哈里啰的評(píng)課稿

　　“音樂游戲課”是音樂課中常見的課程。尤其在小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，以及音樂的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，歌曲所用音樂材料十分簡(jiǎn)潔，在每樂句尾部使用兩拍后附點(diǎn)（ x x。）節(jié)奏，使歌曲充滿了動(dòng)力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動(dòng)作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達(dá)了特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂觀、奔放的性格。

　　看了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為蔡老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的音樂教學(xué)理念有一定的理解，也愿意做一些嘗試，就像這節(jié)課的課題——《快樂的'舞蹈》，就是音樂與相關(guān)文化范疇的一個(gè)探索性課題。我們理解這節(jié)課的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生探索音樂與舞蹈的關(guān)系，通過舞蹈加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)了通過聽覺先導(dǎo)的方式引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用身體的動(dòng)作體驗(yàn)樂曲《加伏特舞曲》的節(jié)奏和音高特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《哈里啰》，與上述兩首舞曲音樂進(jìn)行對(duì)比，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編舞步，最后在體驗(yàn)歌曲舞蹈韻律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲的演唱。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了音樂與舞蹈的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)的方式理解了“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”，并且也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲之前就更多關(guān)注到了把握音樂風(fēng)格特點(diǎn)這一關(guān)鍵要素。

　　通過這點(diǎn)可以看出老師這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的立意是以音樂為主線，融合舞蹈，通過舞蹈來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂體驗(yàn)的音樂綜合課，這樣的設(shè)計(jì)符合音樂教學(xué)和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理的邏輯，對(duì)探索音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了有益的嘗試，可以說(shuō)是一節(jié)比較成功的音樂綜合探索課。

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