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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

時(shí)間:2025-07-11 09:41:37 曉映 工作計(jì)劃 我要投稿

2025學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選17篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),寫(xiě)一份工作計(jì)劃,為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧!但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢?下面是小編整理的2025學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

2025學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(精選17篇)

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 1

  一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征

  大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真,愛(ài)做小動(dòng)作,做作業(yè)粗心大意,并且拖欠,有些知識(shí)不明白,卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不注意儀表,勞動(dòng)不積極,影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。分開(kāi)探索,可分為品行類、知識(shí)類、能力類。

  二、具體措施

  1、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性

  后20%學(xué)生工作既具有艱巨性,又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重,充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性,增強(qiáng)作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性,是做好工作的基礎(chǔ)。

  2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)

  積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。

  3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證

  班主任與其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織共同研究,相互配合,分別采取不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用,組織開(kāi)展集體活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異,正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。后20%學(xué)生的形成,并非一朝一夕的事情,要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,必須要有耐心做保證,我將要自己在這個(gè)方面努力。

  4、做好日常學(xué)習(xí)的督促

  使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師,共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧,對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,掌握一定的'勞動(dòng)技巧,要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。

  具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如:老師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自己上,使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R(shí)為自己探求知識(shí)。作業(yè)獨(dú)立完成,不依靠別人,老師可優(yōu)先批,做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲,一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好學(xué)生要求掌握90%~100%,而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%。

  5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活,關(guān)心學(xué)生身心健康。

  班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活,引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng)。“五育并舉,后20%學(xué)生為首”,充分重視他們,引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。

  還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo),這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

  6、發(fā)揮班干部的作用,開(kāi)展一對(duì)一幫助活動(dòng),提高他們的成績(jī)。

  制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計(jì)劃,月計(jì)劃,周計(jì)劃,日計(jì)劃等,不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間,還要訂學(xué)習(xí)完成程度,完成情況的要求,體育鍛煉,業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂,及時(shí)檢查完成計(jì)劃情況。形成良性循環(huán),向前走的路會(huì)越走越順。

  三、預(yù)期達(dá)到的效果

  能樹(shù)立自信心,掌握基本知識(shí),上課能認(rèn)真聽(tīng)講,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè),縮小與優(yōu)生的差距。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2

  一、關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,讓他們樹(shù)立自信心

  這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護(hù)后進(jìn)生是打開(kāi)后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的'愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。

  二、多方協(xié)作,共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,教師不能一人唱獨(dú)角戲,而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)等方面共同努力。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生比較純真,他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)摸黑,丟全班同學(xué)的臉,因而不喜歡和后進(jìn)生交往,為此,我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌,幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長(zhǎng)互通情況,共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通,向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現(xiàn),并對(duì)癥下藥,尋找轉(zhuǎn)化的方法。

  三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

  后進(jìn)生都有一個(gè)共性,就是不僅思想品德上后進(jìn),而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,學(xué)業(yè)成績(jī)比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái),熱情地鼓動(dòng)他們,從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,加強(qiáng)輔導(dǎo),(每天利用二十分鐘的時(shí)間輔導(dǎo)他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)成績(jī),增強(qiáng)他們的自信心,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  四、抓反復(fù),反復(fù)抓

  后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程,也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,要改變也非一日可成,一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個(gè)腳印,使他們看到希望,看到進(jìn)步,從而增強(qiáng)自信心。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針,實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念,加強(qiáng)師德修養(yǎng),改進(jìn)教育方法,提高育人藝術(shù),創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 3

  為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

  一、樹(shù)立正確的教育觀,加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

  學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛(ài),同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

  二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子,加強(qiáng)心理健康教育

  1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書(shū)育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。

  2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座,深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

  3、校內(nèi)、外齊抓共管,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長(zhǎng)是的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校,定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座,使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義,讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí),工作崗位上人的作用與影響。另外,通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì),把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí),指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

  三、加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

  1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛(ài)好特長(zhǎng),家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

  2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。

  “四個(gè)不”即:

  (1)不定性。

  (2)不歧視

  (3)不溺愛(ài)

  (4)不加壓。

  “五個(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。

  3、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě),期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量

  1、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的'興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

  2、積極探索“低起點(diǎn),多層次,高需求”的課堂教學(xué)模式!暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽(tīng)得懂,學(xué)得進(jìn)!岸鄬哟巍本褪轻槍(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 4

  一、指導(dǎo)思想:

  后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的.后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征:①智力偏低,智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平;②學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無(wú)知,是非模糊,自尊心損傷,意志力薄弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

  面對(duì)后進(jìn)生,教育者的責(zé)任,就是要?jiǎng)?chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

  二、基本情況:

  我任教的一(4)班學(xué)生,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如:胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。

  三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

  使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

  四、轉(zhuǎn)化措施

  1、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

  2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后勁生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  3、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支

  4、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

  5、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對(duì)他們充滿愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想

  1.樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想,樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生,而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

  2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的`幫教計(jì)劃,培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。

  3.啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  4.引起自我批評(píng),即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

  5.創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開(kāi)一把鎖,具體問(wèn)題具體分析解決。

  二、基本情況:

  班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè),但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲、李萬(wàn)龍的思想轉(zhuǎn)化工作,并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

  三、工作目標(biāo):

  使后進(jìn)生能成為合格生,優(yōu)等生,增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

  四、具體措施:

  1.進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向發(fā)展。

  2.克服缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn):有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺(jué)得很丟人,從而失去積極向上的心理,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

  3、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持,鼓勵(lì)。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

  4、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,對(duì)他們充滿愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 6

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生,只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時(shí),為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感,也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

  教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)呢?我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。

  一、要舍得“愛(ài)”的投資

  作為班主任要從愛(ài)心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會(huì)多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過(guò)程)。例如:①利用課外時(shí)間多耐心對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;②在課堂上簡(jiǎn)單提問(wèn),多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)回答問(wèn)題,對(duì)每次測(cè)驗(yàn)或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會(huì)多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)(包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P(yáng));③在生活上多加關(guān)照,如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮,于是我?guī)退昧。這之后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課注意力集中了,上課小動(dòng)作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對(duì)他的看法,教師一個(gè)小小的動(dòng)作,已對(duì)學(xué)生發(fā)生很大的震動(dòng),讓他感受到教師關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、重視他。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

  二、要勤于交流

  后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對(duì)孩子寵愛(ài)有加,無(wú)原則遷就;對(duì)子女放任、放縱;過(guò)于嚴(yán)格管教;對(duì)女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng),影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此,與家長(zhǎng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(zhǎng)(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),促使家長(zhǎng)和學(xué)校的信息交流,統(tǒng)一家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏,但學(xué)業(yè)成績(jī)不佳,通過(guò)觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》,每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上,要求家長(zhǎng)將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監(jiān)督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,F(xiàn)在,這位同學(xué)的成績(jī)直線上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。

  三、尋找閃光點(diǎn)

  要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn),有的.放矢,因勢(shì)利導(dǎo),用其自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服消極因素,調(diào)動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯(cuò)誤,但在某一方面又可能有成績(jī),值得表?yè)P(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對(duì)于這些閃光點(diǎn),教師要及時(shí)加以肯定,在學(xué)生中一分為二地評(píng)價(jià)他們,使他們感到愉快、滿意,增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對(duì)他們由于一時(shí)糊涂、無(wú)知或誤解而做出的各種各樣的舉動(dòng),教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過(guò)細(xì)致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。例如:①對(duì)有遲到、早退毛病的,令其掌管教室門(mén)鑰匙,要求按時(shí)開(kāi)門(mén)落鎖,在無(wú)形中轉(zhuǎn)換其毛;②根據(jù)后進(jìn)生的特長(zhǎng),因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等,從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望,使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個(gè)性特長(zhǎng),從而開(kāi)發(fā)其自身優(yōu)勢(shì),使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。

  四、創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

  創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內(nèi)容: 1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣; 2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒(méi)有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂,讓他們堅(jiān)信“世上無(wú)難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對(duì)于后進(jìn)生取得的成績(jī),哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)本來(lái)就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程,任何人都沒(méi)有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評(píng)判的角度,對(duì)學(xué)生生活中的問(wèn)題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見(jiàn)解去解決,并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視,哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有,這樣做會(huì)讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。

  動(dòng)員和鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中逐步煥發(fā)積極進(jìn)取精神,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使其看到自己存在的價(jià)值,從而克服其弱點(diǎn),去掉自卑感,鼓起勇氣,樹(shù)立信心,力求上進(jìn)。如多設(shè)置一些適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動(dòng),籃球賽、書(shū)法賽、短跑賽等,并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評(píng)獎(jiǎng)辦法,對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià),使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎(jiǎng)賞。這樣來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心。從而強(qiáng)化他們的比、趕、超的意識(shí),讓后進(jìn)生明白:起點(diǎn)越低,進(jìn)步會(huì)越快,姿勢(shì)也更美;從零開(kāi)始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力,只要持之以恒,就一定會(huì)逐漸提高,從而帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,關(guān)鍵在于方法對(duì)頭,長(zhǎng)抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一環(huán)節(jié),就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 7

  新的學(xué)年又開(kāi)始了,今年我擔(dān)任初二(2)班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子,但也有不 少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上,要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位,可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多,通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力,積極幫助后進(jìn)生。

  一、 班級(jí)后進(jìn)生情況分析:

  從后進(jìn)生家長(zhǎng)的情況來(lái)看,大部分家長(zhǎng)工作比較忙,文化層次較低,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管,學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有:黎志峰,葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá),謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期,但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的,他們單純、比較聽(tīng)老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo),多鼓勵(lì),多輔導(dǎo),就能取得理想的成績(jī),本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。

  二、后進(jìn)生形成的原因:

 。ㄒ唬、家庭原因:

  1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的,但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平,把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上,“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

  2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作,忙于買(mǎi)賣,無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí),或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校,家庭從不管教,任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo),要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù),百依百順,要么嚴(yán)加管束,不準(zhǔn)越雷池一步,稍有不順,動(dòng)輒打罵、恫嚇,這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感,形成不健全的個(gè)性,無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。场纱酥g存在著代溝,相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作,由長(zhǎng)輩帶,長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài),導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。

  (二)、學(xué)生原因:

  有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)入一年級(jí)以后,學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多,學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì),幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  三、解決措施:

  1、聚焦對(duì)象,查明落后根源。

  有的放矢,才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率等。

  2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽(yáng)性。

  一個(gè)人的某種品質(zhì),或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,在這種印象的影響下,人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn),就像月暈的光環(huán)一樣,向周圍彌漫、擴(kuò)散,我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),即對(duì)人的某一品質(zhì),或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),或這一物品的.其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下,學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng),隨便拿起一份期末成績(jī)總錄,我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生,往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng),除此之外,班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng),這是消極、可怕的效應(yīng),對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示,去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn),并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助來(lái)訪者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過(guò)程中,比較注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在班級(jí)晨會(huì)中放大,上升到品質(zhì)高度,使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí),這一舉措,還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生,以及到教室上課的其他科人任教師。希望,通過(guò)長(zhǎng)期努力,在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

  3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納:

  一、觀察不仔細(xì),盲目信任自己;

  二、懶惰思想嚴(yán)重,不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ),將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭,然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě),這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。

  三、沒(méi)有檢查習(xí)慣,寫(xiě)好后合上本子就完事。

  在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為,所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定:

  一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍,看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍,不能單個(gè)字看,邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言,我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的,邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率,降低錯(cuò)誤率;

  二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè),將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;

  三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查,凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě),得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神,寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。

  四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě),一直寫(xiě)到老師能看清楚。

  五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我是不寫(xiě)的,代替的是老師的溫馨寄語(yǔ),得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星,才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

  4、樹(shù)立榜樣,激發(fā)興趣

  樹(shù)立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的,只有舍得花時(shí)間才能提高自己。“好記性,不如懶筆頭”,在課堂上,我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記?墒,大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣,我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記,字跡工整的學(xué)生,而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣,給學(xué)困生一個(gè)暗示:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!

  5、家校合力,共同促進(jìn)。

  通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,我首先做的是通過(guò)談話,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,作為本班班主任,我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師,我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ,并讓家長(zhǎng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),我也會(huì)想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無(wú)限,教育效果倍增。

  6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,提高學(xué)困生素質(zhì)

  著名作家余秋雨先生說(shuō):“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高!睂(duì)于學(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,特別是對(duì)于學(xué)困生,加分理由要形形色色,標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

  7、持之以恒,鞏固習(xí)慣

  學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

  總之,教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),要愛(ài)護(hù)他們的自尊,特別注意不能歧視差生,要對(duì)他們的努力給予肯定,要相信他們。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí),教師應(yīng)從差生的角度來(lái)看,是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生,教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生,而不應(yīng)一味地硬讓

  學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己,把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期待著班級(jí)中每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 8

  新的學(xué)期又開(kāi)始了,在結(jié)束了寒假假期之后,學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校,看到他們是這樣的面貌,我很開(kāi)心,新的一年要有新的氣象,我準(zhǔn)備好了,將學(xué)生的成績(jī)和思想道德都能夠得到巨大的提高。

  一、指導(dǎo)思想:

  提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。

  二、現(xiàn)狀分析

  我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  三、任務(wù)和目標(biāo)

  通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí),所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。

  四、方法措施

  1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系,可利用家長(zhǎng)會(huì),匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

  2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論,讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學(xué)效果。

  4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,安排不同的作業(yè)。

  5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

  6.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

  7.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

  8.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的`學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。

  10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

  11、堅(jiān)持輔潛工作,每周不少于一次。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)“,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

  我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 9

  針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因,讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作,作為老師,我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)!昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的,正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的,只要“差生”愿意學(xué)好,按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

 。ㄒ唬┕ぷ髂繕(biāo)

  1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

  2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

  3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

  4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

 。ǘ┹o導(dǎo)形式:

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

  2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時(shí)間

  3、老師、家長(zhǎng)相配合

  4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病,如果老師們的批評(píng)把握分寸,言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死,在平時(shí)密切注意他們的言行,他們每個(gè)人都有自己的.閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,會(huì)讓他們記憶終生。

 。ㄈ┚唧w措施

  1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

  在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生,多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外,在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

  在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。及時(shí)通過(guò)后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況,在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

  3、家長(zhǎng)和老師相配合

  我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

  4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

  如果課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn),讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔(dān)任課代表等,這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 10

  一、總體目標(biāo)

  本班共有學(xué)生25人,其中男生15人,女生10人。經(jīng)過(guò)自己和孩子們半年的努力,我覺(jué)得我們班孩子基本上都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是孩子們的集體意識(shí)還不是很強(qiáng),所以本學(xué)期我的工作重點(diǎn)就是:增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,形成一個(gè)有良好班風(fēng)的集體。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等各種教育渠道強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié),只有互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相諒解,全班上下一心,才是一個(gè)良好的班集體。

  二、工作重點(diǎn)及要求

  1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育,強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。班會(huì)課上深入貫徹規(guī)范的有關(guān)的內(nèi)容,把理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)。

  2、上好每周的思想品德課。在這節(jié)課上總結(jié)一下每周孩子們各方面的情況,表?yè)P(yáng)班上的好人好事,針對(duì)班上的特殊事情,或者有教育意義的要特別多花時(shí)間,讓孩子們明辨是非。

  3、班隊(duì)課聯(lián)系課題組的任務(wù),舉行一些有意義的活動(dòng),或者和孩子們談?wù)勑,善于傾聽(tīng)他們的心聲,多與孩子們交流、溝通。

  4、經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)他們進(jìn)行管理辦法和工作方法的指導(dǎo),提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的高度,給他們創(chuàng)造相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì),提高他們的工作能力和工作水平,并且充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

  5、繼續(xù)做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作,堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時(shí)間,給差生補(bǔ)課。同時(shí)發(fā)揮小干部的作用,通過(guò)一幫一活動(dòng),促使他們進(jìn)步。

  6、時(shí)刻把安全放在首位。抓住教機(jī),多灌輸安全方面的知識(shí),增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。從小事做起,從自我做起,并且把安全意識(shí)帶回家,不在學(xué)校同樣要注意安全。

  7、學(xué)校與家庭教育想結(jié)合:多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,切實(shí)做好家校聯(lián)系工作,與家長(zhǎng)搞好關(guān)系。采取多種方法,做到經(jīng)常聯(lián)系。

  8、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 在這一學(xué)期里,我要吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),抱著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力把班級(jí)建設(shè)得更好!

  一、 班級(jí)基本情況

  我班共有47名學(xué)生,男生25人,女生22人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面:學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做,但自覺(jué)性還有待提高,尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠,下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn),經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況:大部分學(xué)生思維活躍,作業(yè)能認(rèn)真完成,有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況:學(xué)生愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)師長(zhǎng),愛(ài)同學(xué),有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系,會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

  二、本學(xué)期工作目標(biāo)

  本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,弘揚(yáng)正氣,逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。

  三、具體措施

 。ㄒ唬┮虿氖┙,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作

  1、重視尖子生的培養(yǎng)

 。1)對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問(wèn)題的途徑。

 。2)多方面了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng),課余時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo),勤學(xué)苦練。

  2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

 。1)對(duì)后進(jìn)生,教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心,耐心輔導(dǎo),諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施,給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。

  (2)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪,目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

 。ǘ┳龊脛趧(dòng)、衛(wèi)生和安全教育

  1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。

  2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作,要勤洗頭,勤洗澡,保持衣服整潔,講究個(gè)人衛(wèi)生,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作,保持班級(jí)的整潔。

  3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí),提高自我防范能力,利用早會(huì),班會(huì),組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí),提高自我防范能力。

  (三)狠抓班集體建設(shè)。

  1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。

 。1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍,選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委,培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力,形成表率,當(dāng)好班主任的好幫手。

 。2)每?jī)尚瞧谡匍_(kāi)班干部會(huì)議一次,嚴(yán)格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。

  2、開(kāi)展讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng),通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng),彰顯班級(jí)特色。

  3、開(kāi)展“多彩晨會(huì)”活動(dòng)。開(kāi)闊學(xué)生視野,增長(zhǎng)知識(shí),張揚(yáng)個(gè)性。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 11

  隨著初三學(xué)業(yè)的日益緊張,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了不同程度的困難。為了幫助這些后進(jìn)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏,提高學(xué)習(xí)成績(jī),特制定以下工作計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  本工作計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)的輔導(dǎo)和個(gè)性化的指導(dǎo),幫助初三后進(jìn)生提高學(xué)科知識(shí)的掌握程度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。

  二、工作內(nèi)容

  1. 學(xué)生評(píng)估:

  對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估,了解他們?cè)诟骺茖W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。

  與學(xué)生、家長(zhǎng)及任課老師進(jìn)行深入溝通,收集多方面的反饋信息。

  2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃:

  根據(jù)評(píng)估結(jié)果,為每位學(xué)生制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃,明確輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。

  針對(duì)學(xué)生的不同需求,制定長(zhǎng)期和短期的輔導(dǎo)計(jì)劃,確保計(jì)劃的可行性和有效性。

  3. 實(shí)施輔導(dǎo):

  安排固定的輔導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn),確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

  采用多種教學(xué)方法和手段,如講解、討論、練習(xí)等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

  4. 跟進(jìn)與調(diào)整:

  定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估,了解輔導(dǎo)效果。

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃和方法。

  5. 家校合作:

  加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

  定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

  三、時(shí)間安排

  第一階段(第12個(gè)月):完成學(xué)生評(píng)估,制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃,并開(kāi)始實(shí)施輔導(dǎo)。

  第二階段(第34個(gè)月):跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)進(jìn)展調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃,并繼續(xù)實(shí)施輔導(dǎo)。

  第三階段(第56個(gè)月):鞏固學(xué)生的.學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,并準(zhǔn)備迎接中考。

  四、保障措施

  1. 人員保障:安排經(jīng)驗(yàn)豐富、善于與學(xué)生溝通的教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

  2. 資源保障:提供充足的輔導(dǎo)教材和資料,確保輔導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

  3. 制度保障:建立完善的輔導(dǎo)工作制度,明確工作目標(biāo)和職責(zé),定期對(duì)輔導(dǎo)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估。

  通過(guò)本工作計(jì)劃的實(shí)施,我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得顯著的進(jìn)步,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。同時(shí),我們也希望通過(guò)這項(xiàng)工作,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革,為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中,我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善和優(yōu)化輔導(dǎo)工作計(jì)劃,為后進(jìn)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 12

  學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”。在這一年中,學(xué)校的方方面面都要進(jìn)一步完善,包括對(duì)教師和學(xué)生的管理。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力,但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力,我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率。

  同往年相比,我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了。通過(guò)最近一周的工作接觸,我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,課堂壓抑,學(xué)生的積極性不高,整個(gè)課堂沒(méi)有活力。

  這樣的班級(jí)基礎(chǔ)自然較為差一些。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的,但主要在老師。我們可以想象一下:學(xué)生在次次考試或回答問(wèn)題時(shí)總是失誤,又總是受到老師的批評(píng)。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影。他們會(huì)認(rèn)為自己確實(shí)很笨,不管怎么努力都不會(huì)有什么出息的,于是就會(huì)漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心,最終成為后進(jìn)生。

  針對(duì)以上原因,我覺(jué)得在本期的教學(xué)中,應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,展開(kāi)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作(興趣是最好的老師)。

  記得第一次給學(xué)生上課時(shí),我坐到學(xué)生中間和他們聊天,從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離,又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感。

  我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中,應(yīng)該遵循“多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)指責(zé)”的原則。

  現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了,智商也高了,因此能夠多角度的.看待同一個(gè)事物。在很多情況下會(huì)和我們老師想的不一樣,甚至在某些時(shí)候超過(guò)老師,我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法,而應(yīng)該深入的想一想:學(xué)生為什么會(huì)這樣做,如果自己是學(xué)生,又會(huì)怎樣做?

  現(xiàn)在,有諸多家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,而忽視情感狀態(tài),很少和孩子進(jìn)行心靈上的情感溝通,在大多數(shù)情況下則是以一種長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)在孩子面前,孩子和老師或家長(zhǎng)之間的代溝是越來(lái)越深。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí),卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長(zhǎng),這是值得我們深思的。

  我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到:孩子的智商高了,情商卻更低了,F(xiàn)在有越來(lái)越多的孩子承受不了挫折,而在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)時(shí),經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)激的行為。尤其是那些后進(jìn)生的心靈更為脆弱,他們更需要老師的關(guān)心和重視。

  我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),并公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心。對(duì)于他們的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要我在整個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事,學(xué)生的進(jìn)步就像幼苗的生長(zhǎng)一樣,需要我們每天都精心呵護(hù)。相信本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會(huì)有更大的收獲。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 13

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

  在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導(dǎo)行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,不知者何以為怪呢?鑒于這種情況,我們把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細(xì)則》讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,要"曉之以理",還要"動(dòng)之以情"。應(yīng)始終遵循"愛(ài)"的原則,要愛(ài)生如子,要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

  后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù),所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,班主任做了大量的工作,但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù),所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取我們科任老師的配合;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的,如果不加以督促,如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,就可能形成空檔,造成后進(jìn)生的'反復(fù),所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪,后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪談話,避免可能的事情發(fā)生;與家長(zhǎng)一起共同配合,聯(lián)手防范。

  教育好一個(gè)后進(jìn)生是教師工作水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無(wú)量!沒(méi)有攻不破的堡壘,沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。

  主要措施:

  1、和家長(zhǎng)聯(lián)系,匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況,讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、課后多和后進(jìn)生交談,態(tài)度要和藹,使后進(jìn)生愿意接近老師,經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

  4、老師對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。

  5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。

  6、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng),使其能真正感到成功的喜悅。

  7、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 14

  一個(gè)班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。

  一、本班學(xué)生分析:

  本班學(xué)生共34人,男生20人,女生14人。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久,活潑好動(dòng)、天真爛漫,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少,所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng),有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期,針對(duì)后進(jìn)生,我將先做好如下工作:

  1、確定后進(jìn)生名單,分析后進(jìn)生情況,這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解,就沒(méi)有學(xué)校,就沒(méi)有教育,就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析后進(jìn)生形成的原因,做到心中有數(shù),對(duì)癥下藥。

  2、堅(jiān)持“三心兩信”,做到理解尊重,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

  所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

  二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  1、上課認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

  3、注重發(fā)展特長(zhǎng),積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

  希望能通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。

  三、差生的原因

  1、由于智力較差或紀(jì)律較差, 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

  2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。

  3、在家庭方面, 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài), 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

  4、家長(zhǎng)忙于外出打工,疏對(duì)孩子的管理教育。

  四、轉(zhuǎn)化措施:

  1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。 課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

  2、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的.厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

  3、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

  4、揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生,在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,促使他們對(duì)其感興趣,培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好。

  5、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量,爭(zhēng)取各方面的支持,鼓勵(lì)。

  6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

  7、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,不歧視,不辱罵后進(jìn)生,必須對(duì)他們充滿愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。

  8、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,樹(shù)立正確的思想觀念。

  9、做好“三清三按時(shí)”工作。

  (1)知識(shí)方面,題題清、課課清、人人清。

  (2)作業(yè)方面,做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。

  一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期,有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),亦有其短,后進(jìn)生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。

  總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,開(kāi)展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍耐心,千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長(zhǎng)的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的,后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵棒磨成針,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 15

  為了進(jìn)一步提升初二年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法,并樹(shù)立自信,特制定以下工作計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  1. 幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  2. 針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難,制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。

  3. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),使其能夠跟上班級(jí)的整體進(jìn)度。

  4. 培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

  二、工作內(nèi)容

  1. 了解后進(jìn)生的具體情況

  與后進(jìn)生進(jìn)行深入的溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)困惑、興趣點(diǎn)及家庭環(huán)境。

  評(píng)估后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),找出他們的薄弱環(huán)節(jié)。

  2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

  根據(jù)后進(jìn)生的具體情況,制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。

  安排合適的時(shí)間段進(jìn)行輔導(dǎo),確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和有效性。

  3. 提供基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化

  針對(duì)后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

  布置適量的練習(xí)題,加強(qiáng)后進(jìn)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

  4. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  鼓勵(lì)后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并監(jiān)督其實(shí)施。

  教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧,幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。

  5. 家校合作

  定期與后進(jìn)生的'家長(zhǎng)溝通,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

  邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)活動(dòng),共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。

  6. 心理輔導(dǎo)與支持

  關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài),及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

  邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師為后進(jìn)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù),幫助他們建立自信。

  三、實(shí)施步驟

  1. 第一階段(X個(gè)月):深入了解后進(jìn)生的具體情況,制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。

  2. 第二階段(X個(gè)月):按照輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3. 第三階段(X個(gè)月):加強(qiáng)練習(xí)和測(cè)試,鞏固學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4. 第四階段(X個(gè)月):進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋,總結(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。

  四、保障措施

  1. 安排專職教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,確保工作的連續(xù)性和有效性。

  2. 提供必要的輔導(dǎo)資料和教學(xué)設(shè)備,為輔導(dǎo)工作提供有力支持。

  3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)心和支持后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

  4. 定期評(píng)估輔導(dǎo)效果,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃,確保輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

  通過(guò)以上工作計(jì)劃的實(shí)施,我們希望能夠幫助初二年級(jí)的后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 16

  一、理解,尊重后進(jìn)生,保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?墒,在傳統(tǒng)觀念中,人們常把后進(jìn)生當(dāng)成"壞學(xué)生",說(shuō)是"朽木不可雕","頑石不成材",嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為11,12歲的學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的自尊心,他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好,但他們不希望老師,同學(xué)用其它的目光來(lái)看他。教師要平等地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,公平對(duì)待后進(jìn)生,給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)。對(duì)于他們光用批評(píng)和處分是不能奏效的,必須對(duì)他們傾注愛(ài)心,尊重他們的人格,用民主、平等的方式對(duì)待他們,堅(jiān)持"五不"的教育方式:不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線",在師生間架起一道情感交流的橋梁。

  我班女生佟適夷,各科成績(jī)都比較差,經(jīng)常拖班里的后腿,平時(shí)沉默寡言,性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與她談話的幾次當(dāng)中得知,她認(rèn)為自已比較"笨"不會(huì)學(xué)習(xí),我也從音樂(lè)老師得知,她在音樂(lè)方面很有潛質(zhì)。針對(duì)她對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好,我特別要求音樂(lè)教師多給她一些指導(dǎo),讓她在音樂(lè)方面的發(fā)展更好一些;鼓勵(lì)她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵(lì)她參與班里的活動(dòng),在我的推存下參加小舞蹈隊(duì),并且取得了很好的成績(jī);在以后的日子里她說(shuō):"老師,我都沒(méi)想到自已會(huì)變化這么大,我現(xiàn)在對(duì)自己充滿了自信,我一定要用自己的能力取得好成績(jī)……"

  二、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情,去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖,健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷,陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染,幫助他們樹(shù)立信心,棄舊圖新。例如:班上學(xué)生焦林,從他的智力水平講,應(yīng)該是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,但多年以來(lái),由于懶惰,造成他的成績(jī)較差。根據(jù)一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)他的主要問(wèn)題是由于懶,不愛(ài)自己動(dòng)腦想問(wèn)題。作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。所以,成績(jī)不好。針對(duì)這種情況,我找到他本人,首先表明我的態(tài)度:我不愿讓我的學(xué)生出了校門(mén)后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的、無(wú)用的人,每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,但必須要為自己負(fù)責(zé);然后幫助他分析他的現(xiàn)狀,如果在這樣下去,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。通過(guò)幾次談話,找他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少,學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。有幾次測(cè)驗(yàn),成績(jī)竟然達(dá)到了80幾分。所以說(shuō),除了智力因素這個(gè)原因之外,一般的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,成績(jī)應(yīng)該都會(huì)提高的。所以,我們要真誠(chéng)地幫助他們,讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問(wèn)題,同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí),以免留下終身遺憾。要像柳宗元說(shuō)的那樣:有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。

  三、對(duì)癥下藥,因材施教

  我們?cè)谝痪的老師都知道,后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的,有客觀的,有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外,還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難,沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高,歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中,為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生,激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。

  許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面,而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此,我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù),多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難,不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如,多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施,也得到了比較理想的效果。

  2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對(duì)我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái),那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此,我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對(duì)癥下藥,找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。 比如:課堂提問(wèn)對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些,作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等?傊,看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步,也應(yīng)當(dāng)給予肯定,并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng),讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅,從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。

  3、在講新課時(shí),我適當(dāng)降低起點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn),讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的`門(mén)檻,讓后進(jìn)生感到自己能學(xué),學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力,在給學(xué)生上新課時(shí),把知識(shí)的“度 ”放緩一些,對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深,讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”,而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn),也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),我做到上課速度適當(dāng)放慢,讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度,后進(jìn)生是班集體的組成部分,教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果,主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng),因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不勉強(qiáng)趕速度,而是做到照顧學(xué)生的全體,不能忽略后進(jìn)生。例如,在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),我切實(shí)做到放慢速度,并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前,讓他們有充分思考的時(shí)間,誘導(dǎo)他們積極思維,讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué),同時(shí),我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些,把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫、容易消化的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。

  4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法,使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” 。

  (1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí),因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端,也是為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。

  (2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽(tīng)好每節(jié)課,告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決,所以聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。

  (3)復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶,我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。

  (4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握,我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。

  (5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果,我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)?纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。

  除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外,還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處,動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。

  5、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正,進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間,為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題,則進(jìn)行分門(mén)別類指導(dǎo),并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。

  (2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化,我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予必要的幫助,這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí),我注意做到,這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi),而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。

  6、建立檔案,積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)

  如果說(shuō)以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話,那么“建立檔案,積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,我從確定轉(zhuǎn)化名單一開(kāi)始,在自己所任的班級(jí)中,建立《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》,對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都作較為詳細(xì)的記載,編訂成冊(cè)。這樣一來(lái),留下的原始材料,既為把轉(zhuǎn)化實(shí)踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù),又為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn),何樂(lè)而不為呢?

  當(dāng)然,后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),這是不可違背的客觀規(guī)律。堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗,更加燦爛。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 17

  為了全面提升六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,特別是針對(duì)部分在學(xué)業(yè)上稍顯落后的學(xué)生,我們深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的潛力和需求。因此,我們特制定以下工作計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  1. 識(shí)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

  2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

  3. 通過(guò)輔導(dǎo),使后進(jìn)生在學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所改進(jìn)。

  4. 鼓勵(lì)后進(jìn)生與同學(xué)、老師多交流,營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、工作內(nèi)容

  1. 評(píng)估與診斷

  對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估,包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。

  根據(jù)評(píng)估結(jié)果,分析后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。

  2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案

  根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn),制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

  輔導(dǎo)方案包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的安排。

  3. 實(shí)施輔導(dǎo)

  安排專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn),確保輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。

  采用多種輔導(dǎo)方式,如一對(duì)一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、課堂講解等。

  輔導(dǎo)過(guò)程中,注重與后進(jìn)生的.互動(dòng),鼓勵(lì)他們積極參與。

  4. 跟進(jìn)與反饋

  定期對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn),了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。

  根據(jù)跟進(jìn)結(jié)果,及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案,確保輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

  鼓勵(lì)后進(jìn)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難,以便我們更好地為他們提供幫助。

  5. 營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

  鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與班級(jí)活動(dòng),與同學(xué)多交流、多合作。

  營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。

  表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步和成就,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  三、工作保障

  1. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展。

  2. 定期組織教師培訓(xùn),提高教師的輔導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

  3. 提供必要的輔導(dǎo)資源和材料,確保輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

  通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施,我們期望能夠有效提升六年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。同時(shí),我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善和優(yōu)化工作計(jì)劃,為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)和支持。在未來(lái)的工作中,我們將繼續(xù)努力,為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

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