《自己的花是讓別人看的》評(píng)課稿件

　　欣賞了劉老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，我取得了很多收獲，按照我們以往的課堂審美這是一節(jié)近乎完美的課，優(yōu)點(diǎn)很多，不勝枚舉，我僅擷取以下兩點(diǎn)：

　　一、“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的詞語(yǔ)教學(xué)

　　此處教學(xué)陳老師讓學(xué)生圍繞詞語(yǔ)想畫面，說說你仿佛看到了怎樣的景象，聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，看完了這里的，還想看那里的，看完了怒放的還想看未開放的，然后讓學(xué)生把句子變成錯(cuò)落有致的詩(shī)行師生一起美讀。此處精妙的教學(xué)處理把詞放入情境，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行形象化、具體化的再造想象，使抽象的語(yǔ)言文字在學(xué)生的腦海中形成了色、香、味俱全，栩栩如生的立體畫面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的品讀和感悟能力，彰顯了語(yǔ)言文字的魅力。

　　二、注重了讀書方法的引導(dǎo)

　　在這一課的教學(xué)中，陳老師關(guān)注了對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。不管使把課文讀薄進(jìn)而讀厚的點(diǎn)撥還是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的引導(dǎo)都體現(xiàn)了教師教方法的意識(shí)。

　　此外其他的諸多優(yōu)點(diǎn)我就不再一一列舉。這一課在帶給我諸多收獲的同時(shí)，也帶給了我諸多思考：語(yǔ)文到底應(yīng)該教什么和怎么教，在苦苦的思考之后，我想提出以下兩點(diǎn)和大家一起商榷：

　　一、語(yǔ)文教學(xué)教方法落腳點(diǎn)不應(yīng)僅僅落在教讀書方法上。課改十年來，我國(guó)的小語(yǔ)教學(xué)在摸索前行中，不斷的改進(jìn)、完善，其中有很多不及的現(xiàn)象，也有很多矯枉過正的現(xiàn)象，從最初的繁瑣分析到品讀感悟到教給學(xué)生讀書的方法，現(xiàn)在“了解作者怎么寫”、“學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法”已經(jīng)被提到了日程，這一系列的`改革不是在搞噱頭，也不是在趕時(shí)髦，而是越來越接近語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非兩大終極目標(biāo)——吸納和傾吐。學(xué)習(xí)讀書方法可以促進(jìn)學(xué)生更好的吸收，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法則可以促進(jìn)學(xué)生更好的傾吐，也就是寫作。那么具體到這一課上來看，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者的哪些表達(dá)方法呢？我認(rèn)為除了一些遣詞造句的精妙，還應(yīng)有：1、理清的行文線索，學(xué)習(xí)作者是如何布局謀篇的；2、學(xué)習(xí)作者在小事中發(fā)現(xiàn)大境界，以小見大的寫作方法。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，這些滲透是非常有必要的。

　　二、我們常說：“文道統(tǒng)一”，但也知道“文以載道”，語(yǔ)言文字本身就具有教化功能，的思想意義我們還是應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止�！叭巳藶槲摇⑽覟槿巳恕�、“美麗”、“夢(mèng)”三處思想滲透稍嫌繁重。文貴留白，課堂教學(xué)也是如此。前兩處思想點(diǎn)點(diǎn)到為止，“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”一句帶給我們無(wú)限朦朧的美感，學(xué)生因?yàn)榍懊娴膶W(xué)習(xí)并不難理解，分析透了倒沒了美感，如同一個(gè)美人揭開了面紗倒沒了那份神韻，所以我們讓學(xué)生在美感中讀出這句話的含義雋永就可以了。

　　人們常說，站在巨人的肩上我們可以看得更高，感謝老師提供這么好的教學(xué)范本，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞中觸摸自己的思想瓶頸。