《學(xué)與問》評(píng)課稿
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握。但學(xué)生對(duì)議論文較少接觸，因此，徐老師在教學(xué)中注意讓學(xué)生了解議論文的一般特點(diǎn)：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)（論據(jù)）——得出觀點(diǎn)。
1、初讀課文，徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，讓學(xué)生思考：作者在文中提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確文章的中心論點(diǎn)是“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問來(lái)的�！�
2、接著精讀課文，點(diǎn)撥學(xué)生：文章為了證明這一論點(diǎn)，列舉了哪兩個(gè)事例？在研讀哥白尼的事例時(shí)，徐老師問學(xué)生：為什么作者不舉我們的事例，而要舉他的.事例呢？學(xué)生的回答都很有價(jià)值：因?yàn)樗敲�，有說服力；因?yàn)槲覀儐柕膯栴}很幼稚，而他問的多與自然、科學(xué)有關(guān)。研讀北宋大科學(xué)家沈括的事例時(shí)。徐老師問學(xué)生：沈括請(qǐng)教了嗎？向誰(shuí)請(qǐng)教的？徐老師的環(huán)環(huán)相問讓孩子懂得：如果問了得到了答案，但還有疑問，就要通過觀察思考解決問題。
整堂課徐老師幽默詼諧，語(yǔ)言豐富，不重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生輕松自由，思維活躍。
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