兒子小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告
拿到書(shū)兒子跳過(guò)拼音那一局部，把書(shū)從頭到尾看了一遍，在上學(xué)前我們就知道他識(shí)字量很大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)肯定是不會(huì)有問(wèn)題的，開(kāi)始學(xué)拼音了，他的興趣很高，一次經(jīng)過(guò)師大的新華書(shū)店，兒子說(shuō)要個(gè)拼音表，我給他買(mǎi)了一張掛在墻上，他把那張表記得特別熟，經(jīng)常自身就坐那里把它默一遍，而且在當(dāng)時(shí)可能是老師要求他們把他們要說(shuō)的話都用拼音拼出來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到他們相互叫同學(xué)的名字時(shí)都先讀一遍拼音，而且他們有一個(gè)聯(lián)系本，之前每天的課后作業(yè)都是老師打印出來(lái)貼上去，學(xué)完拼音后就由老師把作業(yè)用拼音拼出來(lái)，寫(xiě)在黑版上，大家抄，一開(kāi)始我們擔(dān)心小朋友會(huì)累壞了，每天抄下來(lái)大概需要半個(gè)小時(shí)，老師也先和家長(zhǎng)打了招呼，說(shuō)了她們的用意，而且說(shuō)小朋友們行，我們沒(méi)說(shuō)什么，只要小朋友喜歡就行。老師安排的作業(yè)都按三個(gè)步驟，復(fù)習(xí)、寫(xiě)字、預(yù)習(xí)，兒子每次預(yù)習(xí)新的生字時(shí)就說(shuō)等明天學(xué)了這個(gè)字，聯(lián)系本中的哪個(gè)字就可以不用拼音了，每次老師叫聽(tīng)寫(xiě)，他都自身默下來(lái)，而且只要學(xué)過(guò)的字他肯定不會(huì)忘記，到了第一學(xué)期期末的時(shí)候，老師每天強(qiáng)化寫(xiě)字詞，兒子寫(xiě)得不耐煩了，有一次他就不寫(xiě)，交練習(xí)時(shí)他把卷子往抽屜了一扔，跟老師說(shuō)交過(guò)了，老師后面找了我，我沒(méi)說(shuō)什么，對(duì)他來(lái)說(shuō)可能確實(shí)太沒(méi)意思了。
到了第二學(xué)期，我漸漸得和一些家長(zhǎng)也熟悉了，更大的變化是第二學(xué)期開(kāi)始我在家當(dāng)專(zhuān)職媽媽?zhuān)议_(kāi)始找一些和兒子玩得比較好的同學(xué)的家長(zhǎng)，想在寫(xiě)完作業(yè)后和他們一起玩，這時(shí)我才知道很多小朋友根本沒(méi)多少時(shí)間玩，寫(xiě)作業(yè)要花去他們很多的時(shí)間，兒子一般在半個(gè)小時(shí)內(nèi)就能寫(xiě)玩全部的作業(yè)，他總是先做讀和背的作業(yè)，然后默寫(xiě)生字，寫(xiě)口算，最后聽(tīng)讀英語(yǔ)。要單元考試前，兒子會(huì)主動(dòng)要求我們給他出份卷子，他做完后我們給評(píng)分，第一學(xué)期時(shí)我給他買(mǎi)了AB卷，但他好象更喜歡寫(xiě)我們自身出的卷子，第二學(xué)期我就不買(mǎi)了，而且他爸爸也說(shuō)哪至于這么小就需要寫(xiě)這么多的練習(xí)。第二學(xué)期生字量加大了，他們也開(kāi)始學(xué)習(xí)偏旁部首，我們買(mǎi)了一本大字版的新華字典，放在床頭邊上，兒子經(jīng)常翻著看，他很喜歡字典，喜歡研究同一個(gè)音的'字有什么相同，有什么不同，一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，哪些字是多音字，都有什么音，它的繁體字都由哪幾個(gè)字構(gòu)成，而且只要是學(xué)過(guò)的字他肯定不會(huì)忘記。從第二學(xué)期開(kāi)始，他們開(kāi)始寫(xiě)周記，兒子在組句方面我們也不用操心，大概還是因?yàn)樗匠？吹谜n外書(shū)多。
前兩天兒子的一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)我，小朋友周末有時(shí)間玩嗎？我說(shuō)兒子周末除了口算外（需天天寫(xiě)）基本不寫(xiě)作業(yè)，她說(shuō)她的小朋友只能玩半天，作業(yè)也不完成，學(xué)過(guò)的字總忘，得不停得給她聽(tīng)寫(xiě)。我說(shuō)多給小朋友看些書(shū)，新街口那里有個(gè)兒童圖書(shū)館，真的很好，多看些書(shū)，多積累些詞匯，也許就解決了這些問(wèn)題。
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