本科開題報告

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本科開題報告范本

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本科開題報告范本

　　本科開題報告范本1

　　_______本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告

　　學(xué)生姓名

　　學(xué)號

　　所在院(系)

　　專業(yè)

　　指導(dǎo)教師

　　職稱

　　論文題目

　　一、英文題目:Conceptual Metaphor Theory and English Vocabulary Acquisition

　　二、國內(nèi)外關(guān)于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

　　詞匯習(xí)得能力是外語學(xué)者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞匯習(xí)得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語法教學(xué)法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯、組塊法學(xué)習(xí)短語與習(xí)語,再到語境理論指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國內(nèi)大多數(shù)英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據(jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致學(xué)生花費大量時間學(xué)習(xí)詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學(xué)習(xí)者能夠恰當(dāng)?shù)倪\用所學(xué)單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國內(nèi)外不少學(xué)者認為大部分詞匯都是通過隱喻方式獲得學(xué)習(xí)者的單詞量有了很大提高。

　　關(guān)于隱喻的研究:古希臘哲學(xué)家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認為:隱喻是一種語言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學(xué)作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學(xué)功能與修辭功能。Lakoff和Johnson在1980年發(fā)表的隱喻學(xué)專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。Lakoff認為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的”。Lakoff運用源域和目標(biāo)域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發(fā)展過程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系”。蔡龍權(quán)認為:“隱喻過程中的語義轉(zhuǎn)移為語詞的意義擴展提供了平臺。隱喻、認知和語言的這一密切關(guān)系為詞匯學(xué)習(xí)等外語學(xué)習(xí)找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個新的視角。

　　近年來,一些學(xué)者開始關(guān)注隱喻的應(yīng)用語言學(xué)研究,包括隱喻的實際應(yīng)用研究以及隱喻與語言教學(xué)之間關(guān)系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進行理論探討,隨著隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結(jié)合人類學(xué)、神經(jīng)理論等學(xué)科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學(xué)研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應(yīng)用研究。

　　三、選題研究的目的和意義

　　通過對詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對英語詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。

　　四、研究的理論和依據(jù)

　　本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。

　　五、選題的特色及創(chuàng)新點

　　通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理據(jù)與概念隱喻的關(guān)系。

　　六、擬解決的問題

　　對概念隱喻的工作機制及詞的理據(jù)作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。

　　七.提綱

　　Conceptual Metaphor Theory and English Vocabulary Acquisition

　　Introduction

　　Chapter One Literature Review

　　1.1 Research of Conceptual Metaphor Abroad

　　1.2 Research of Conceptual Metaphor at Home

　　1.3Conceptual Metaphor Research in Vocabulary Acquisitionboth Abroad and at Home

　　1.4 Tradational Studies on Vocabulary Acquisition

　　1.5 Problems in Vocabulary Acquisition

　　Chapter Two Conceptual Metaphor

　　2.1 Definition

　　2.2 Categories

　　2.2.1 Ontological Metaphor

　　2.2.2 Structural Metaphor

　　2.2.3 Orientational Metaphor

　　Chapter Three Word Senses and Conceptual Metaphor

　　3.1 WordSensesand Conception

　　3.2 Word Motivation and Conceptual Metaphor

　　3.2.1 Semantic Motivation and Conceptual Metaphor

　　3.2.2 Cultural Motivation and Conceptual Metaphor

　　Chapter Four Applications of Conceptual Metaphor in Vocabulary Acquisition

　　4.1 Application In Polysemy

　　4.2 Application in Idioms

　　4.3 Application in Affix

　　Chapter Five Implications for EFL Teaching

　　5.1 Use Conceptual Metaphor to Cultivate Students Learning Ability

　　5.2 Limitations of This Study

　　5.3 Suggestions for Future Research

　　八、參考文獻

　　[1] Aristotle.Rhetoric and Poetics. New York: The Modem Library, 1954.

　　[2]Lakoff, George & Johnson, Mark.Metaphor We Live By.Chicago: University of Chicago Press, 1980.

　　[3]Ortony, Andrew.Metaphor and Thought.London: Cambridge University Press, 1993.

　　[4]陳倩.“認知語言學(xué)背景下的英語詞匯教學(xué).”池州學(xué)院學(xué)報,8 (2008):135.

　　[5]胡壯麟.語言學(xué)教程第(三版).北京:北京大學(xué)出版社,2006.

　　[6]林傳銘.“認知隱喻思維與英語詞匯教學(xué).”山西廣播電視大學(xué)學(xué)報, 1(2008):69-70.

　　[7]劉斌,朱寧.“一次多義與英語詞匯教學(xué).”湖南科技學(xué)院學(xué)報, 8 (2006):252-254.

　　[8]呂政.“英語詞匯習(xí)得方法研究.”浙江水利水電�？茖W(xué)校學(xué)報, 2 (2005):64-65.

　　[9]張霖欣.英語專業(yè)畢業(yè)(學(xué)術(shù))論文寫作教程第(第二版).鄭州:河南人民出版社, 2005.

　　[10]王薔.英語教學(xué)法教程(第二版).北京:高等教育出版社,2006.

　　[11]姚贊.“以隱喻為中心的輻射式詞匯教學(xué).”邊疆經(jīng)濟與文化, 5 (xxx):149.

　　[12]朱淑媛.“概念隱喻理論及其對大學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示.” [碩士].長沙:湖南師范大學(xué),2007.

　　寫作進度及具體時間安排

　　起止日期

　　主要研究內(nèi)容

　　xxx.11—xxxx.1

　　搜集文獻,做文獻綜述及開題報告

　　xxx.2—xxx.4

　　撰寫初稿,修改初稿,二稿,三稿等

　　xxx.5

　　最后修改并定稿,參加論文答辯

　　指導(dǎo)教師對開題報告的意見

　　指導(dǎo)教師簽名:

　　年月日

　　本科開題報告范本2

　　專業(yè):會計

　　班級:會計123班

　　學(xué)號:

　　學(xué)生:xxx

　　導(dǎo)師:xx 副教授

　　xx科技大學(xué)會計學(xué)院

　　xxx年12月

　　一,課題來源與類型

　　1,課題來源:

　　2,課題類型:

　　二,課題研究的主要內(nèi)容,重點,難點

　　本文主要通過分析上市公司會計信息的重要性及其對各方面(對公司本身,投資者,債權(quán)人等等)的影響,指出會計信息披露的重要性.對目前上市公司會計信息的披露模式及其內(nèi)容進行分析,指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方.通過對上市公司會計信息披露內(nèi)容中的幾個重要組成部分(例如資產(chǎn)負債表,損益表,現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進完善之處來預(yù)測會計信息披露的發(fā)展趨勢.

　　本文的重點在于通過對會計信息披露的模式的分析與研究,指出其缺陷與不足,從而做出會計信息披露的發(fā)展趨勢預(yù)測.

　　本文的難點在于通過分析上市公司會計信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測會計信息披露的發(fā)展趨勢.

　　三,課題的意義,國內(nèi)外研究情況,本課題特點

　　大家都知道,會計信息是經(jīng)濟決策的基礎(chǔ).投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會計信息,決定其投資和信貸活動,并進而影響到公司的股價表現(xiàn)和資金成本,保證資金向真正有價值的公司流動,提高資源分配的效率和效果.如果會計信息不能真實地反映經(jīng)營活動,相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),資源分配的效率就無法得到保證,必然會帶來資源的浪費.同時,會計信息還直接參與價值分配活動,如不同會計政策的選用,將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配.可見,上市公司會計信息的披露是十分重要的.會計信息的披露正確與否,充分與否無論是對公司本身而言,還是對投資者,債權(quán)人都有十分重要的意義.會計信息披露的重要使命就是真實客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟活動過程及結(jié)果,向有關(guān)信息使用者提供準確的信息,以便進行科學(xué)決策.

　　隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,股市的國際化,規(guī)范化程度正日益提高,我國股市的信息披露制度從無到有,已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,對維護股市秩序,保護廣大投資者利益起了積極作用.但由于我國特殊的經(jīng)濟環(huán)境,上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的,而且其中也存在著一些問題.因此,深入揭示會計信息披露存在的問題,尋找治理會計信息披露問題的對策,研究會計信息披露的發(fā)展趨勢,以提高上市公司會計信息質(zhì)量,仍然是需要我們認真探討的一個問題.

　　社會各界對上市公司財務(wù)報告有著廣泛的需求和強烈的依賴,所有的信息用戶對其均寄予厚望,希望藉此提高其決策的科學(xué)性.但會計信息披露并非至善至美,其中存在著許多缺陷.這些缺陷的存在,損害了會計信息的及時性,相關(guān)性和可靠性.因此,研究上市公司會計信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的.

　　四,課題研究方法或技術(shù)路線

　　市場調(diào)研法,比較分析法,歸納總結(jié)法

　　五,課題的研究進度

　　交論文提綱:xxx年月日

　　交論文初稿:xxx年月日

　　交論文定稿:xxx年月日

　　論文裝訂: xxx年月日

　　指導(dǎo)教師評審意見:

　　日期

　　簽名

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