大一統(tǒng)的漢朝評(píng)課稿范文
今天，去聽了吳老師初一歷史第12課《大一統(tǒng)的漢朝》的新課教學(xué)。
首先，吳老師以楚漢之爭最后劉邦建立西漢的設(shè)問進(jìn)行導(dǎo)入。這樣一種方式，可以起到一個(gè)溫故而知新的作用，尤其是在經(jīng)歷了期中考試之后，可以讓學(xué)生從之前的復(fù)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)中。
其次，吳老師注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀并分析歷史材料的能力，她給出《漢書》中西漢初年經(jīng)濟(jì)形勢的材料，讓學(xué)生分析出西漢初年經(jīng)濟(jì)荒涼、蕭條的狀況。進(jìn)而再分析這些景象如何產(chǎn)生的原因。接著，要求學(xué)生在課本中找出西漢初年恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。由此引出文景之治。并強(qiáng)調(diào)文景之治是第一個(gè)盛世局面。
再次，是本節(jié)課的重中之重——漢武帝的大一統(tǒng)。先提問學(xué)生漢武帝可以實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)的條件？通過討論得出是文景之治提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，以及漢武帝本人的'雄才大略。培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的能力。然后要求學(xué)生閱讀書本，找出漢武帝實(shí)行大一統(tǒng)的政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)和軍事上的措施。在學(xué)生自行歸納的前提基礎(chǔ)上，教師再針對(duì)與每一項(xiàng)內(nèi)容做具體的講解。其中，在講推恩令時(shí)，吳老師用了一個(gè)很巧妙的方法，用長方形切割的辦法，讓學(xué)生一目了然的知道，推恩令相比于之前分封制下的嫡長子繼承制度的不同，通過圖形也能很直觀的表現(xiàn)出推恩令所要達(dá)到的目的和它的作用。這是我認(rèn)為本節(jié)課最精彩的一個(gè)地方。吳老師還有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)是，她在講述漢武帝大一統(tǒng)措施的新課時(shí)，還幫助學(xué)生回憶秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，同樣是從政治、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行概括，讓學(xué)生形成一個(gè)前后知識(shí)對(duì)比的思路。吳老師特別將秦始皇的焚書坑儒和漢武帝的罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)拿出來進(jìn)行比較，從目的、手段和結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)兩者思想方面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
最后，簡要介紹西漢滅亡和東漢建立的史實(shí)，并利用生動(dòng)有趣的漫畫，形象的向?qū)W生展示東漢外戚和宦官專權(quán)的兩大特點(diǎn)，這也是導(dǎo)致東漢最終滅亡的原因。
整節(jié)課總體而言，邏輯通順，提問層層深入，師生互動(dòng)良好，是一堂非常值得我學(xué)習(xí)的示范課，我從中獲益很多。
【大一統(tǒng)的漢朝評(píng)課稿范文】相關(guān)文章：
排球課評(píng)課稿01-02
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09
色彩評(píng)課稿01-07