幼兒園小班音樂游戲方案豆豆找餅干

　　為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園小班音樂游戲方案豆豆找餅干，歡迎大家分享。

　　設(shè)計意圖

　　“聽辨音的強(qiáng)弱、高低”是幼兒應(yīng)具備的音樂能力之一。音樂游戲活動“豆豆找餅干”，用卡通形象“豆豆”貫穿整節(jié)活動，創(chuàng)設(shè)幫助豆豆找餅干的游戲情景，讓幼兒在聽、想、找、唱中感知、表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化。

　　活動目標(biāo)

　　1.能聽辨聲音的強(qiáng)弱變化，并根據(jù)距離的遠(yuǎn)近控制聲音的強(qiáng)弱。

　　2.鍛煉聽覺能力和控制聲音強(qiáng)弱的能力，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：對于遠(yuǎn)近的空間距離有初步的感知經(jīng)驗，初步學(xué)唱過《豆豆找餅干》歌曲(歌詞附后);物質(zhì)準(zhǔn)備：卡通豆豆圖片一張，卡通豆豆頭飾一個，餅干10塊，小鼓一個，餅干貼紙若干，布置森林場景。

　　活動過程

一、聲勢導(dǎo)入激趣

　　1.動動手。教師變化聲音敲擊小鼓，提問：剛才小鼓說話的聲音有什么變化(從小聲到大聲)我們把膝蓋變成小鼓，小手變成鼓槌，一起來學(xué)學(xué)小鼓的聲音吧。

　　2.動動腳。教師交替變換鼓聲大小(從大聲到小聲再到大聲)，提問：我們把地板變成小鼓，把小腳變成鼓槌，一起來學(xué)學(xué)小鼓說話吧。

　　二、練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化

　　1.復(fù)習(xí)《豆豆找餅干》歌曲。

　　出示餅干，師：這是誰的餅干豆豆丟了餅干一定很著急，我們用歌聲提醒他找餅干吧!

　　2.結(jié)合圖片進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。

　　(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒用強(qiáng)弱不同的聲音演唱。師：豆豆在離餅干很遠(yuǎn)的地方，我們要怎么唱他才能聽見呢現(xiàn)在豆豆離餅干很近了，我們可以用什么聲音來唱(2)演示圖片，練習(xí)聲音的強(qiáng)弱變化。師：可是豆豆沒有發(fā)現(xiàn)餅干，他又到別的地方去找了。如果豆豆離餅干又遠(yuǎn)了，我們唱歌的聲音有什么變化豆豆又走近餅干.我們唱歌的聲音有什么變化現(xiàn)在我們一起看著豆豆來唱一唱。

　　三、趣味游戲

　　1.介紹游戲玩法。

　　師：我們也來玩“豆豆找餅干”游戲吧。豆豆的餅干會藏在一個小朋友的身上，小朋友要用歌聲來告訴豆豆餅干藏在哪里。如果豆豆離餅干遠(yuǎn)，我們唱得大聲;如果豆豆離餅干近，我們就唱得小聲。不能直接告訴豆豆餅干藏在哪里.只能用歌聲來提示。

　　2.分角色游戲。

　　(1)第一次游戲。師幼坐成大圓圈，請另一教師當(dāng)豆豆，教師根據(jù)情況與幼兒一起唱，用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。找到后，請豆豆說說是怎么找到餅干的，小朋友是怎么幫助豆豆的，進(jìn)一步明確游戲的玩法。(2)第二次游戲。請一名幼兒當(dāng)豆豆，其他小朋友用不同強(qiáng)弱的歌聲提醒豆豆找餅干。(3)第三次游戲。請豆豆在“森林”里找餅干，其他小朋友邊唱歌邊拍手，用聲音和動作進(jìn)一步表現(xiàn)強(qiáng)弱變化。

　　四、活動結(jié)束

　　師：今天大家都表現(xiàn)得很棒!現(xiàn)在請小朋友一起來分享今天找到的餅干吧。

　　活動點評

　　本節(jié)活動教師巧妙地設(shè)計了“豆豆找餅干”音樂游戲，讓幼兒獲得聽辨與控制聲音強(qiáng)弱的能力。

　　第一環(huán)節(jié)教師運(yùn)用聲勢導(dǎo)入，交替變換鼓聲大小，引導(dǎo)幼兒傾聽后用拍手和跺腳來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化，為接下來的學(xué)習(xí)做好經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　第二環(huán)節(jié)教師將難點前置。觀察距離遠(yuǎn)近并用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱變化是本次活動的難點，敦師根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點創(chuàng)設(shè)游戲情景，并采取直觀的圖片演示來進(jìn)行聲音的強(qiáng)弱練習(xí)，很好地突破了教學(xué)難點。

　　趣味游戲環(huán)節(jié)是本次活動的重點，敦師循序漸進(jìn)地組織游戲。先是簡練、清晰地講解游戲玩法與規(guī)則，再讓一位助教當(dāng)豆豆示范游戲.然后請幼兒當(dāng)豆豆玩游戲。同時，教師在游戲過程中起到了支架作用，如在第一次游戲時輔助幼兒歌唱，第二次游戲時根據(jù)情況適當(dāng)退出，第三次游戲時放手讓幼兒來控制聲音。

　　此外，在游戲過程中教師還善于關(guān)注個別幼兒，如一個能力比較弱的幼兒幾次錯過位置找不到餅干時，教師循循善誘：“豆豆找不到餅干著急嗎想想你剛才走到哪里的時候小朋友的歌聲變小了”同時，教師能夠隨機(jī)把控游戲的難度，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。

　　附《豆豆找餅干》歌詞(根據(jù)《兩只老虎》曲調(diào)改編)

　　豆豆快來，豆豆快來，找餅干，找餅干，餅干在哪里餅干在哪里找一找，找一找。

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