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語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課《太陽(yáng)是大家的》評(píng)課稿
這就好像珍珠原本就是一粒沙子，是蚌用自己的身體消融它，哺育它。經(jīng)過(guò)千百次痛苦的磨礪后，才誕生了那溫潤(rùn)的珍珠。孫奇奇老師，她有著扎實(shí)的基本功，謙虛的態(tài)度和好學(xué)的沖勁兒，她上的這篇《太陽(yáng)是大家的》一課，經(jīng)過(guò)試教、修改、反思、再修改。經(jīng)歷了一次磨課的過(guò)程后，注定她要磨礪成那顆閃亮的珍珠，并在太陽(yáng)的照耀下綻放光芒。下面結(jié)合聽(tīng)課的感受和對(duì)這篇教材的理解，談幾點(diǎn)自己的看法。
一、以語(yǔ)文的方式促進(jìn)語(yǔ)言的積累
心存語(yǔ)文意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言的積累是吸收的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)。雷老師非常注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。在課題的導(dǎo)入中，不僅僅停留在激趣的欣賞圖片，而是看圖片積累描寫(xiě)太陽(yáng)的詞語(yǔ)，如旭日東升，金光四射，夕陽(yáng)西下等。這樣的教學(xué)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)存。又如，在教學(xué)“紅彤彤的晚霞”時(shí)，不忘這經(jīng)典的詞語(yǔ)形式，引導(dǎo)學(xué)生積累這樣描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，并搭配詞語(yǔ)。學(xué)生在這樣的語(yǔ)言積累中運(yùn)用感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。又如，老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云圖片是的解說(shuō)詞：“每一朵云似乎都在燃燒，金光染紅了云朵”引用火燒云的金典文字；還是后面的引導(dǎo)品讀“灑”在的過(guò)度話，“這一灑，灑向了河面，河面閃著金光，小河就像你長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。多么精美的語(yǔ)言。老師這樣的語(yǔ)言，在潛移默化中給了學(xué)生語(yǔ)言美的熏陶，讓孩子喜歡上這樣的語(yǔ)言，從而激發(fā)積累語(yǔ)言的興趣。
二、以語(yǔ)文的方式品味語(yǔ)言。
教師要心存語(yǔ)文意識(shí)，品味文本語(yǔ)言時(shí)，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，而且要關(guān)注語(yǔ)言形式，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的豐富多樣和準(zhǔn)確生動(dòng)。《太陽(yáng)是大家的》一課，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以我們教學(xué)重點(diǎn)就要引導(dǎo)學(xué)生是理解詩(shī)歌的含義和品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精美。雷老師在組織引導(dǎo)第二節(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是，理解太陽(yáng)在一天中做了許多好事，重點(diǎn)抓住兩個(gè)動(dòng)詞“灑”“拔”。通過(guò)換詞比較，動(dòng)作演示等感受作者用詞的精妙。這一灑，灑出了金燦燦的油菜花綻開(kāi)笑臉，灑出了錦緞般的河面。這一拔，拔離了一株株玉米，拔高了一串串高粱……學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，感受到了太陽(yáng)的偉大與無(wú)私，并以此為契機(jī)，這一擬人化了解，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌中的“她”，感受到了太陽(yáng)如母親般無(wú)私奉獻(xiàn)，如朋友般的親切，學(xué)生品味到這些，就品味到了語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)藏著的東西了。更知道怎樣用精確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感了。
三、以語(yǔ)文的方式提升語(yǔ)言表達(dá)。
心存語(yǔ)文意識(shí)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是理解語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程。所以隨著年級(jí)的提高，我們的教學(xué)要逐步從“寫(xiě)什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫(xiě)”，并要把寫(xiě)擠進(jìn)我們的課堂。《浙江省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)建議》中指出；“課內(nèi)書(shū)面作業(yè)一般不少于8分鐘”語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。孫老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀了詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，激發(fā)語(yǔ)言內(nèi)存，仿寫(xiě)第二節(jié)詩(shī)歌：太陽(yáng)在一天中還做了哪些好事時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言較之課前已經(jīng)有了提升，知道用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，這種語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)加工的，而不是課前已有的零碎的語(yǔ)言。知道用精致生動(dòng)的詞，感受擬人化描寫(xiě)的精妙之處，知道這種詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)帶給人的美感。這就是語(yǔ)言表達(dá)的豐富，這就是語(yǔ)言的增量，是孩子們通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)后語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
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