初中數(shù)學的評課稿

　　點評

　　本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標的理念，把課堂還給學生，在創(chuàng)設問題情景、學生活動、意義建構、數(shù)學應用等環(huán)節(jié)有創(chuàng)意。

　　1、《義務教育數(shù)學課程標準》中指出，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，有理數(shù)加法是小學算術加法運算的拓展,所以本節(jié)課教師充分調(diào)動學生已有認知，在對教材精心整合的前提下，設置感知環(huán)節(jié)，以問題為紐帶，讓學生先列有理數(shù)加法算式并猜測答案來感知有理數(shù)加法算理,通過有效合理的問題情景的營造，啟發(fā)學生積極主動地參與到學習活動中去。

　　2、理解環(huán)節(jié)，教師通過引導學生舉實例驗證答案來理解有理數(shù)加法算理, 這樣做不但突出主題,而且把抽象的數(shù)學算式放到豐富多彩的.實際背景中去理解,極大調(diào)動了學生的學習熱情，所舉的例子貼近學生的生活,學生容易接受.

　　3、歸納總結環(huán)節(jié)，通過兩組練習來幫助學生將有理數(shù)的加法進行分類并逐類總結法則，教師從學生已有的知識出發(fā)，多角度、多層次的設計問題，學生通過對一個個問題解決的過程類比得出法則，從而體會數(shù)學發(fā)現(xiàn)、發(fā)展過程。

　　總之，整個課堂起始于感知，發(fā)展于理解，進一步歸納總結，最后達到應用，四個環(huán)節(jié)步步深入，使學生在原有的認識基礎上自我挖掘，自我提升，最后達到了對新知識的全面理解和靈活應用。

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