2025學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（精選17篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，寫(xiě)一份工作計(jì)劃，為接下來(lái)的工作做準(zhǔn)備吧！但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計(jì)劃呢？下面是小編整理的2025學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 1
一、后20%學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)特征
大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不認(rèn)真,愛(ài)做小動(dòng)作，做作業(yè)粗心大意，并且拖欠，有些知識(shí)不明白，卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不注意儀表,勞動(dòng)不積極,影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。分開(kāi)探索，可分為品行類、知識(shí)類、能力類。
二、具體措施
1、充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性
后20%學(xué)生工作既具有艱巨性，又具有復(fù)雜性。而后20%學(xué)生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認(rèn)識(shí)后20%學(xué)生工作的重要性，增強(qiáng)作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性,是做好工作的基礎(chǔ)。
2、擦亮后20%學(xué)生的閃光點(diǎn)
積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后20%學(xué)生學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。
3、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證
班主任與其他任課教師、團(tuán)隊(duì)組織共同研究，相互配合，分別采取不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)干部的核心作用，組織開(kāi)展集體活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。后20%學(xué)生的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。
4、做好日常學(xué)習(xí)的督促
使后20%學(xué)生不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;主動(dòng)聯(lián)系各科任課教師，共同做好學(xué)生的教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、掌握勞動(dòng)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的'勞動(dòng)技巧，要改變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。
具體可細(xì)化為平時(shí)的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的難度和坡度激勵(lì)學(xué)生自己上，使“后20%學(xué)生”變?yōu)橛傻壤蠋煿嘀R(shí)為自己探求知識(shí)。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給學(xué)生定出一定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%。
5、指導(dǎo)后20%學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。
班主任要幫助學(xué)生組織和安排好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開(kāi)展有益的活動(dòng)。“五育并舉，后20%學(xué)生為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。
還要加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。
6、發(fā)揮班干部的作用,開(kāi)展一對(duì)一幫助活動(dòng),提高他們的成績(jī)。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情況。形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。
三、預(yù)期達(dá)到的效果
能樹(shù)立自信心，掌握基本知識(shí)，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真、及時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 2
一、關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信心
這是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛(ài)護(hù)后進(jìn)生是打開(kāi)后進(jìn)生的心扉的金鑰匙。后進(jìn)生更需要溫暖、信任和熱愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的'愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進(jìn)心。
二、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)等方面共同努力。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)摸黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，為此，我盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生坐同桌，幫助后進(jìn)生。我還經(jīng)常和家長(zhǎng)互通情況，共同尋找教育孩子的方法。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)生的情況和堂上表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。
三、培養(yǎng)和激發(fā)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
后進(jìn)生都有一個(gè)共性，就是不僅思想品德上后進(jìn)，而且普遍對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)業(yè)成績(jī)比較差，這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，熱情地鼓動(dòng)他們，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，(每天利用二十分鐘的時(shí)間輔導(dǎo)他們)并在班上組織“一幫一”學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、抓反復(fù)，反復(fù)抓
后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過(guò)程是新舊矛盾的過(guò)程，也是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要改變也非一日可成，一般都會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對(duì)待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高，一步一個(gè)腳印，使他們看到希望，看到進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的重要措施。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 3
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育
1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。
“四個(gè)不”即：
(1)不定性。
(2)不歧視
(3)不溺愛(ài)
(4)不加壓。
“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的'興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍�(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想：
后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的.后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。
二、基本情況：
我任教的一（4）班學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。如：胡建國(guó)、蔡學(xué)士、高先正等。
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支
4、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
5、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
1.樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想，樹(shù)立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。
2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，制定有針對(duì)性的、切實(shí)可行的`幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。
3.啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4.引起自我批評(píng)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>
5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，具體問(wèn)題具體分析解決。
二、基本情況：
班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè)，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲、李萬(wàn)龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。
三、工作目標(biāo)：
使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。
四、具體措施：
1.進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。
2.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人，從而失去積極向上的心理，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓勵(lì)。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 6
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生，只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感，也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)呢？我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。
一、要舍得“愛(ài)”的投資
作為班主任要從愛(ài)心出發(fā)，實(shí)施感情投入，以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生，更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式，是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心，后進(jìn)生無(wú)動(dòng)于衷，也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心，這樣師生的心靈才會(huì)多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)歷、感受——感動(dòng)——感激——感化過(guò)程）。例如：①利用課外時(shí)間多耐心對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情、曉之以理地補(bǔ)課，及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)其微小進(jìn)步的肯定和喜悅，從而打開(kāi)他們封閉的自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；②在課堂上簡(jiǎn)單提問(wèn)，多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)回答問(wèn)題，對(duì)每次測(cè)驗(yàn)或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機(jī)會(huì)多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（包括在非正式場(chǎng)合的表?yè)P(yáng)）；③在生活上多加關(guān)照，如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒(méi)有包皮，于是我?guī)退昧�。這之后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課注意力集中了，上課小動(dòng)作也少了，一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對(duì)他的看法，教師一個(gè)小小的動(dòng)作，已對(duì)學(xué)生發(fā)生很大的震動(dòng)，讓他感受到教師關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、重視他。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的，漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。
二、要勤于交流
后進(jìn)生的形成，與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為：對(duì)孩子寵愛(ài)有加，無(wú)原則遷就；對(duì)子女放任、放縱；過(guò)于嚴(yán)格管教；對(duì)女子的要求過(guò)高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng)，造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng)，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，與家長(zhǎng)交往便要勤。聯(lián)系其家長(zhǎng)（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長(zhǎng)和學(xué)校的信息交流，統(tǒng)一家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時(shí)注意對(duì)后進(jìn)生多說(shuō)明限制那些不合理的需要，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如：我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏，但學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，通過(guò)觀察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》，每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上，要求家長(zhǎng)將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道，共同監(jiān)督，逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在，這位同學(xué)的成績(jī)直線上升，從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。
三、尋找閃光點(diǎn)
要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn)，有的.放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，用其自身優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服消極因素，調(diào)動(dòng)積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，但在某一方面又可能有成績(jī)，值得表?yè)P(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對(duì)于這些閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)加以肯定，在學(xué)生中一分為二地評(píng)價(jià)他們，使他們感到愉快、滿意，增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對(duì)他們由于一時(shí)糊涂、無(wú)知或誤解而做出的各種各樣的舉動(dòng)，教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度，通過(guò)細(xì)致的教育幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對(duì)有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門(mén)鑰匙，要求按時(shí)開(kāi)門(mén)落鎖，在無(wú)形中轉(zhuǎn)換其毛��；②根據(jù)后進(jìn)生的特長(zhǎng)，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等，從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個(gè)性特長(zhǎng)，從而開(kāi)發(fā)其自身優(yōu)勢(shì)，使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。
四、創(chuàng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內(nèi)容： 1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣； 2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒(méi)有希望的學(xué)生重振信心，讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂，讓他們堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對(duì)于后進(jìn)生取得的成績(jī)，哪怕是一丁點(diǎn)，也值得渲染，渲染出一種老師在關(guān)注著每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后，班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)本來(lái)就是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，任何人都沒(méi)有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評(píng)判的角度，對(duì)學(xué)生生活中的問(wèn)題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見(jiàn)解去解決，并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視，哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒(méi)有，這樣做會(huì)讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。
動(dòng)員和鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中逐步煥發(fā)積極進(jìn)取精神，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)使其看到自己存在的價(jià)值，從而克服其弱點(diǎn)，去掉自卑感，鼓起勇氣，樹(shù)立信心，力求上進(jìn)。如多設(shè)置一些適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動(dòng)，籃球賽、書(shū)法賽、短跑賽等，并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評(píng)獎(jiǎng)辦法，對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎(jiǎng)賞。這樣來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心。從而強(qiáng)化他們的比、趕、超的意識(shí)，讓后進(jìn)生明白：起點(diǎn)越低，進(jìn)步會(huì)越快，姿勢(shì)也更美；從零開(kāi)始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就一定會(huì)逐漸提高，從而帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，關(guān)鍵在于方法對(duì)頭，長(zhǎng)抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一環(huán)節(jié)，就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 7
新的學(xué)年又開(kāi)始了，今年我擔(dān)任初二（2）班的班主任和語(yǔ)文老師。通過(guò)半年來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學(xué)的孩子，但也有不 少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級(jí)后進(jìn)生情況分析：
從后進(jìn)生家長(zhǎng)的情況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：黎志峰，葉文婷等。紀(jì)律較差的有嚴(yán)威達(dá)，謝上杰等。學(xué)生雖然處于青春叛逆期，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績(jī)，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。
二、后進(jìn)生形成的原因：
�。ㄒ唬�、家庭原因：
1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。场纱酥g存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。
（二）、學(xué)生原因：
有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施：
1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。
有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。
2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。
一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴(kuò)散，我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的.其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：
一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；
二、懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。
三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。
在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：
一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；
二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；
三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。
四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。
五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記�？墒�，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。
6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂�(duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
7、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
總之，教師要給差生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，要愛(ài)護(hù)他們的自尊，特別注意不能歧視差生，要對(duì)他們的努力給予肯定，要相信他們。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題總是百講不會(huì)時(shí)，教師應(yīng)從差生的角度來(lái)看，是不是自己的教學(xué)方法有些不適合學(xué)生，教師應(yīng)變著法兒教學(xué)生，而不應(yīng)一味地硬讓
學(xué)生來(lái)適應(yīng)自己，把差生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。期待著班級(jí)中每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 8
新的學(xué)期又開(kāi)始了，在結(jié)束了寒假假期之后，學(xué)生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學(xué)校，看到他們是這樣的面貌，我很開(kāi)心，新的一年要有新的氣象，我準(zhǔn)備好了，將學(xué)生的成績(jī)和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二、現(xiàn)狀分析
我所教的班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標(biāo)
通過(guò)集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)。
四、方法措施
1、學(xué)校與家庭齊抓共管。要主動(dòng)與家庭密切聯(lián)系，可利用家長(zhǎng)會(huì)，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開(kāi)展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。
4、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
5.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
6.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
7.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
8.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的`學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。
11、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷一段較長(zhǎng)的時(shí)間。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)“，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 9
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
�。ㄒ唬┕ぷ髂繕�(biāo)
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
�。ǘ┹o導(dǎo)形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
2、利用學(xué)校課間和放學(xué)時(shí)間
3、老師、家長(zhǎng)相配合
4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的.閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。
�。ㄈ┚唧w措施
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)
在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。及時(shí)通過(guò)后進(jìn)生的作業(yè)反饋情況，在當(dāng)天將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)他們進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 10
一、總體目標(biāo)
本班共有學(xué)生25人，其中男生15人，女生10人。經(jīng)過(guò)自己和孩子們半年的努力，我覺(jué)得我們班孩子基本上都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。但是孩子們的集體意識(shí)還不是很強(qiáng)，所以本學(xué)期我的工作重點(diǎn)就是：增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成一個(gè)有良好班風(fēng)的集體。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)等各種教育渠道強(qiáng)化班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相諒解，全班上下一心，才是一個(gè)良好的班集體。
二、工作重點(diǎn)及要求
1、繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。班會(huì)課上深入貫徹規(guī)范的有關(guān)的內(nèi)容，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)。
2、上好每周的思想品德課。在這節(jié)課上總結(jié)一下每周孩子們各方面的情況，表?yè)P(yáng)班上的好人好事，針對(duì)班上的特殊事情，或者有教育意義的要特別多花時(shí)間，讓孩子們明辨是非。
3、班隊(duì)課聯(lián)系課題組的任務(wù)，舉行一些有意義的活動(dòng)，或者和孩子們談?wù)勑�，善于傾聽(tīng)他們的心聲，多與孩子們交流、溝通。
4、經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行管理辦法和工作方法的指導(dǎo)，提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的高度，給他們創(chuàng)造相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的工作能力和工作水平，并且充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。
5、繼續(xù)做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作，堅(jiān)持抓教學(xué)質(zhì)量。利用早晨、中午空閑的時(shí)間，給差生補(bǔ)課。同時(shí)發(fā)揮小干部的作用，通過(guò)一幫一活動(dòng)，促使他們進(jìn)步。
6、時(shí)刻把安全放在首位。抓住教機(jī)，多灌輸安全方面的知識(shí)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。從小事做起，從自我做起，并且把安全意識(shí)帶回家，不在學(xué)校同樣要注意安全。
7、學(xué)校與家庭教育想結(jié)合：多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，切實(shí)做好家校聯(lián)系工作，與家長(zhǎng)搞好關(guān)系。采取多種方法，做到經(jīng)常聯(lián)系。
8、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 在這一學(xué)期里，我要吸取以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抱著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力把班級(jí)建設(shè)得更好!
一、 班級(jí)基本情況
我班共有47名學(xué)生，男生25人，女生22人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來(lái)做，但自覺(jué)性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會(huì)有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德情況：學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)
本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。
三、具體措施
�。ㄒ唬┮虿氖┙�，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作
1、重視尖子生的培養(yǎng)
�。�1）對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。
�。�2）多方面了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，課余時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo)，勤學(xué)苦練。
2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
�。�1）對(duì)后進(jìn)生，教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氛圍。
（2）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)地家訪，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
�。ǘ┳龊脛趧�(dòng)、衛(wèi)生和安全教育
1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級(jí)的整潔。
3、加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力，利用早會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)安全須知》和《中小學(xué)自我防范安全常識(shí)》。利用班刊出有關(guān)安全、防火有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我防范能力。
(三)狠抓班集體建設(shè)。
1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。
�。�1）進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班委，培養(yǎng)自我管理和管理他人的能力，形成表率，當(dāng)好班主任的好幫手。
�。�2）每?jī)尚瞧谡匍_(kāi)班干部會(huì)議一次，嚴(yán)格要求。做到及時(shí)了解情況及時(shí)反饋處理。
2、開(kāi)展讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)，通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)，彰顯班級(jí)特色。
3、開(kāi)展“多彩晨會(huì)”活動(dòng)。開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 11
隨著初三學(xué)業(yè)的日益緊張，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了不同程度的困難。為了幫助這些后進(jìn)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，特制定以下工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
本工作計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)的輔導(dǎo)和個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助初三后進(jìn)生提高學(xué)科知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。
二、工作內(nèi)容
1. 學(xué)生評(píng)估：
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估，了解他們?cè)诟骺茖W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。
與學(xué)生、家長(zhǎng)及任課老師進(jìn)行深入溝通，收集多方面的反饋信息。
2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃：
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，為每位學(xué)生制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。
針對(duì)學(xué)生的不同需求，制定長(zhǎng)期和短期的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保計(jì)劃的可行性和有效性。
3. 實(shí)施輔導(dǎo)：
安排固定的輔導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)，確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。
采用多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
4. 跟進(jìn)與調(diào)整：
定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，了解輔導(dǎo)效果。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃和方法。
5. 家校合作：
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。
三、時(shí)間安排
第一階段（第12個(gè)月）：完成學(xué)生評(píng)估，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃，并開(kāi)始實(shí)施輔導(dǎo)。
第二階段（第34個(gè)月）：跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)進(jìn)展調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃，并繼續(xù)實(shí)施輔導(dǎo)。
第三階段（第56個(gè)月）：鞏固學(xué)生的.學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并準(zhǔn)備迎接中考。
四、保障措施
1. 人員保障：安排經(jīng)驗(yàn)豐富、善于與學(xué)生溝通的教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
2. 資源保障：提供充足的輔導(dǎo)教材和資料，確保輔導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。
3. 制度保障：建立完善的輔導(dǎo)工作制度，明確工作目標(biāo)和職責(zé)，定期對(duì)輔導(dǎo)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估。
通過(guò)本工作計(jì)劃的實(shí)施，我們期望能夠幫助初三后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上取得顯著的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。同時(shí)，我們也希望通過(guò)這項(xiàng)工作，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，為更多學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化輔導(dǎo)工作計(jì)劃，為后進(jìn)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 12
學(xué)校把這一學(xué)年定為“教學(xué)質(zhì)量管理年”。在這一年中，學(xué)校的方方面面都要進(jìn)一步完善，包括對(duì)教師和學(xué)生的管理。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力，但是我們要將這種壓力轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，我們要牢牢抓住這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步提高工作質(zhì)量和效率。
同往年相比，我的教學(xué)工作任務(wù)又增加了兩個(gè)基礎(chǔ)較為薄弱的班級(jí)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的壓力更大了。通過(guò)最近一周的工作接觸，我發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂壓抑，學(xué)生的積極性不高，整個(gè)課堂沒(méi)有活力。
這樣的班級(jí)基礎(chǔ)自然較為差一些。造成這現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要在老師。我們可以想象一下：學(xué)生在次次考試或回答問(wèn)題時(shí)總是失誤，又總是受到老師的批評(píng)。這就在孩子的心靈上留下一個(gè)難以抹掉的陰影。他們會(huì)認(rèn)為自己確實(shí)很笨，不管怎么努力都不會(huì)有什么出息的，于是就會(huì)漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，最終成為后進(jìn)生。
針對(duì)以上原因，我覺(jué)得在本期的教學(xué)中，應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，展開(kāi)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作（興趣是最好的老師）。
記得第一次給學(xué)生上課時(shí)，我坐到學(xué)生中間和他們聊天，從他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到學(xué)習(xí)興趣等等。這樣既拉近了師生之間的距離，又培養(yǎng)了他們積極學(xué)習(xí)的情感。
我認(rèn)為在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該遵循“多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)”的原則。
現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好了，智商也高了，因此能夠多角度的.看待同一個(gè)事物。在很多情況下會(huì)和我們老師想的不一樣，甚至在某些時(shí)候超過(guò)老師，我們絕不能輕易的否定學(xué)生的想法，而應(yīng)該深入的想一想：學(xué)生為什么會(huì)這樣做，如果自己是學(xué)生，又會(huì)怎樣做？
現(xiàn)在，有諸多家長(zhǎng)和老師更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，而忽視情感狀態(tài)，很少和孩子進(jìn)行心靈上的情感溝通，在大多數(shù)情況下則是以一種長(zhǎng)者的身份出現(xiàn)在孩子面前，孩子和老師或家長(zhǎng)之間的代溝是越來(lái)越深。當(dāng)孩子有什么思想包袱時(shí)，卻不愿意第一個(gè)告訴老師或家長(zhǎng)，這是值得我們深思的。
我們應(yīng)該清楚地意識(shí)到：孩子的智商高了，情商卻更低了�，F(xiàn)在有越來(lái)越多的孩子承受不了挫折，而在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出過(guò)激的行為。尤其是那些后進(jìn)生的心靈更為脆弱，他們更需要老師的關(guān)心和重視。
我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并公開(kāi)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的勇氣和信心。對(duì)于他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我在整個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行關(guān)注。我們絕不能帶有任何功利色彩去做這件事，學(xué)生的進(jìn)步就像幼苗的生長(zhǎng)一樣，需要我們每天都精心呵護(hù)。相信本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會(huì)有更大的收獲。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 13
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為"明理、動(dòng)情、導(dǎo)行"這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正"明其理"而"改其行"。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多后進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的，不知者何以為怪呢？鑒于這種情況，我們把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《神小學(xué)生細(xì)則》讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要"曉之以理"，還要"動(dòng)之以情"。應(yīng)始終遵循"愛(ài)"的原則，要愛(ài)生如子，要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤，讓學(xué)生鼓起勇氣改正，抬起頭來(lái)作人。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人，又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融，只有這樣，學(xué)生才能"親其師、信其道、改其行"。另外后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力；在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中，班主任做了大量的工作，但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋�(gè)單位的處理就會(huì)引起后進(jìn)生反復(fù)，所以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中要努力爭(zhēng)取我們科任老師的配合；后進(jìn)生轉(zhuǎn)化開(kāi)始是不自覺(jué)的，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日，就可能形成空檔，造成后進(jìn)生的'反復(fù)，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪，后進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢(shì)來(lái)看待他們，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合，當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí)，在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù)，所以我們要抓住這一空白，進(jìn)行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生；與家長(zhǎng)一起共同配合，聯(lián)手防范。
教育好一個(gè)后進(jìn)生是教師工作水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量��！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng)，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。
主要措施：
1、和家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
4、老師對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。
6、設(shè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，使其能真正感到成功的喜悅。
7、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 14
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。
一、本班學(xué)生分析：
本班學(xué)生共34人，男生20人，女生14人。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。本學(xué)期，針對(duì)后進(jìn)生，我將先做好如下工作：
1、確定后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生情況，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有學(xué)校，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有真正的教師。這都說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析后進(jìn)生形成的原因，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
2、堅(jiān)持“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。
所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
希望能通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差， 很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面， 學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài)， 因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
4、家長(zhǎng)忙于外出打工，疏對(duì)孩子的管理教育。
四、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。 課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
2、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的.厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
3、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持，鼓勵(lì)。
6、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。
7、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。
8、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。
9、做好“三清三按時(shí)”工作。
(1)知識(shí)方面，題題清、課課清、人人清。
(2)作業(yè)方面，做到按時(shí)做、按時(shí)交、按時(shí)訂正。
一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，開(kāi)展這項(xiàng)工作，首先需要教師有忍耐心，千萬(wàn)不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們對(duì)后進(jìn)生做了許多工作，花了許多時(shí)間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心，就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長(zhǎng)的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說(shuō)只有不會(huì)教的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 15
為了進(jìn)一步提升初二年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法，并樹(shù)立自信，特制定以下工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1. 幫助后進(jìn)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2. 針對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
3. 提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其能夠跟上班級(jí)的整體進(jìn)度。
4. 培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、工作內(nèi)容
1. 了解后進(jìn)生的具體情況
與后進(jìn)生進(jìn)行深入的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑、興趣點(diǎn)及家庭環(huán)境。
評(píng)估后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)。
2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃
根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃。
安排合適的時(shí)間段進(jìn)行輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)的連續(xù)性和有效性。
3. 提供基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化
針對(duì)后進(jìn)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。
布置適量的練習(xí)題，加強(qiáng)后進(jìn)生的知識(shí)應(yīng)用能力。
4. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
鼓勵(lì)后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督其實(shí)施。
教授有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。
5. 家校合作
定期與后進(jìn)生的'家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。
邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)活動(dòng)，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。
6. 心理輔導(dǎo)與支持
關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。
邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師為后進(jìn)生提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們建立自信。
三、實(shí)施步驟
1. 第一階段（X個(gè)月）：深入了解后進(jìn)生的具體情況，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。
2. 第二階段（X個(gè)月）：按照輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 第三階段（X個(gè)月）：加強(qiáng)練習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4. 第四階段（X個(gè)月）：進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反饋，總結(jié)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為下一階段的工作做好準(zhǔn)備。
四、保障措施
1. 安排專職教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，確保工作的連續(xù)性和有效性。
2. 提供必要的輔導(dǎo)資料和教學(xué)設(shè)備，為輔導(dǎo)工作提供有力支持。
3. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)心和支持后進(jìn)生的成長(zhǎng)。
4. 定期評(píng)估輔導(dǎo)效果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃，確保輔導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
通過(guò)以上工作計(jì)劃的實(shí)施，我們希望能夠幫助初二年級(jí)的后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 16
一、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。 后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的�？墒�，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成"壞學(xué)生"，說(shuō)是"朽木不可雕"，"頑石不成材"，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。作為11，12歲的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，他們有些方面的表現(xiàn)雖然不怎么好，但他們不希望老師，同學(xué)用其它的目光來(lái)看他。教師要平等地愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待后進(jìn)生，給每一位后進(jìn)生公平的機(jī)會(huì)。對(duì)于他們光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持"五不"的教育方式：不厭惡、歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的"心理防線"，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
我班女生佟適夷，各科成績(jī)都比較差，經(jīng)常拖班里的后腿，平時(shí)沉默寡言，性格很內(nèi)向。不喜歡參加集體活動(dòng)。從與她談話的幾次當(dāng)中得知，她認(rèn)為自已比較"笨"不會(huì)學(xué)習(xí)，我也從音樂(lè)老師得知，她在音樂(lè)方面很有潛質(zhì)。針對(duì)她對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，我特別要求音樂(lè)教師多給她一些指導(dǎo)，讓她在音樂(lè)方面的發(fā)展更好一些;鼓勵(lì)她多與同班同學(xué)交朋友;多鼓勵(lì)她參與班里的活動(dòng)，在我的推存下參加小舞蹈隊(duì)，并且取得了很好的成績(jī);在以后的日子里她說(shuō)："老師，我都沒(méi)想到自已會(huì)變化這么大，我現(xiàn)在對(duì)自己充滿了自信，我一定要用自己的能力取得好成績(jī)……"
二、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。例如：班上學(xué)生焦林，從他的智力水平講，應(yīng)該是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但多年以來(lái)，由于懶惰，造成他的成績(jī)較差。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他的主要問(wèn)題是由于懶，不愛(ài)自己動(dòng)腦想問(wèn)題。作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。所以，成績(jī)不好。針對(duì)這種情況，我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門(mén)后成為一個(gè)讓社會(huì)所不屑的、無(wú)用的人，每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，但必須要為自己負(fù)責(zé);然后幫助他分析他的現(xiàn)狀，如果在這樣下去，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。通過(guò)幾次談話，找他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化。不交作業(yè)的現(xiàn)象逐步減少，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。有幾次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)竟然達(dá)到了80幾分。所以說(shuō)，除了智力因素這個(gè)原因之外，一般的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，成績(jī)應(yīng)該都會(huì)提高的。所以，我們要真誠(chéng)地幫助他們，讓他們盡可能改掉身上的各種缺點(diǎn)和問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說(shuō)的那樣：有德才能做好人。就是要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。
三、對(duì)癥下藥，因材施教
我們?cè)谝痪�的老師都知道，后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。我在教學(xué)實(shí)踐中，為了要幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我就從學(xué)生的“想學(xué)→愛(ài)學(xué)→能學(xué)→會(huì)學(xué)”這條主線進(jìn)行了諄諄善誘的探索。 1、關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望。
許多后進(jìn)生的問(wèn)題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時(shí)的關(guān)心和幫助。因此，我無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)后進(jìn)生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。比如，多找后進(jìn)生談心、編座位照顧后進(jìn)生、上課要多提問(wèn)后進(jìn)生、耐心回答后進(jìn)生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、采取“一幫一”的活動(dòng)、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、多鼓勵(lì)少批評(píng)等等措施，也得到了比較理想的效果。
2、根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)” 要想后進(jìn)生由“要對(duì)我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分難得可貴的進(jìn)步。但是如果不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)對(duì)癥下藥，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。 比如：課堂提問(wèn)對(duì)后進(jìn)生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等�？傊�，看到后進(jìn)生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓后進(jìn)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們?cè)诎嗉w里和家中都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。
3、在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我注意適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，讓后進(jìn)生也能跨進(jìn)新知識(shí)的`門(mén)檻，讓后進(jìn)生感到自己能學(xué)，學(xué)起來(lái)不會(huì)吃力，在給學(xué)生上新課時(shí)，把知識(shí)的“度 ”放緩一些，對(duì)知識(shí)點(diǎn)少發(fā)揮、少加深，讓后進(jìn)生理解新課的內(nèi)容并掌握教學(xué)的重難點(diǎn)的為主。在練習(xí)中補(bǔ)充一 些綜合性題讓成績(jī)好的學(xué)生吃“飽”，而對(duì)后進(jìn)生不作要求。對(duì)有的知識(shí)點(diǎn)，也可以放在單元復(fù)習(xí)或總復(fù)習(xí)中加深和拓展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓后進(jìn)生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度，后進(jìn)生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，主要要顧及后進(jìn)生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略后進(jìn)生。例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次;在要后進(jìn)生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使后進(jìn)生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮�。把后進(jìn)生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫�、容易消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。
4、根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，使后進(jìn)生由 “能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” 。
(1)告訴后進(jìn)生如何預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端，也是為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備。
(2)引導(dǎo)后進(jìn)生如何專心聽(tīng)好每節(jié)課，告訴后進(jìn)生知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決，所以聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵。
(3)復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注重后進(jìn)生對(duì)聽(tīng)課的反饋。
(4)作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)后進(jìn)生能達(dá)到舉一反三、做到熟能生巧的目的。
(5)考試是檢查后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常會(huì)在考試之前給每位后進(jìn)生定下考試目標(biāo)�？纯疵课缓筮M(jìn)生是否達(dá)到我規(guī)定的考試成績(jī)。在進(jìn)步多少分的分?jǐn)?shù)段設(shè)立一個(gè)進(jìn)步獎(jiǎng)。
除了以上的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)之外，還要進(jìn)一步地教會(huì)后進(jìn)生掌握“精力該集中在何處，動(dòng)手實(shí)踐如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。并收到了一定的效果。
5、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。 對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正;而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門(mén)別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。
(2)借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。 有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也是有效的。同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班后進(jìn)生進(jìn)行推廣。
6、建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)
如果說(shuō)以上5點(diǎn)是為眼前的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作而作出的努力的話，那么“建立檔案，積累轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)”則是為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作出的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，我從確定轉(zhuǎn)化名單一開(kāi)始，在自己所任的班級(jí)中，建立《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化跟蹤檔案》，對(duì)每個(gè)后進(jìn)生的成因、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、前期表現(xiàn)、采取的措施和轉(zhuǎn)化后的表現(xiàn)以及學(xué)校、家庭和社會(huì)所做的工作都作較為詳細(xì)的記載，編訂成冊(cè)。這樣一來(lái)，留下的原始材料，既為把轉(zhuǎn)化實(shí)踐總結(jié)上升到理論的高度提供了依據(jù)，又為今后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)，何樂(lè)而不為呢?
當(dāng)然，后進(jìn)生輔導(dǎo)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這是不可違背的客觀規(guī)律。堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 17
為了全面提升六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是針對(duì)部分在學(xué)業(yè)上稍顯落后的學(xué)生，我們深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的潛力和需求。因此，我們特制定以下工作計(jì)劃。
一、工作目標(biāo)
1. 識(shí)別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。
2. 激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
3. 通過(guò)輔導(dǎo)，使后進(jìn)生在學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所改進(jìn)。
4. 鼓勵(lì)后進(jìn)生與同學(xué)、老師多交流，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
二、工作內(nèi)容
1. 評(píng)估與診斷
對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評(píng)估，包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面。
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，分析后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。
2. 制定個(gè)性化輔導(dǎo)方案
根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。
輔導(dǎo)方案包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面的安排。
3. 實(shí)施輔導(dǎo)
安排專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)，確保輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。
采用多種輔導(dǎo)方式，如一對(duì)一輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、課堂講解等。
輔導(dǎo)過(guò)程中，注重與后進(jìn)生的.互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與。
4. 跟進(jìn)與反饋
定期對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟進(jìn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難。
根據(jù)跟進(jìn)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方案，確保輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。
鼓勵(lì)后進(jìn)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，以便我們更好地為他們提供幫助。
5. 營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍
鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)多交流、多合作。
營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。
表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、工作保障
1. 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展。
2. 定期組織教師培訓(xùn)，提高教師的輔導(dǎo)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
3. 提供必要的輔導(dǎo)資源和材料，確保輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。
通過(guò)本計(jì)劃的實(shí)施，我們期望能夠有效提升六年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化工作計(jì)劃，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的輔導(dǎo)和支持。在未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
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