商鞅變法評(píng)課稿

　　本課設(shè)計(jì)立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為本課從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的課程理念：

　　教師善于創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的宮廷辯論很精彩，在模擬的情境中，通過(guò)角色扮演使學(xué)生有身臨其境之感，渲染了變法的氛圍，有利于學(xué)生體會(huì)變法的艱難和必要性。本節(jié)課教師設(shè)置了總理落淚的故事情境，把學(xué)生引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又以讓學(xué)生體會(huì)總理落淚的心情結(jié)束課程，不僅使本節(jié)課首尾呼應(yīng)，而且寓意深刻，耐人尋味。

　　教師運(yùn)用多種教學(xué)手段組織教學(xué)，以不同的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生人人都能積極參與教學(xué)。無(wú)論是角色扮演還是小組合作，都能使學(xué)生深入其中，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作，既提高了分析、解決問(wèn)題的能力，又深入理解了本課的主旨：改革推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

　　教師恰當(dāng)?shù)匾�用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，為學(xué)生提供了豐富的歷史信息。如商鞅變法前秦國(guó)的社會(huì)狀況和變法后秦國(guó)發(fā)生變化的史料，對(duì)學(xué)生理解變法的原因和意義很有幫助，突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)材料解析，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，也體現(xiàn)了歷史教學(xué)“論從史出”的特點(diǎn)。

　　教師發(fā)揮了歷史學(xué)科談古論今的功能，能夠把教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，以古鑒今。通過(guò)讓學(xué)生思考從商鞅變法中借鑒什么，談改革家應(yīng)具備的品格，不僅使學(xué)生學(xué)有所得，提升了人文素養(yǎng)，而且加深了學(xué)生對(duì)今天改革的認(rèn)識(shí)。在此處教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生結(jié)合身邊的事例談一談改革的成就，將會(huì)使學(xué)生更深刻地理解本課的主題，教學(xué)效果會(huì)更好。

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