班級管理發(fā)言稿
現(xiàn)如今,發(fā)言稿的使用頻率越來越高,發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的班級管理發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班級管理發(fā)言稿1
尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:
大家好,我是xx班的劉xx,今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想,總覺得自己做的事情太平凡,太平常,無經(jīng)驗可談,如果說經(jīng)驗交流,倒不如說是班門弄斧,讓我欣慰的是,我們凌逸一班自從建立以來,在大小9次考試中,七次獲得同層次班級中成績第一,在由年級組織的各種活動中,表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學(xué)子努力的結(jié)果,下面我就我們平時所做的'工作談幾點體會。
俗話說無規(guī)矩不成方圓,一個班級的發(fā)展,始終要立足于一些行之有效的制度,以良好的制度建立良好的班風(fēng),以良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,以良好的習(xí)慣促使高效地學(xué)習(xí)。其中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課筆記習(xí)慣,課前準(zhǔn)備習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,同時也要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和延伸,我們班平時通過學(xué)科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進(jìn)行表彰,從而促使大家加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力實行班務(wù)自治,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力,增強了學(xué)生的自制力,從而也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,獨立性和高效性。
我們班圍繞學(xué)習(xí)舉行了多次特色主題活動,也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的,然而正是因為這些活動,促進(jìn)了我們班同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱愛,對知識的渴望,營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正是因為這些活動,在同學(xué)們失去信心時,使我們重新找回自信;正是因為這些活動,在同學(xué)們想要放棄的時候,是我們又可以為了目標(biāo)堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌,努力成就夢想。懷一顆心,做一件事,堅持到底,直到成功。在宜川中學(xué)這個自主的舞臺上,我們要敢于丟臉,勇于拼搏,修學(xué)儲能,修身養(yǎng)性,惜時如金,激情學(xué)習(xí)。只要我們敢拼搏,能堅持,困難就任由我們踐踏,奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現(xiàn)在開始,立足于實踐,踐行與學(xué)習(xí),終將會打造屬于我們每個人的奇跡。
班級管理發(fā)言稿2
大家好,我是高二八班的xx,下面讓我給大家介紹一下自主管理在我班的開展情況以及我班同學(xué)在自主管理過程中的所得和所思。
所謂自主管理,重在“自主”,而這也就是培養(yǎng)學(xué)生能自主管理能力的過程,只有培養(yǎng)出了學(xué)生的自主意識,自主管理的意識,自主學(xué)習(xí)的意識,這樣的教學(xué)模式,開展的才是成功的,才是有意義的。與大家分享一下我班的自主管理的狀況,不夠完美,請多指教。
開展自主管理,首先變革的就是對座位的安排,由原先的排排坐創(chuàng)新為小組的形式,這樣既有利于組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)互助,也能形成組與組之間的競爭意識,讓同學(xué)們在競爭意識下更好的提升自我,完善自我。在最初分組時,班主任就報著不輕易放棄任何一名同學(xué)的態(tài)度,所以,分組時,先選出6名能力較強的同學(xué)擔(dān)任組長,之后把成績分成六段,再由組長從每段中選出一名同學(xué),組成三男三女的六人組,這樣既做到了均衡每個小組的實力,也能讓小組內(nèi)的文理互補,全面發(fā)展。
在平時學(xué)習(xí),各小組基本能做到,組內(nèi)問題組內(nèi)解決,這讓同學(xué)們的`強勢學(xué)科有了一定的鞏固和提升,較薄弱的學(xué)科也在組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下有了顯著的提升。此外,同學(xué)們還自發(fā)的推選考試中單科名次前三名的同學(xué)為該學(xué)科的負(fù)責(zé)人,當(dāng)組內(nèi)存在該科問題而老師又不在的情況下,就由對應(yīng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行講解。這樣一來不會讓問題過夜,遇到問題能得到及時解決,二來對于講題人來講也會受益匪淺。
我班的自主管理不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還體現(xiàn)在各個方面。班級實行積分評比制度,定有詳細(xì)的積分規(guī)則,使得整個班級在團結(jié)大家庭的前提下,組與組之間展開良性競爭,比學(xué)習(xí),比紀(jì)律,比衛(wèi)生?正是這些無處不在的良性競爭讓我們嚴(yán)于律己,讓我們在一種危機意識下奮發(fā)圖強。
開展自主管理已有些時日,雖然這其中還存在著例如更方便同學(xué)說閑話等這樣那樣的問題,但總體觀之,還是利大于弊的,而且隨著我們的長大,漸漸臨近高三,同學(xué)們的自律意識和求學(xué)意識日益增強,自主管理體現(xiàn)出了無以倫比的優(yōu)越性,相信這種新穎而有效的教學(xué)模式一定會在我們成長的過程中發(fā)揮更大更好的作用。
班級管理發(fā)言稿3
敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位兄弟姐妹們,大家好!
今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級管理方面的經(jīng)驗。這對我來說既是自我反思,自我總結(jié)的過程,也是和大家共一起同探討研究的過程,更是獲得專家點評意見的過程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個人在處理問題的時候原則和底線可能會有較大區(qū)別,因此每個班帶出來的特色也都各不相同。比如,3班帶出來的兵有我的縮影,而2班帶出來的兵會有文濤老師的縮影。也正因如此,我們團隊才會百發(fā)齊放,姹紫嫣紅。下面我詳細(xì)介紹一下我班的一些做法,與大家一起共勉。
第一,我從開學(xué)第一天,見到他們第一面開始,就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們,多么表揚鼓勵他們,我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表揚和鼓勵。這一點雖然不是最重要的,但卻為他們找準(zhǔn)自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我,說話做事就不會任性胡來。至少目前為止,我班沒有出現(xiàn)班級欺凌的問題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時會有意識地提醒他們注意自己的言行舉止,防止自己成為欺凌旋渦中的主角。
第二,利用邊角料時間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理,因為我們發(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂,但仍然做不好自己。因此,我認(rèn)為德運存在于我們發(fā)現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)問題之后,及時處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了,必須要追責(zé)。那么到底是勞動委員的責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任,還是班級同學(xué)的責(zé)任?我第一時間會查扣分表,然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時間進(jìn)行當(dāng)場責(zé)任確認(rèn),給他們申述的機會,但是如果不科學(xué)及時打回,并接受懲罰。如果確認(rèn)是管理系統(tǒng)自帶BUG,我會帶頭在班上檢討,并修復(fù)這類的BUG。到目前為止,我班出現(xiàn)的BUG已經(jīng)很多,我就不斷地修復(fù),改進(jìn)。但這個過程并不白費,因為一方面管理系統(tǒng)慢慢健全,另一方面班干部們也能從旁學(xué)會一個道理:自己不是完美的,犯錯改錯一樣可以變得優(yōu)秀。
第三,也是最重要的一點,我時常會問自己:我處理問題的原則和底線是否踩到點上,判斷標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)有效。無論是班干部、課代表的選擇,任用還是評優(yōu)評先,我都會首先設(shè)定一個我認(rèn)為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然后再投入使用的時候關(guān)注它的效果,如果操作起來有困難或者效果不好,我會果斷棄用或修改;如果學(xué)生不能理解,我會及時補充說明;如果證明效果不錯,我會要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。比如我班的班級公約。軍訓(xùn)階段,我們啟用的公約是慎思篤行,當(dāng)時花了很大力氣解釋和舉例,其實也多虧它,我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力。但是后來學(xué)校提出靜敬凈競這條標(biāo)準(zhǔn)后,我發(fā)現(xiàn)它的`操作性更加可靠,因此在一次班會課上,我設(shè)計了一個活動,讓他們自己寫出夢想中的班級是什么樣的。然后根據(jù)他們寫的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競了。這一波操作后,我班的班級公約獲得平穩(wěn)過渡,從此以后每次班會課我們都會圍繞著這個主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來。
當(dāng)然我的做法可能比較傳統(tǒng),效果也不盡如人意,還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說得不好的地方歡迎大家批評指正。同時,我也很期待大家以后會分享到的更多的好的idea。時間有限,分享不僅在今天,也在未來的每分每秒。路還很長,有你們作伴,我相信我們大家都會越來越好。
班級管理發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無經(jīng)驗可談,在座的各位,經(jīng)驗豐富的班主任多的是,如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任,工作能受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的首肯,我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠,有很多地方還有待提高。所以,我又感到慚愧。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺,以期與各位同仁共勉吧!
一、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣
有人說:習(xí)慣成就人的一生。我認(rèn)為很有道理。尤其是課堂紀(jì)律,是一個班級穩(wěn)定、上進(jìn)的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。
我注重每個學(xué)生的習(xí)慣要求,上課的坐姿、舉手的姿勢、站立的姿勢、拿書的姿勢、書本的擺放、課桌的'整潔等等都在要求范圍內(nèi),隨時提醒、隨時表揚,對于一時很難改掉的,采用課下談心、組長組員提醒、同桌幫助的力量等方法,使其盡快改正。
二、學(xué)習(xí)規(guī)章,明確方向
新學(xué)期開始,組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級德育量化考核細(xì)則,讓學(xué)生對自己的行為規(guī)范有一個明確的認(rèn)識。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個良好的開始。
三、培養(yǎng)一支良好的班干部隊伍
班級中設(shè)置班干部,不僅是為了協(xié)助班主任管理班級,更重要的是通過設(shè)置班干部,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。班干部在開展工作中,由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價,班上的一切日常管理,全部有班干部負(fù)責(zé)。不管實行怎樣的班干部輪換制,班主任都有一項重要的任務(wù),那就是培養(yǎng)班干部的工作能力。怎樣培養(yǎng)班干部的能力呢?學(xué)生的才干不是天生就有的,是從實踐中鍛煉出來的,在具體工作中,我從三方面入手培養(yǎng)小干部的工作能力。一是“扶著走”!胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。在“第一次”前,我耐心指導(dǎo),手把手地教。年級越低,越是細(xì)心指導(dǎo)。二是“領(lǐng)著走”。這是半扶半放階段。班干部有了一些經(jīng)驗以后,可在各種具體工作之前,請班干部提前設(shè)想,提前安排,自己充當(dāng)參謀。三是“放開走”:班干部有了一定的工作能力后,就放手讓他們大膽工作?啥ㄆ谡匍_班干部例會讓班干部交流經(jīng)驗,開展批評和自我批評。同時要大力表揚敢于管理,獨擋一面的干部,在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。
四、引進(jìn)競爭
充分利用德育量化記錄,對學(xué)生的行為進(jìn)行考核。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等都進(jìn)行競爭評比。我讓學(xué)生每個學(xué)生在都定位一個競爭對手,比如考試后,自覺的和競爭對手比一比,輸了的得像贏了的恭恭敬敬地鞠躬,并向?qū)Ψ秸f:“我輸了,我要向你學(xué)習(xí)!”還得有實質(zhì)性的懲罰:幫贏家提兩天書包、替贏家掃一次地、罰寫四百字反思一篇等。
五、不要讓學(xué)生摸透自己的底細(xì)。
現(xiàn)在的孩子都很精靈,變著稀奇古怪的方法來蒙騙老師。我們首先不能讓學(xué)生摸透自己的習(xí)性,讓學(xué)生有機會想辦法蒙騙自己。我班上有個學(xué)生說我像個“幽靈”,因為我總是沒個準(zhǔn)星。比如檢查作業(yè),有時候天天查,有時候一次查一組,有時候又點名檢查,也有時候好多天都不提起作業(yè)的事。但是學(xué)生的弦卻是長期緊繃著的,因為他們拿不準(zhǔn)我到底哪個時候會檢查。
六、不做一個“嘮嘮叨叨、絮絮不休”的班主任。
剛做班主任的時候,我常常像母雞護(hù)小雞一樣護(hù)著班里的每一個學(xué)生。每天都要喋喋不休地交代很多事情,如果哪一天忘了交代什么,會內(nèi)疚一個晚上,會擔(dān)心一個晚上,直到第二天學(xué)生們安然無恙地坐進(jìn)班里為止。但是慢慢我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們什么事都離不開我,有時候交代好幾遍的事情,還是有很多學(xué)生會搞忘。后來我就改變了策略什么事情都只說一遍,聽不清、記不住的“自食其果”。剛開始的時候,很多學(xué)生不習(xí)慣。但上過幾次當(dāng)以后,學(xué)生們都引起了警覺,慢慢的養(yǎng)成了用心聽、用心記老師的話的習(xí)慣。
總之,班級管理是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作,要做好班集體的管理工作,需要每一位教師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思、不斷地改進(jìn)。
謝謝大家!
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