設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-05-10 10:04:49 方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀(6篇)

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案優(yōu)秀(6篇)

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、課題背景、意義及介紹

　　1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）：

　　這次研究的課題是一年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題：春天。陽(yáng)春三月，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。在這個(gè)溫暖的季節(jié)里，所有的枝頭都綻開(kāi)了花苞，所有的小鳥(niǎo)都舒展了羽毛；在這個(gè)溫暖的季節(jié)里，園林工人撒下花的種子，農(nóng)民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是播種的季節(jié)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天，了解春天的特點(diǎn)，了解植物的變化，欣賞春天的美，陶冶學(xué)生的審美情趣，我與學(xué)生定下了“我愛(ài)春天”的主題課題研究。

　　2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

　　通過(guò)設(shè)計(jì)本次《我愛(ài)春天》的研究性學(xué)習(xí)，就是讓生活在順德這片土地的農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生能從各個(gè)方面了解春天，積累寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)春天的詩(shī)歌，學(xué)唱寫(xiě)春天的歌曲，欣賞關(guān)于春天的音樂(lè)、圖畫(huà)、影片等，通過(guò)一系列的活動(dòng)，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)留心觀(guān)察，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文能力。

　　3、課題介紹

　　本次研究性學(xué)習(xí)，是圍繞一年級(jí)下冊(cè)的第一單元的主題，著重在研究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟春天的美。首先通過(guò)語(yǔ)言文字的描寫(xiě)，初步激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)，再以“春天”為主題，通過(guò)課外的觀(guān)察以及在老師的幫助下進(jìn)行網(wǎng)上搜集，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。積累有關(guān)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，背誦關(guān)于春天的古詩(shī)、美文。通過(guò)畫(huà)春天、寫(xiě)春天，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的`三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，了解春天的特點(diǎn)。

　　積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)用、朗讀的能力。

　　（二）過(guò)程與方法：

　　采用個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作、老師協(xié)助相結(jié)合的方法，進(jìn)行資料搜集——資料整理、歸納——實(shí)踐探究——交流匯報(bào)——收獲感言等活動(dòng)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)本研究活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞春天的美景，感受春天的魅力，積累描寫(xiě)春天的美文佳作、詩(shī)歌、圖畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

　　這次研究性學(xué)習(xí)是與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的鞏固以及拓展。一年級(jí)的學(xué)生年齡普遍比較小，認(rèn)知水平也有限，會(huì)寫(xiě)的字不多，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)比較不深，但對(duì)春天充滿(mǎn)了喜愛(ài)，很喜歡各種新鮮的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。作為任教低年級(jí)的老師，我覺(jué)得教師發(fā)揮引路者、指導(dǎo)者和協(xié)助者的作用十分重要，應(yīng)該大力支持孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，觀(guān)察能力以及獲取、加工、整理信息的能力為最終目的。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　《羅布泊，消逝的仙湖》是一篇報(bào)告文學(xué)，開(kāi)頭形象地描繪了今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象。然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象。最后推而廣之，說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

　　課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，動(dòng)手查找資料，帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室。在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力，透視文章的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)�！读_布泊，消逝的仙湖》被安排在八年級(jí)下冊(cè)第三單元──“人與自然”這一單元，本單元的文章均是從不同側(cè)面思考了人與自然的關(guān)系。本文屬報(bào)告文學(xué)，在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí)，為保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境建言獻(xiàn)策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點(diǎn)：一是對(duì)比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法；二是多種表現(xiàn)方式的運(yùn)用；三是報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。本文教學(xué)可結(jié)合課文，進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度感受保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的主人翁意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞，提取有效信息，了解羅布泊的變化及原因，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。

　�。�、訓(xùn)練由感性到理性的思維方式，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

　�。�、朗讀課文，體會(huì)作者字列行間流露出的憂(yōu)患意識(shí)。

　�。�、本文是一篇報(bào)告文學(xué)，學(xué)習(xí)在其真實(shí)性、藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，講究形象性和抒情性的寫(xiě)作特色。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力以及培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，走近科學(xué)，開(kāi)展活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)塔里木河，胡楊樹(shù)，羅布泊今昔現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、羅布泊的圖片資料，歌曲《家鄉(xiāng)》、《月牙泉》以及有關(guān)背景音樂(lè)。

　�。�、學(xué)生搜集有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題的資料，并做簡(jiǎn)要分析。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家現(xiàn)在聽(tīng)到的歌曲是著名歌手韓紅的《家鄉(xiāng)》，聽(tīng)到這優(yōu)美的旋律，我們仿佛置身于那個(gè)碧草藍(lán)天的美麗家鄉(xiāng)。在西北也曾經(jīng)有一個(gè)非常美麗的仙湖：那里曾經(jīng)是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；但是在不到三十年的時(shí)間里，那里卻變成了一片荒涼的沙漠，那里寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖，那里充滿(mǎn)神秘，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖──羅布泊。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）

　　二、第一版塊

　　通讀課文，探尋羅布泊消亡的原因：

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，然后說(shuō)說(shuō)過(guò)去的羅布泊是什么樣子，現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子？造成羅布泊消失的原因是什么？

　　學(xué)生通讀課文然后回答問(wèn)題。

　　要求：

　　抓住主要句子和關(guān)鍵詞。

　　過(guò)去：

　　──過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。

　　播放羅布泊昔日的圖片，然后學(xué)生談自己的感想。

　　教師過(guò)渡：

　　過(guò)去是廣闊，美麗，充滿(mǎn)生機(jī)的湖泊，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。昔日羅布泊曾是一個(gè)水鄉(xiāng)，那里水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，花草搖曳，是各種鳥(niǎo)兒棲息的天堂。牧民們?cè)谶@片肥美的'土地上養(yǎng)活了成群的的牛羊。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌……（優(yōu)美的畫(huà)面）

　　教師提問(wèn)：

　　我們記憶中的羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)生命的綠洲,曾經(jīng)是令人驚嘆的仙湖!記憶是美好的,回憶羅布泊的感受也是美好的,可現(xiàn)實(shí)中的羅布泊呢?它又是怎樣?

　　現(xiàn)在：

　　──今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。

　�。úシ女�(huà)面）

　　明確：現(xiàn)在的羅布泊一邊死寂,胡揚(yáng)林成片死亡,寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐懼……

　　(板書(shū)：沙漠神秘)

　　教師過(guò)渡：

　　今日的羅布泊到處是沙海漫漫，到處是凝固的生命，樹(shù)木在遭受了人為的破壞之后，除了眺望遠(yuǎn)方,它們別無(wú)選擇,生長(zhǎng)在羅布泊的生物們只能從心底發(fā)出靜默的抗議!曾經(jīng)充滿(mǎn)生命力的綠洲就這樣變成了令人恐怖的荒漠,大家都曾想過(guò)令羅布泊的消逝的一些原因何在？

　　──羅布泊為什么消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。

　　──同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。

　　同學(xué)們想一下這個(gè)問(wèn)題的深層次原因是什么？

　�。�、什么是盲目?

　　盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，頭腦中沒(méi)有持續(xù)性發(fā)展；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益,不顧整體利益,盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡……

　　２、盲目是由什么引起的？

　　盲目是由人的貪念、人的自私引起的，人類(lèi)為了滿(mǎn)足自己的私欲才會(huì)做出危及子孫后代，危及大自然的蠢事。

　　三、第二版塊

　　選讀課文，品味作者憂(yōu)患意識(shí)：

　　教師過(guò)渡：

　　諾瓦利斯說(shuō)，哲學(xué)就是懷著永恒的鄉(xiāng)愁尋找家園，對(duì)著永恒消逝的家園，人類(lèi)只能長(zhǎng)歌當(dāng)哭，任他們走進(jìn)永恒，走進(jìn)我們血脈相傳的記憶！作者通過(guò)對(duì)羅布泊的描寫(xiě)，透出自己濃厚的憂(yōu)患意識(shí)，這種意識(shí)體現(xiàn)在文章的字里行間。請(qǐng)同學(xué)們選讀課文，找找哪些句子最能體現(xiàn)作者的憂(yōu)患意識(shí)，他運(yùn)用了什么方法？

　　教師過(guò)渡：

　　本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。下面我們就來(lái)探究學(xué)習(xí)本文是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)得歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)得明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已。

　　１、體味真實(shí)性：

　　文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可靠。

　　如：《漢書(shū)西域傳》記載了……

　　另?yè)?jù)史書(shū)記載……

　�。病⒏惺苄蜗笮裕�

　�、�、對(duì)比手法：

　　集中表現(xiàn)在對(duì)羅布泊今昔情況進(jìn)行對(duì)比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的反差，使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

　�、�、擬人手法：

　　如寫(xiě)胡楊林，“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為人類(lèi)自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹(shù)，只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

　　如寫(xiě)羅布泊“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。

　�、�、排比：

　　如“四盲”：遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。

　�。�、體會(huì)抒情性：

　�、拧⒋藭r(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。）

　�、�、這出悲劇的制造者又是人�。ㄒ会樢�(jiàn)血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）

　�、�、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方�。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)）

　　小結(jié)：

　　作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書(shū)，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫(xiě)了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫(xiě)得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

　　四、拓展延伸

　　守護(hù)我們綠色的家園：

　　教師過(guò)渡：

　　前車(chē)之覆，后車(chē)之鑒，前事不忘，后事之師，展現(xiàn)悲劇是為了讓悲劇不再重演。同學(xué)們課前已經(jīng)收集了有關(guān)環(huán)境資源方面的資料。誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下并談一下自己的感受。

　　教師過(guò)渡：

　�。ń處煵シ呕脽羝�

　　是的，地球是人類(lèi)唯一的家園，如果再無(wú)節(jié)制的向大自然索取，真擔(dān)憂(yōu)人類(lèi)還能在地球上生存多久，這并不是危言聳聽(tīng)。請(qǐng)大家看：

　　教師過(guò)渡：

　　地球也是我們共同的家園，假如你是新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令，你如何去規(guī)劃塔里木河的開(kāi)發(fā)？假如你是西部大開(kāi)發(fā)的一名建設(shè)者，你會(huì)在環(huán)保上注意些什么問(wèn)題？假如你是今年兩會(huì)的代表，要提一份有關(guān)環(huán)保的提案，你會(huì)寫(xiě)些什么？假如你是羅布泊最后的一棵草、一朵花、一條小溪、一滴水你會(huì)代表你的同伴說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們思考后作答。

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，老師在備課的時(shí)候一直在聽(tīng)一首歌，反復(fù)的聽(tīng)，這首歌是田震的《月牙泉》，每次聽(tīng)完之后，心里總有一種震顫，你也來(lái)欣賞一下。

　�。ㄅ溆薪處熃庹f(shuō)）

　　是啊，一處是綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜；一處是大漠沙若浪，寂寞無(wú)人家。一處是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊；戈壁灘，狂風(fēng)卷，鳥(niǎo)不拉屎馬不前。

　　你們可曾想，天壤之別的兩處景，竟是同一地方──羅布泊。我們應(yīng)該時(shí)刻都提醒自己，不僅要愛(ài)護(hù)廣漠的大地，而且在城市里建筑屋宇的時(shí)候，也應(yīng)該保存和栽種更多的樹(shù)木和鋪上更多的草坪。這樣既可以讓大家在賞心悅目之中，歡欣鼓舞地學(xué)習(xí)、工作和生活，還能夠吸引來(lái)飛翔與歌唱的鳥(niǎo)兒，讓這種天籟般的神韻，沖淡喧囂的噪音，讓雜沓和忙碌的城市，增添許多來(lái)自大自然的情趣和詩(shī)意。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、前言：

　　為了激勵(lì)的員工能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)分工與合作之精神對(duì)客戶(hù)做最有效的服務(wù)，特?cái)M定以下方案。

　　二、薪資制度：

　　1．底薪：

　　初級(jí)美容師：350+350×(實(shí)際操作業(yè)績(jī)÷8000)元≤1

　　中級(jí)美容師：450+450×(實(shí)際操作業(yè)績(jī)÷13000)元≤1

　　高級(jí)美容師：550+550×(實(shí)際操作業(yè)績(jī)÷18000)元≤1

　　初級(jí)美容顧問(wèn)：700+700×(當(dāng)月顧問(wèn)所屬現(xiàn)金總收入÷80000)元≤1

　　中級(jí)美容顧問(wèn)：850+850×(當(dāng)月顧問(wèn)所屬現(xiàn)金總收入÷130000)元≤1

　　高級(jí)美容顧問(wèn)：1000+1000×(當(dāng)月顧問(wèn)所屬現(xiàn)金總收入÷180000)元≤1

　　初級(jí)美容店長(zhǎng)：800+800×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷16萬(wàn))元≤1

　　中級(jí)美容店長(zhǎng)：950+950×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷26萬(wàn))元≤1

　　高級(jí)美容店長(zhǎng)：1000+1000×(當(dāng)月店所屬現(xiàn)金總收入÷36萬(wàn)) ≤1

　　1．薪資結(jié)構(gòu)：

　　美容師部分：底薪+提成（卡、產(chǎn)品）+實(shí)操

　　A：美容實(shí)操提成部分依指定客7%，非指定客5%提取。

　　B：新客在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績(jī)100%歸顧問(wèn), 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績(jī)50%歸顧問(wèn),50%歸美容師.非指定客的.銷(xiāo)售（開(kāi)卡與產(chǎn)品）在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績(jī)80%歸顧問(wèn),20%歸公積金, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績(jī)40%歸顧問(wèn),40%歸美容師,20%歸公積金;

　　C：指定客的銷(xiāo)售提成，與美容顧問(wèn)合作，如指定美容師在做且有計(jì)劃100%歸指定美容師，。指定美容師不做但有計(jì)劃占50%，50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無(wú)計(jì)劃70%歸指定美容師，顧問(wèn)30%。指定美容師不做又無(wú)計(jì)劃占20%，40%歸操作美容師，顧問(wèn)40%。如有異議，最終解釋權(quán)歸店長(zhǎng)；

　　D：贈(zèng)送項(xiàng)目面部，胸部，腹部提3元，贈(zèng)送項(xiàng)目身體提4元

　　E：紋繡介紹按開(kāi)卡計(jì)算。介紹手術(shù)按10%）；紋繡師賣(mài)卡產(chǎn)品按8萬(wàn)以下?lián)跤?/p>

　　F：其它銷(xiāo)售內(nèi)衣（業(yè)績(jī)計(jì)入總業(yè)績(jī)）。、注射等特殊項(xiàng)目提成方案按8%提出減去開(kāi)支，店長(zhǎng)20%，指定客顧問(wèn)30%，美容師50%分配，非指定客顧問(wèn)50%，美容師30%分配，（業(yè)績(jī)不計(jì)入總業(yè)績(jī)）。

　　G：銷(xiāo)售提成部分與組業(yè)績(jī)結(jié)合按下列比例提取：

　　(1) 銷(xiāo)售提成:

組現(xiàn)金總收入	8萬(wàn)以下	8-10萬(wàn)	10-12萬(wàn)	12-15萬(wàn)	15-18萬(wàn)	18-22萬(wàn)	22萬(wàn)以上
會(huì)員卡（%）	3．0%	3．5%	4．0%	4．5%	5.0%	5．5%	6.0%
療程卡	5．0%	5．5%	6．0%	6．5%	7．0%	7．5%	8．0%
產(chǎn)品（%）	7%	7．5%	8%	8．5%	9%	9．5%	10%

　�、�

組實(shí)耗總額	8萬(wàn)以下	8-10萬(wàn)	10-12萬(wàn)	12-15萬(wàn)	15-18萬(wàn)	18-22萬(wàn)	22萬(wàn)以上
產(chǎn)品、卡（%）	-1%	-0．5%	0	0．25	0．5%	0．75%	1%

　　(2)每月月底結(jié)算按第(1)+(2)為當(dāng)月卡提成和產(chǎn)品提成比例

　　其它特殊項(xiàng)目例如針劑羊胎素等銷(xiāo)售提成按8%提出減去開(kāi)支，按店長(zhǎng)20%，（指定客顧問(wèn)30%，美容師50%分配，非指定客顧問(wèn)50%，美容師30%分配，（業(yè)績(jī)不計(jì)入總業(yè)績(jī)）。套合以開(kāi)卡記

　　(3)注：卡扣產(chǎn)品部分一律按4%，卡扣療程部分一律按2%，單次現(xiàn)金以開(kāi)卡計(jì)算

　　顧問(wèn)部分：底薪+提成（卡，產(chǎn)品） +顧問(wèn)津貼

　　A：新客在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績(jī)100%歸顧問(wèn), 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績(jī)50%歸顧問(wèn),50%歸美容師.非指定客的銷(xiāo)售（開(kāi)卡與產(chǎn)品）在美容師操作之前產(chǎn)生業(yè)績(jī)80%歸顧問(wèn),20%歸公積金, 美容師操作之后產(chǎn)生業(yè)績(jī)40%歸顧問(wèn),40%歸美容師,20%歸公積金;

　　B：指定客的銷(xiāo)售提成，與美容顧問(wèn)合作，如指定美容師在做且有計(jì)劃100%歸指定美容師，。指定美容師不做但有計(jì)劃占50%，50%歸操作美容師。如指定美容師在做且無(wú)計(jì)劃70%歸指定美容師，顧問(wèn)30%。指定美容師不做又無(wú)計(jì)劃占40%，40%歸操作美容師，顧問(wèn)20%。如有異議，最終解釋權(quán)歸店長(zhǎng)

　　顧問(wèn)實(shí)操無(wú)提成

　　顧問(wèn)除領(lǐng)取顧問(wèn)部分薪資外，另加津貼，津貼按下列比例提取：

　　顧問(wèn)每月工資3000元以下就300元

　　顧問(wèn)每月工資3000元以上就500元

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解“碰”的動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲《碰一碰》。

　　2、根據(jù)身體部位的區(qū)別來(lái)創(chuàng)編不同的相互觸摸的動(dòng)作。

　　3、通過(guò)參與音樂(lè)游戲，有初步的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《碰一碰》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

　　2、兔媽媽頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。

　　兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺(jué)，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。

　　兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，起床以后要刷牙、洗臉，做一個(gè)干凈的寶寶，好嗎？

　　生活動(dòng)作模仿――刷牙、洗臉。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲，參與游戲。

　�。�1）、兔媽媽說(shuō)：我的寶寶可真干凈呀！媽媽要和寶寶們做一個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫�？游戲的名字叫“碰一碰”。寶寶們，我們可以和誰(shuí)碰一碰呀？碰哪些地方呢？我們來(lái)試一試。（引導(dǎo)幼兒和同伴做動(dòng)作）

　�。�2）、兔媽媽說(shuō)：媽媽還會(huì)唱《碰一碰》的歌呢，你們想不想聽(tīng)呀？

　　A、教師清唱一遍

　　B、提問(wèn)：剛才寶寶們聽(tīng)到了什么？碰了哪里？（幼兒回答，教師小結(jié)）

　　B、幼兒學(xué)唱：寶寶，愿意和媽媽一起唱嗎？（集體學(xué)唱兩遍）

　　C、示范游戲：讓媽媽找一個(gè)兔寶寶一邊唱歌一邊做游戲，還有的`寶寶就給我們拍拍手好嗎？（播放《碰一碰》音樂(lè)，進(jìn)行游戲）

　　D、寶寶們一起來(lái)碰一碰吧�。ㄒ龑�(dǎo)全體幼兒進(jìn)行游戲）

　　E、剛才兔寶寶們還想了許多好玩的動(dòng)作來(lái)碰一碰呢，我們也來(lái)做一做吧�。ū亲�、屁股等）

　　3、活動(dòng)結(jié)束。

　　兔媽媽?zhuān)簩殞殏兘裉於紝W(xué)到了“碰一碰”的本領(lǐng)，媽媽知道寶寶們肚子都餓了，我們到外面去找吃的東西吧！

　　聽(tīng)著音樂(lè)跳出去。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中學(xué)唱歌曲，感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

　　2、借助歌唱，動(dòng)作表演和人際交流，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

　　3、大膽仿編歌詞，產(chǎn)生對(duì)“懶惰蟲(chóng)”的否定情緒，知道要做勤勞的孩子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲的圖譜、一些幼兒勞動(dòng)的圖片若干、歌名

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用詼諧有趣的的'情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)《趕小鳥(niǎo)》——入座律動(dòng)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引出懶惰蟲(chóng)的形象。（布置好亂糟糟的場(chǎng)景）

　　師：這是怎么了?伸出我們勤快的小手，來(lái)整理一下吧!

　　這里剛才還好好的，怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲(chóng)，讓我來(lái)找找吧!

　　二、幼兒初步感受歌曲。

　　1、教師清唱二遍，邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到最后一幼兒?jiǎn)枺骸澳闶遣皇菓卸柘x(chóng)?”

　　2、引出歌曲的圖譜。

　　師：看來(lái)這個(gè)懶惰蟲(chóng)不是你們，那是誰(shuí)呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原來(lái)在這里呢!

　　三、看圖譜學(xué)唱歌曲

　　1、出示圖譜，清唱歌曲一遍

　　提問(wèn)：歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))

　　2、我再來(lái)唱一遍，你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我聽(tīng)了這首歌心里有什么樣的感覺(jué)?

　　(教師用肢體語(yǔ)言，邊唱邊表演有趣的動(dòng)作)

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)了這歌，心里有什么樣的感覺(jué)呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

　　3、幼兒看圖譜學(xué)唱

　　4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲(chóng)很懶，我們唱懶惰蟲(chóng)的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

　　5、邊表演邊唱，選擇幼兒自己創(chuàng)造的動(dòng)作來(lái)演(我們一起來(lái)表演一下這個(gè)懶惰蟲(chóng)吧!)

　　四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞：

　　1、提問(wèn)：你是懶惰蟲(chóng)嗎?那你在家會(huì)幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答：

　　2、嘗試創(chuàng)編第二段：我是勤快人

　　(教師選擇幼兒的一種回答，出示圖譜)

　　看圖譜跟唱：

　　師：剛才×××說(shuō)，她會(huì)洗手帕，我覺(jué)得她是個(gè)勤快的人，我要來(lái)唱唱最這個(gè)勤快人。

　　×××小朋友還會(huì)掃地，我們也來(lái)唱一唱會(huì)掃地的勤快人吧。

　　邊動(dòng)作邊唱

　　我們一起來(lái)唱一唱、做一做這些勤快人吧。

　　3、幼兒創(chuàng)編、表演

　　師：除了洗衣服、掃地，你還會(huì)做些什么?讓幼兒嘗試把說(shuō)的唱進(jìn)歌曲里。

　　●選一名幼兒嘗試：我會(huì)擦桌子，我會(huì)擦桌子，我把桌子擦干凈。(我會(huì)自己擦桌子)

　　●你還會(huì)做什么能干的事，直接把它唱出來(lái)吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來(lái)表演)

　　五、完整歌唱，用不同情緒、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

　　1、大家可真能干，本來(lái)這首歌是唱懶惰蟲(chóng)的，我們又給它編了第二段“勤快人”，那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲(chóng)和勤快人》的名字吧(出示歌名)

　　2、一起把兩段連起來(lái)唱一唱，隨琴聲完整唱一遍。

　　懶惰蟲(chóng)和勤快人是完全不同的人，我們?cè)趺礃映拍鼙憩F(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲(chóng)：唱的慢一些，懶散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

　　3、集體表演：

　　(1)要求前奏做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，隨音樂(lè)一起表演(提示：表現(xiàn)出不同的速度和表情，第二段根據(jù)要求動(dòng)作做)

　　(2)繼續(xù)游戲：教師用動(dòng)作告訴幼兒第二段唱什么。

　　(3)邀請(qǐng)爸爸媽媽、客人老師一起表演。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫(xiě)方法。

　　4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)民族文化的情感。

　　能力目標(biāo)

　　朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，

　　討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法

　　德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛(ài)生活

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫(xiě)。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學(xué)們！剛才我們?cè)谡n前聽(tīng)到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì)”，了解云南的民歌! 感受云南濃郁的民間文化氣息。

　　板書(shū)課題

　　師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀、熟悉課文，注意字音。

　�。◣煟菏痉独首x1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）

　　2、朗讀評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對(duì)引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開(kāi)生面等成語(yǔ)進(jìn)行造句，全體學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問(wèn)（多媒體展示）在歌會(huì)的大標(biāo)題下，課文寫(xiě)了哪三種不同場(chǎng)合聽(tīng)到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì)場(chǎng)面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？

　�。ㄌ崾荆旱攸c(diǎn)+方式或內(nèi)容）

　�。� 師板書(shū) ）1、山野對(duì)歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說(shuō)說(shuō)你最喜歡其中的哪個(gè)場(chǎng)景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語(yǔ)句，并且簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你喜歡的'理由。

　　訓(xùn)練：補(bǔ)說(shuō)句子“我最喜歡其中的場(chǎng)景，因?yàn)?�！�

　　提示：

　　1、山野對(duì)歌――才智大比拼

　�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）質(zhì)疑：A:在寫(xiě)山野對(duì)歌時(shí)，作者側(cè)重于寫(xiě)什么？（唱歌的人）

　　B:你能用詞語(yǔ)形容一下這里的人嗎？

　�。ㄌ崾荆捍緲恪崆�、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　�。�1）學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。