《國旗是怎樣升起來的》評課稿
《國旗是怎樣升起的》在研究“滑輪”這一新的簡單機械過程中，通過教學，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征，我讓學生分組動手操作，將原來機械實驗盒中的有關(guān)器材作為分組實驗材料供學生使用，使學生都參與到科學探究活動之中。
作為教師，我們對待自己的學生常常無形中形成了分明的薄厚之情。對于那些聰明伶俐美麗雅致的，不由自主情不自禁地多給予了他們許多熱情、器重與憐愛；而對于那些木訥平庸、丑陋粗俗的學生就下意識地冷淡了他們許多、輕視了他們許多、忽略了他們許多。
君不見，在我們所聽的眾多科學探究課上，那些占據(jù)著實驗探究主動權(quán)的、手拿探究材料進行操作的學生，有幾人不是教師心中的.寵兒？乃至于在探究活動結(jié)束后進行交流匯報的學生，何嘗不在教師的心中占據(jù)著主要位置。那些木訥平庸、丑陋粗俗的學生在探究活動中要么遠遠地觀看默默無聞、要么大喊大叫以引起別人的注意。至于探究的結(jié)果，學生并不十分在意，因為，老師會給標準答案。并且，幾乎所有的老師和參與調(diào)研的教研員，關(guān)注的不都是“探究的過程”么？他們認為：只要是“讓學生經(jīng)歷、體驗科學探究的過程”的課就是好課。在這熱熱鬧鬧的“科學探究”背后，老師們呀，你們對待學生參與“科學探究”的一碗水端平了么？
對待學生把一碗水端平，就是要求我們科學教師在科學課上要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平公正的學習科學的機會和有效的指導。同時，要充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在教學方法、教學評價等方面要有多樣性和靈活性，在科學探究活動中對待學生的要求要有差異性。所以，在科學課上，科學探究的多次活動中，學生的“主角”“配角”要經(jīng)常換位，使那些“聰明伶俐”者少一分驕躁，讓“木訥平庸”之輩得到鼓勵、增加自信。
賞心悅目者固然可愛，但忠厚純樸者亦宜愛憐。甚至，應施更多的熱情。這是一種微妙的教育藝術(shù)，需要教師一顆真誠的心。老師們，教學中請把一碗水端平。
【《國旗是怎樣升起來的》評課稿】相關(guān)文章：
聲音是怎樣產(chǎn)生的評課稿3篇01-10
我是少年阿凡提評課稿01-05
什么是周長評課稿2篇01-09
《什么是面積》評課稿2篇01-03
排球課評課稿01-02
《我要的是葫蘆》評課稿(7篇)01-05
《我要的是葫蘆》評課稿7篇01-05
我要的是葫蘆評課稿(6篇)01-03
我要的是葫蘆評課稿6篇01-03