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二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-簡單排列與組合》評課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。寫評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-簡單排列與組合》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-簡單排列與組合》評課稿 1
對于《數(shù)學(xué)廣角—排列組合》這節(jié)課，我也說說我個人的想法。
首先我把教參上的這段話讀一下：排列和組合的思想方法，不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關(guān)著方面的知識是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一�，F(xiàn)在人教版教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜想等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
在本節(jié)課中鄭喆老師就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的`新課程理念。在整個知識的獲取中做到了讓學(xué)生自己動手、動口去獲取的。
為了讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中，感受排列與組合，鄭老師是做了精心設(shè)計的。首先以數(shù)學(xué)廣角城堡為主線貫穿全課，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，解決破譯密碼這樣有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生自身產(chǎn)生，對知識的迫切需要，這樣的教學(xué)是有效地，高效的。課的開始鄭喆老師用1，2組成兩位數(shù)，問題很簡單，學(xué)生幾乎能脫口而出，學(xué)生的成就感也油然而生，當(dāng)再次出現(xiàn)破譯超級密碼鎖時，學(xué)生接受挑戰(zhàn)的情緒就更高漲了。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。在學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的情境中完成知識的鞏固，得到方法的提升。接著出示一個又一個既有趣又包含著數(shù)學(xué)素材的情境——握手祝賀、搭配衣服、乒乓球賽、拍照留念等等。在這樣一個個故事情境里呈現(xiàn)數(shù)學(xué)廣角問題，滲透排列組合思想，學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列，何謂組合。最后平等和諧的師生關(guān)系在本堂課也得到了很好的體現(xiàn)，老師能夠和學(xué)生一起探究和探討，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來進(jìn)行教學(xué)。和大家一起表演、一起討論。
二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-簡單排列與組合》評課稿 2
《數(shù)學(xué)廣角 - 簡單排列與組合》這堂課，教師為二年級的學(xué)生呈現(xiàn)了一堂生動且富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師緊扣教學(xué)大綱，對排列與組合的概念講解清晰準(zhǔn)確。通過簡單易懂的例子，如用數(shù)字卡片組成不同的兩位數(shù)，讓學(xué)生在實際操作中感受排列的有序性。對于組合問題，以握手情境為例，幫助學(xué)生理解組合與排列的區(qū)別，重點突出，難點也在循序漸進(jìn)中得以突破。這種將抽象知識具象化的方式，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，使他們能夠輕松地接受和理解新知識。
教學(xué)方法上，教師運用了多樣化的教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在討論數(shù)字排列和握手問題時，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見。這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也讓他們在交流中加深對知識的理解。此外，教師還使用了直觀演示法，利用教具卡片展示不同的排列組合情況，讓學(xué)生一目了然。在練習(xí)環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，有填空、連線等，從不同角度鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能掌握簡單排列和組合的方法，能夠正確地解決相關(guān)問題。課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高，這充分體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力。而且，教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的`培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從無序到有序地思考問題，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過，在教學(xué)過程中，對于個別理解較慢的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角-簡單排列與組合》評課稿 3
本次觀摩《數(shù)學(xué)廣角 - 簡單排列與組合》這節(jié)課，給我留下了深刻的印象。
課程設(shè)計上，教師展現(xiàn)出了極高的水平。導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地利用了學(xué)生熟悉的生活場景，如密碼鎖問題，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在新授環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺數(shù)字卡片，探究用不同數(shù)字組成兩位數(shù)的.方法，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，例如先固定十位數(shù)字或者個位數(shù)字，讓學(xué)生明白有序思考的重要性，這是本節(jié)課的一大亮點。在組合問題的教學(xué)中，利用生動的動畫演示人物之間的握手情況，幫助學(xué)生清晰地理解組合不考慮順序這一關(guān)鍵知識點。整個教學(xué)過程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
教學(xué)實施過程中，教師教態(tài)親切自然，語言簡潔明了，富有感染力。對學(xué)生的評價及時且具有針對性，無論是對正確回答問題的學(xué)生給予肯定，還是對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，都能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重。教師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生小組合作時能夠適時地參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論和探究。同時，留給學(xué)生足夠的自主探索空間，讓他們在實踐中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
在教學(xué)反饋方面，教師精心設(shè)計了多層次的練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)到拓展練習(xí)，由易到難，逐步提升學(xué)生的思維能力。通過練習(xí)，能夠看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了排列與組合的方法，并且能夠靈活運用。不過，在時間把控上，可以適當(dāng)增加一些拓展練習(xí)的時間，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的挑戰(zhàn)機會，進(jìn)一步拓展他們的數(shù)學(xué)思維。總體而言，這是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。
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