《葵花之最》評(píng)課稿
靳老師教學(xué)思路：以課題“葵花之最”的“最”字為線索展開教學(xué)，抓住描寫這株葵花生命歷程的段落（發(fā)芽、成長、開花即被凍死），體會(huì)葵花頑強(qiáng)的生命力，進(jìn)而體會(huì)到作者是借葵花來贊頌昆侖山上的邊防戰(zhàn)士在極端惡劣的環(huán)境中不屈不撓、樂觀頑強(qiáng)的精神。
教師自然的教態(tài)，清新的語言，教學(xué)環(huán)節(jié)中個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢自然，讓人感到教師的素質(zhì)為整堂課增添了亮色。靳自爽老師在處理這篇長文的大膽取舍。很多時(shí)候到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字水平基本具備，語文課上第一課時(shí)應(yīng)該做些什么，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)好第一課時(shí)為第二課時(shí)打下良好的接觸，這節(jié)課為我們做了示范。教師對(duì)文章的處理，抓住了重點(diǎn)的.語言進(jìn)行感悟，以讀為主，以讀促思，學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì)了文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了文章表達(dá)的主旨。教師對(duì)度的指導(dǎo)也比較到位。
在整堂課上，感覺到老師通過課文內(nèi)容描寫的葵花與女兵建立聯(lián)系，如果在處理文章時(shí)，每一次對(duì)葵花的欣賞，都與女兵相聯(lián)系，將聯(lián)系貫穿始終，對(duì)學(xué)生理解文本的主旨能夠?qū)訉愉亯|，理解的會(huì)更加深入。對(duì)于讀的處理，自己要向老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)，我想，讀，學(xué)生讀到什么程度，朗朗讀書聲很美，靜靜的默讀深入的體會(huì)更有益學(xué)生深入的思考，本課中讀的形式在豐富些相信更好。
我通過這次活動(dòng)，也切實(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，意識(shí)到自己與優(yōu)秀教師之間還有很大很大的距離，今后我還要向其他教師虛心求教。
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