǎn)生活狀況，核實政策兌現(xiàn)情況。認(rèn)真排查群眾在生產(chǎn)生活上的困難，找出脫貧短板，針對問題及時整改到位。指導(dǎo)幫扶人核對貧困戶信息資料，核算經(jīng)濟(jì)收入，制定并落實幫扶措施，防止貧困戶返貧。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引導(dǎo)鼓勵貧困戶發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和、畜禽養(yǎng)殖等小微經(jīng)濟(jì)，持續(xù)增加家庭收入，推動脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
�。�、強(qiáng)化鄉(xiāng)村有效治理。
1、開展人居環(huán)境整治。扎實推進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，重點針對河湖、道路兩側(cè)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行整治。協(xié)助村委大力宣傳“講文明、講衛(wèi)生、樹新風(fēng)”的理念，引導(dǎo)群眾常態(tài)化搞好房前屋后環(huán)境衛(wèi)生。規(guī)范垃圾收集處理、規(guī)范污水處理、規(guī)范衛(wèi)生改廁，督促村委加強(qiáng)村容村貌治理，管好用好公益性崗位，切實抓好村內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生治理。
2、加強(qiáng)公共服務(wù)。協(xié)助村委抓好機(jī)動車輛、摩托車、電動車文明勸導(dǎo)，加強(qiáng)安全知識培訓(xùn)，進(jìn)一步提高駕駛?cè)藛T的安全意識。充分發(fā)揮村文化活動室的作用，引導(dǎo)村民積極參與文化、體育、健身活動，提高文化修養(yǎng)和身體素質(zhì)。
四、工作要求：
�。ㄒ唬�、提高思想認(rèn)識。駐村工作隊要充分認(rèn)識鄉(xiāng)村振興的重要性、復(fù)雜性和艱巨性，把駐村幫扶工作作為一項政治任務(wù)來完成。
�。ǘ�、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。認(rèn)真落實幫扶工作責(zé)任，沉下心來扎根基層。堅持吃住在村，工作在村，團(tuán)結(jié)村委干部，全心全意為人民服務(wù)。
�。ㄈ�、狠抓任務(wù)落實。緊緊圍繞對照省、國家鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅工作要求，杜絕任何形式主義和畏難情緒，扎實開展工作，促進(jìn)脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 12
由于多種原因，每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。而這些學(xué)生個體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學(xué)困生克服困難迎頭趕上。為此教導(dǎo)處制定了本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計劃：
一、了解學(xué)困生的共性
出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：
1.心理上主要表現(xiàn)為：
�、僮员埃�
�、诖嗳�；
�、勖舾校�
�、芊忾]。
2.日常行為上，常常表現(xiàn)為：
①不合群；
�、谝准踊蛞紫�，愛感情用事；
�、蹃G三拉四，不能很專心地任務(wù)；
�、芊b打扮上追求時尚，一味扮酷；
�、莩３＿`反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。
3.人際關(guān)系處理上：
�、賹Υ處�，敬而避之；
�、趯Υ瑢W(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；
③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；
④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。
要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。
二、轉(zhuǎn)化計劃
（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息
對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。
�、诩以L座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。
（2）認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使學(xué)困生建立起良好的自信心，可以從兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的'問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
�。�3）降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進(jìn)。
學(xué)困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學(xué)與作業(yè)、平時測驗中都應(yīng)該降低對學(xué)困生的要求，比如布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動，從而引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。�4）師生溝通，直接點擊學(xué)生心靈層面
教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時�？�。比如，可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交 8 流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。
�。�5）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困
對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機(jī)制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。
（6）建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅 現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達(dá)到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)比無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。
�。�7）充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
三、具體措施：
1.課外輔導(dǎo)。一有時間就了解他們 “課堂知識掌握怎么樣？”
2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上學(xué)習(xí)。
4.對學(xué)困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。5.采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗成功感。
6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
8.利用練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
9.定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時機(jī)，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10.建立學(xué)困生檔案，對各班學(xué)困生進(jìn)行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學(xué)困生的試卷進(jìn)行分析，找出問題所在的原因，并與相關(guān)任課教師溝通，共同尋找解決辦法。
四、需要注意的問題：
1.必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2.不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案
對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 13
一、指導(dǎo)思想
第七小學(xué)本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的'學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因，并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、工作目標(biāo)
建立“學(xué)�！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律，講文明，學(xué)習(xí)成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆，不斷前進(jìn)，從而確保校園的安定穩(wěn)定。
三、具體措施
1、確定學(xué)困生名單，研究分析每一個學(xué)困生形成的原因，為進(jìn)一步制定個性化的改進(jìn)方案提供基礎(chǔ)。
2、建立“學(xué)�！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。
3、根據(jù)不同的學(xué)困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)；三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。
4、強(qiáng)化經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點：
�。�1）通過班主任科任教師了解學(xué)生的班級表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，檢查目標(biāo)完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步就要及時表揚；
�。�2）定期與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；
�。�3）向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；
�。�4）學(xué)生及時向老師進(jìn)行思想?yún)R報材料。
5、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長方案，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。
6、每學(xué)期召開關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進(jìn)明顯的學(xué)困生；并認(rèn)真做好記錄，包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進(jìn)。
7、輔導(dǎo)措施：
①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識。
�、趯W(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，有針對性地輔導(dǎo)。
�、蹖W(xué)困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵。
�、軐W(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。
�、莅嗬镩_展結(jié)對幫教活動。
�、蘩弥形纭⒎艑W(xué)的時間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。
�、哒n堂復(fù)習(xí)中，讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。
⑧經(jīng)常與家長進(jìn)行短信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學(xué)會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 14
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力，根據(jù)《河源市振興初中行動計劃》和《龍川縣振興初中行動計劃》精神，結(jié)合我校實際，特制訂學(xué)困生幫扶計劃。
一、指導(dǎo)思想
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的.心理，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學(xué)生劃定為“學(xué)困生”，該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，我校將“教師與學(xué)生”、“學(xué)生與學(xué)生”之間進(jìn)行一對一幫扶，使得其學(xué)業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高。基本實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)，提高群眾對辦學(xué)質(zhì)量滿意度。
1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學(xué)生的思想情況及心理情況，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑�，平均每周談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。
3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學(xué)生家長進(jìn)行經(jīng)常性溝通，通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的；開展情況及時通報學(xué)生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
4．鼓勵學(xué)生幫助。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎勵措施。根據(jù)這群學(xué)生每次考試的成績按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，對有進(jìn)步的學(xué)生，要進(jìn)行表彰，以示鼓勵。
8、實行下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查所下班級的開展情況，不定時抽查所下級的學(xué)困生，對級組教師是否落實活動的各項工作進(jìn)行問卷調(diào)查，做好跟蹤調(diào)查工作。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題，如果幫扶得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使這些掉隊的學(xué)生追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 15
一、狀況分析：
在三四班里的a段學(xué)生里，有的學(xué)生成績比較好，屬于學(xué)優(yōu)生，也有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是很理想，是學(xué)困生。其中三班的白慶柯，丁明月，金智佳，楊天宇……同學(xué)，四班的王傳星，周金玉，韓雙雪，劉雅靜，孫中通……同學(xué)，他們有的是方法不夠靈活，有的是學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也有的缺乏學(xué)習(xí)自覺性……為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的幫扶的工作，具體措施如下。
二、幫扶措施：
1.加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會，讓他能展示自我。多利用他的'長處，展示他的潛力，培養(yǎng)他的自信心。
2.透過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
3.經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.。
4.學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。讓他們每一天都有新收獲。
5.重視學(xué)困生個體差異，分層作業(yè)，因材施教。針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對性的給以補課。
6.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時總結(jié)和表揚，用他的長處彌補他的短處，引導(dǎo)他把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、需要注意的問題：
�、眲�(wù)必優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個學(xué)生
⒉不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
�、锤鶕�(jù)學(xué)困生的實際狀況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中竭盡自己所能幫忙學(xué)困生，使他們簡單學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，健康快樂成長，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 16
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。以愛的教育貫穿始終，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關(guān)愛教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造教育教學(xué)特色品牌。
二、工作目標(biāo)：
1、努力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的知識觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路：
分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評價。
四、組織機(jī)構(gòu)：
建立以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，教育教學(xué)處為主導(dǎo)，年級、班級、學(xué)科組為主力的幫扶組織，通過教育教學(xué)處、年級、班級、學(xué)科組進(jìn)行分類、分層、分科幫扶工作。
組長：
副組長：
成員：
心理教師家長委員會
專家指導(dǎo)：北師大基礎(chǔ)教育研究中心
五、幫扶對象：
以初一年級和高一年級的學(xué)困生為重點。
學(xué)困生的分類：
1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生：①學(xué)生方法欠缺②學(xué)科弱項③學(xué)習(xí)目的不明確
2、品行困難學(xué)生：①不良行為(如遲到、上課不聽講等)②品行不端(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法：以愛的教育為主線，以尊重與賞識為基礎(chǔ)。
1、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的.感情。
2、尊重人格、理解學(xué)生，為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
3、以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
4、動之以情，消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段，使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
6、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時務(wù)必堅持正面引導(dǎo)，以理服人。
7、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。
七、幫扶隊伍建設(shè)：
大力加強(qiáng)我校幫扶團(tuán)隊的培訓(xùn)建設(shè)，借助專家指導(dǎo)，進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提高教師的工作潛力和專業(yè)技能。每周開展幫扶活動，每月組織幫扶工作交流和小結(jié)。努力做到幫扶工作有計劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。
八、工作步驟：
1、計劃啟動階段(20XX年11月DD20XX年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學(xué)困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、計劃、任務(wù)。
2、組織實施階段(20XX年3月DD20XX年7月)
在初一、高一年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤指導(dǎo);期末整理相關(guān)的幫扶記錄，在此基礎(chǔ)上對“學(xué)困生”進(jìn)行評比，評出各類“進(jìn)步之星”。
3、總結(jié)階段(20XX年1月)
總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，逐步建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的長效機(jī)制。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 17
一、目的及意義
實施“全民”德育制，拓寬德治形式，增強(qiáng)德育實效性，提高德治管理水平。
二、幫扶對象及“學(xué)困生”類別
各教學(xué)班擬定3—5名“學(xué)困生”作為幫扶對象�！皩W(xué)困生”類別包括：學(xué)習(xí)、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、組織紀(jì)律四個方面，幫扶時間為半年或一年。
三、檢查驗收：
學(xué)工處
四、具體方案：
1．各班主任將本班學(xué)困生名單交學(xué)工處。
2．學(xué)工處根據(jù)教師所任班級，將“學(xué)困生”分配給各任課教師，或者由任課教師自行認(rèn)領(lǐng)所熟悉的'“學(xué)困生”作為幫扶對象。由學(xué)工處造冊登記備案。
3．每學(xué)期期中、期末檢查一次。
五、活動延伸：
1．將活動內(nèi)容，創(chuàng)建校本課題。由學(xué)工處牽頭，成立德育研究課題小組，下屬若干個子課題。
2．期末，以“小專題”論文的形式上交學(xué)工處，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“總結(jié)”。
3．每學(xué)年舉行一次經(jīng)驗交流或座談會，對工作出色的教師進(jìn)行表彰。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 18
本學(xué)期，我擔(dān)任四年級一班的語文教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況，我制度了以下的幫扶措施。
一、找出原因
教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣。
二、降低門檻，激發(fā)興趣。
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡單地掌握貼合他們現(xiàn)實狀況的知識。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)困生能簡單地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
三、主動出擊，幫扶前進(jìn)。
學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績較差，他們往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫忙他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫忙他們。
1．建立學(xué)生一幫一學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與學(xué)困生之間建立一幫一輔助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自己選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫忙他們掃除學(xué)習(xí)中的攔路虎，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能用心參與課堂的學(xué)習(xí)中。
四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。
教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生，背課文是最基本也是最簡單任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了必須的成績。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進(jìn)步中，透過獎勵這一導(dǎo)火線，幫忙他們點燃渴望進(jìn)步、渴望成功的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵，又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種：（1發(fā)表揚信（2發(fā)獎品（3作業(yè)減量（4測驗加分。有位教育家曾說過：受獎勵的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能鼓動全體學(xué)生的士氣。
五、捕捉學(xué)生的閃光點，展示自我。
學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機(jī)會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。；我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最后的、絕對的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運就這么注定了。；一點點成功會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心。我會經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的'題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)困生展示了自己的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到老師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且十分重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會自覺構(gòu)成。
六、自定目標(biāo)，超越自我
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標(biāo)并不是簡單的定下自己要到達(dá)的等級，而是具體的分?jǐn)?shù)及要求和水平層次，目標(biāo)不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自己的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標(biāo)，超越自我。當(dāng)然，我還對到達(dá)目標(biāo)的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，個性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就有可能改變這個學(xué)生一生的前途和命運。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 19
一、宗旨和意義
學(xué)困生是一個特殊的弱勢群體。開展學(xué)困生調(diào)查研究工作，旨在摸清一定范圍學(xué)困生的情況，通過分析研究，獲得較為理性的認(rèn)識，以便更有利于對癥下藥，從而指導(dǎo)和改善對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。在全面實施素質(zhì)教育的要求下，開展好這項工作就顯得十分必要，且頗有現(xiàn)實意義。
二、目標(biāo)和任務(wù)
通過這次實施方案，在一定范圍內(nèi)采集和掌握有關(guān)學(xué)困生的第一手資料，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際需要，進(jìn)行整理、分析、歸納，以期比較全面、深刻地認(rèn)識和把握學(xué)困生這一特殊群體所存在的'一些帶有普遍性的問題和某些共同特點，為進(jìn)一步做好較大范圍內(nèi)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作提供較為可靠的依據(jù)和可資借鑒的思路與方法。
三、范圍與對象
所帶班級的學(xué)困生
四、方式與方法
調(diào)查以發(fā)放問卷、查閱部分書面材料、個別訪談等方式為主，研究方法包括教育學(xué)、心理學(xué)（精神分析）、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論、方法，通過興趣小組活動來激發(fā)學(xué)困生的潛在意識。
五、時間安排
20XX年9月為分析學(xué)情，制定計劃和方案階段； 20XX年10月上旬至11月上旬為實驗實施階段；
20XX年11月下旬至12月下旬為正式實施并撰寫論文階段； 20XX年1月為總結(jié)、交流經(jīng)驗階段。
六、可行性分析
�。ㄒ唬┬蝿菪枰吖膭�，個人追求。
環(huán)顧九州，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育已成定局。自上而下，相關(guān)政策文件有如雨后春筍，給教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)與無窮活力�！耙匀藶楸尽保懊嫦蛉w”，“學(xué)知識，練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)”等理念深入人心。趁此國家興旺，教育勃興之際，乘著改革之春風(fēng)，銳意進(jìn)取，矢志教研。
（二）能力具備，條件許可。
本人具有較為堅實的相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語言文字組織能力，且富有求是創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度。
學(xué)生具備積極上進(jìn)的愿望和信心，并逐漸養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)意識。
�。ㄈ⿻r間充裕，設(shè)備可用。為保證本次實施方案有充足的時間，故預(yù)定時限為2014年9月至2015年1月。學(xué)�，F(xiàn)有電腦、打印機(jī)各一臺，可作設(shè)計印制問卷等相關(guān)文本之用。
七、保障措施
�。ㄒ唬┧枷氡Ｕ�
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子鼎力支持。
2、教師潛心走專業(yè)化發(fā)展之路，致力教育教學(xué)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。
3、學(xué)生積極配合，要求上進(jìn)。
�。ǘ┲贫缺Ｕ�
1、制定激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、評價機(jī)制，保證各項制度能夠真正得到落實。
2、制定問責(zé)制，并予以落實。
3、加強(qiáng)目標(biāo)管理。保障目標(biāo)制定的科學(xué)、實際、可操作，進(jìn)行細(xì)化和分解，并拿出實現(xiàn)目標(biāo)的可行計劃，經(jīng)常進(jìn)行階段性的檢查和評估，最終保障目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 20
為深入貫徹落實縣委縣政府、縣教育局關(guān)于學(xué)生資助工作的總體部署，切實做好我校學(xué)生資助工作，確保受資助學(xué)生享受權(quán)益，根據(jù)各級會議和文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十九大精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)扶貧、精準(zhǔn)資助為根本，扎實開展結(jié)對幫扶活動，認(rèn)真落實教育扶貧資助政策，確保圓滿完成學(xué)生資助工作任務(wù)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
（一）成立楊灣中學(xué)學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定方案、督促實施、檢查反饋等工作。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，曹志祥同志兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常工作。
�。ǘ┩晟茖W(xué)生資助工作包保機(jī)制，建立行政人員分組包保幫扶工作，負(fù)責(zé)帶頭行動、落實方案、督促推動和資料匯總等工作。
總包保負(fù)責(zé)人：吳明寶，負(fù)責(zé)全面布置、協(xié)調(diào)資助幫扶工作。
其他行政人員分組包保名單如下：
施長洲——周宏斌 胡恒秀 歐映長 茅長青 李松林
蔣滿意——楊根旺 吳照勝 詹炳文 潘慶才 羅海松
曹志祥——朱政權(quán) 汪雪峰 湯小菊 徐鳳霞 章結(jié)和
梅明超——謝利中 汪杰梅 凌家光 張春林 肖 武
邢幫�！啾赜选⌒旄t 陶芳�！∠膶W(xué)平 張 晨
陳 堤——殷俊華 湯傳瑜 方 斌 江 翔 趙家文
楊菊艷——汪 彬 洪 亮 鐘幫寬 江 江 程克宏
包保職責(zé)：負(fù)責(zé)通知、組織和督促該組幫扶人及時按要求開展資助幫扶工作，并做好相應(yīng)后勤保障和資料整理。
三、工作內(nèi)容
�。ㄒ唬┰鷮嵧七M(jìn)控輟保學(xué)工作
1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實施義務(wù)教育的中心工作，“一個都不能少”是控輟保學(xué)工作堅定不移的目標(biāo)（除身體健康原因不能入學(xué)）。學(xué)校實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。
2.堅持教改控輟。通過教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來，以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟。加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的'親和力、凝聚力。
3.堅持情感控輟。學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學(xué)有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護(hù)輟學(xué)生，關(guān)心輟學(xué)生，經(jīng)常家訪，及時掌握“雙困生”的思想動態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學(xué)，以真情實感把“雙困生”留住。
（二）深入落實教育資助幫扶政策。
1.扎實做好教育資助政策宣傳工作。對原建檔立卡貧困戶家庭子女及時發(fā)放資助政策明白卡、大學(xué)生信用助學(xué)貸款宣傳單、中職學(xué)校學(xué)生資助、“雨露計劃”資助資金告知單等，確保學(xué)生及家長對政策、資助資金發(fā)放知曉率達(dá)100%。
2.扎實做好貧困寄宿生生活補助工作。認(rèn)真摸底，準(zhǔn)確提供校內(nèi)住宿生、校外在冊貧困戶租住學(xué)生信息；規(guī)范審批流程，確保在冊貧困戶子女寄宿學(xué)生100%享受；發(fā)放貧困寄宿生生活補助告知書，確保知曉率100%。
3.對子女就讀于大學(xué)的幫扶戶，幫扶責(zé)任人扎實做好生源地助學(xué)信用貸款政策宣傳工作，動員原在冊貧困戶家庭積極辦理相關(guān)貸款。
4.根據(jù)縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學(xué)校及時送達(dá)學(xué)生資助告知書到貧困戶，確保享受資助政策知曉率100%。
5.廣泛開展轄區(qū)內(nèi)教育幫扶工作。組織教師廣泛開展結(jié)對幫扶，開展送上門活動，確保少量特殊原因不能到校上課的適齡學(xué)生享有受教育權(quán)。
四、職責(zé)分工
1.全面推進(jìn)資助幫扶工作——黨支部
學(xué)校書記、校長是學(xué)校資助幫扶工作第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全校教育資助工作的部署、落實、監(jiān)督、問責(zé)等工作；分管教育資助工作的副校長、各包保人是教育資助工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)相應(yīng)范圍教育資助工作的組織實施與監(jiān)管；所有幫扶人為教育資助工作的具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)對應(yīng)工作的組織實施。
2.控輟保學(xué)工作——教務(wù)處
職責(zé)分工：認(rèn)真做好控輟保學(xué)工作，制定工作計劃，明確包保分工，組織教師與學(xué)困生、特質(zhì)生廣泛開展結(jié)對幫扶，送教上門，開展關(guān)愛活動，促進(jìn)其健康發(fā)展、快樂成長。
具體責(zé)任人：蔣滿意 梅明超 楊根旺 各班主任
3.學(xué)生資助工作——總務(wù)處
職責(zé)分工：摸清底數(shù)，準(zhǔn)確上報，及時發(fā)放告知書和相關(guān)資料，確保所有應(yīng)該享受資助的學(xué)生全面落實資助。
具體責(zé)任人：曹志祥 邢幫海
4.結(jié)對幫扶工作——全體幫扶人
職責(zé)分工：按照學(xué)校資助工作安排，每學(xué)期上門不得少于一次，做好資助政策宣傳，結(jié)合幫扶對象需求提供切實可行的關(guān)愛與資助活動。
具體責(zé)任人：吳明寶
五、工作要求
1.教育資助是民生工程，全體教職員工務(wù)必高度重視，提高認(rèn)識，扎實推進(jìn)相關(guān)工作。
2.全校幫扶人員深入幫扶對象家庭，做好圖片拍照、佐證留存工作，并上報包保人，由學(xué)校存檔以作考核評價依據(jù)。
3.教育資助幫扶工作實行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制，縣局和學(xué)校將實行嚴(yán)格考核，并將考核結(jié)果納入年終工作績效考核，對幫扶工作不到位、群眾滿意度不高的學(xué)校和個人，要嚴(yán)肅追究其主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
5.加強(qiáng)宣傳報道。學(xué)校要將教育資助幫扶工作開展情況（文字、圖片資料），尤其是扶貧工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，及時報送縣局進(jìn)行深入宣傳報道。
6.做好學(xué)校教育扶貧檔案歸集整理裝訂工作。
小學(xué)生學(xué)困生幫扶方案 21
為順利推進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)返校復(fù)學(xué)工作，堅決遏制涉生突發(fā)事件多發(fā)勢頭，維護(hù)社會安定穩(wěn)定，確保廣大青少年兒童健康成長，根據(jù)上級工作部署，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府研究決定，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作，現(xiàn)制定實施方案如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立透堡鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)困生幫扶工作專項小組，由鎮(zhèn)黨委、政府牽頭，鎮(zhèn)成教辦、公安派出所、財政所、民政辦、衛(wèi)計辦、鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)團(tuán)委等部門和各村委組成，實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、謀劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督。專項小組辦公室設(shè)在成教辦，具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)工作，辦公室主任由鎮(zhèn)分管教育領(lǐng)導(dǎo)兼任（在分管領(lǐng)導(dǎo)抽調(diào)期間由黨委副書記顏亮同志兼任）。
二、工作時間
即日起至20XX年7月31日
三、幫扶內(nèi)容
會同中小學(xué)全面排查掌握學(xué)困生和因疫情影響產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒上學(xué)情緒的學(xué)生，家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的學(xué)生，心理狀況異常的學(xué)生，家庭貧困特別是因疫情致貧增貧家庭的學(xué)生，以及其他需要特殊關(guān)注的學(xué)生。按照屬地管理原則，組織鎮(zhèn)街、村居干部和志愿者進(jìn)村入戶，與上述學(xué)生家庭建立“多對一”幫扶機(jī)制。
通過幫扶，逐步消減關(guān)注群體學(xué)生因疫情長期居家學(xué)習(xí)引起的負(fù)面情緒，減輕學(xué)業(yè)壓力，疏緩親子矛盾，增進(jìn)家庭和諧，幫助解決在學(xué)習(xí)、生活上的困難，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步，順利渡過從居家學(xué)習(xí)到返校復(fù)課的階段，有效保證中高考和學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成，促進(jìn)轄區(qū)教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。
四、工作分工
�。ㄒ唬⿲ｍ椥〗M對幫扶工作進(jìn)行決策和部署，協(xié)調(diào)解決涉及跨部門的重難點問題，對村居和鎮(zhèn)直有關(guān)部門指導(dǎo)督辦，對不作為、慢作為等情形予以問責(zé)。
�。ǘ└鞔逦凑諏俚毓芾碓瓌t，負(fù)責(zé)按照本方案要求，具體組織開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)困生的幫扶工作。
（三）鎮(zhèn)直有關(guān)部門按各自職責(zé)分工積極參與幫扶工作，具體分工如下：
鎮(zhèn)成教辦：指導(dǎo)學(xué)校開展全面摸排工作，確定報送學(xué)困生等需要特殊關(guān)注的學(xué)生名單；協(xié)調(diào)、幫助學(xué)校集中優(yōu)質(zhì)師資力量，為學(xué)困生開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；督導(dǎo)學(xué)校落實家訪規(guī)定，通過入戶走訪和電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式，全面加強(qiáng)與學(xué)困生的'家庭聯(lián)系，暢通家校溝通渠道；督促各學(xué)校向家庭和幫扶人員通報學(xué)困生近況。
公安派出所：負(fù)責(zé)防范和處置各類涉生突發(fā)事件，協(xié)助相關(guān)部門加強(qiáng)與學(xué)困生家庭之間的溝通聯(lián)系，督促監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。
鎮(zhèn)財政所：負(fù)責(zé)幫扶工作資金保障工作。
鎮(zhèn)民政辦：負(fù)責(zé)將家庭生活困難，符合條件的學(xué)困生納入城鄉(xiāng)低保、特困供養(yǎng)和臨時救助對象。
鎮(zhèn)衛(wèi)計辦：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)專業(yè)精神性疾病救治醫(yī)院、機(jī)構(gòu)建立健全心理轉(zhuǎn)介通道，對心理狀況異常學(xué)生開展診治工作。
鎮(zhèn)婦聯(lián)：負(fù)責(zé)動員組織基層婦女干部對學(xué)困生開展入戶走訪，幫助疏解家庭矛盾，維護(hù)兒童權(quán)益。
鎮(zhèn)團(tuán)委：負(fù)責(zé)組織優(yōu)秀青年志愿者積極參加“多對一”幫扶活動，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。
五、具體工作安排
�。ㄒ唬⿲ｍ椗挪椤Ａ⒓撮_展所有中小學(xué)學(xué)困生排查工作，確認(rèn)學(xué)困生詳細(xì)名單，并提交至學(xué)困生就讀學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。
（二）首輪入戶。5月18日前，對本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)困生統(tǒng)一制定幫扶計劃，并組織各相關(guān)部門和村居工作人員以及青年志愿者等，對學(xué)困生進(jìn)行“多對一”、進(jìn)村入戶式幫扶紓困。
（三）常態(tài)幫扶。幫扶人員定期走訪幫扶對象，建立溝通機(jī)制，切實了解掌握幫扶對象的學(xué)習(xí)、心理和親子關(guān)系狀況，幫助受幫扶學(xué)生堅定理想信念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立生活信心，擺脫當(dāng)前困境。
（四）定期專報。幫扶人員每周向鎮(zhèn)專項小組匯報一次工作情況。鎮(zhèn)專項小組每半月向縣幫扶工作專項小組辦公室匯報一次工作開展情況。
六、有關(guān)要求
�。ㄒ唬┙讨贫取ｆ�(zhèn)幫扶工作專項小組根據(jù)工作需要，及時組織有關(guān)單位召開會議，對學(xué)困生幫扶工作突出問題進(jìn)行會商，研究制定對策措施，指導(dǎo)工作落實。
（二）強(qiáng)化推進(jìn)落實。各村、鎮(zhèn)直單位主要負(fù)責(zé)同志要深入基層一線，靠前組織指揮，分解任務(wù)，壓實工作責(zé)任，確保學(xué)困生幫扶工作落實到實處、取得實效。
�。ㄈ┨峁┙�(jīng)費保障。鎮(zhèn)財政部門應(yīng)給予學(xué)困生幫扶工作經(jīng)費支持，確保幫扶工作順利推進(jìn)。
�。ㄋ模┞鋵嵷�(zé)任追究。鎮(zhèn)紀(jì)監(jiān)委、鎮(zhèn)效能辦依據(jù)本《方案》，加強(qiáng)效能督查，嚴(yán)肅追究因幫扶工作責(zé)任心不強(qiáng)、工作不力而發(fā)生問題的有關(guān)單位及相關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任。
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