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2、5的倍數(shù)的特征的評(píng)課稿

時(shí)間:2022-02-24 17:15:18 稿件 我要投稿

2、5的倍數(shù)的特征的評(píng)課稿

  評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課的類型很多,有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。以下是小編精心整理的2、5的倍數(shù)的特征的評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

  有幸聽了劉老師執(zhí)教《2、5的倍數(shù)的特征》一課,受益匪淺。

  2、5的倍數(shù)特征有共同之處,即都要關(guān)注個(gè)位上的數(shù)字。劉老師在教學(xué)2的倍數(shù)特征時(shí)下功夫較多,由找倍數(shù)——觀察特征——驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)——得出結(jié)論,每一環(huán)節(jié)都使學(xué)生明確活動(dòng)目的,找到學(xué)習(xí)方法。再到5的倍數(shù)特征時(shí),何不由扶到放,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性呢?因此,劉老師完全放手,給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間,讓他們?cè)谟^察、探索中體驗(yàn)成功的.喜悅。

  在教學(xué)既是2又是5的倍數(shù)的特征時(shí),劉老師沒有讓學(xué)生通過做課本上的習(xí)題總結(jié)結(jié)論,而是通過讓學(xué)生說自己的學(xué)號(hào),誰是2的倍數(shù),誰是5的倍數(shù),然后自然的追問一句:“為什么有的同學(xué)舉了兩次手?”全體學(xué)生幡然醒悟,原來這幾個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)既是2,又是5的倍數(shù),很自然的找到了既是2又是5的倍數(shù)的特征,我感覺這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常自然,貼近學(xué)生實(shí)際。這是我認(rèn)為本節(jié)課比較成功的地方。

  不足之處:

  1、營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍不夠。課堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課一開始教師營造氣氛不很到位。后來氣氛有所緩和。

  2、總怕學(xué)生在這節(jié)課里不能很好的接受知識(shí),所以在個(gè)別應(yīng)放手的地方卻還在牽著學(xué)生走?偨Y(jié)性的語言也顯得有些羅嗦。

  3、本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)少,激勵(lì)性的語言不夠。

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