身邊的有機物的評課稿
本堂課對張老師的課分三個觀察角度剖析,分別闡述如下:
課堂觀察量表一:觀察中心新課程背景下的學生學習方式的轉(zhuǎn)變-----自主學習、探究學習、合作學習
觀察點1. 課前是否準備充分,準備的怎么樣?
老師準備充分,課件制作精細,完整合理,實驗準備充分細致,安排有條理。
觀察點2. 參與提問/回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?
參與提問的/回答的人數(shù)多,有個別回答有集體回答,全班同學積極思考,認真分析,回答的質(zhì)量較高。
觀察點3. 參與小組討論的'人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何?
參與小組討論人數(shù)多,學生幾乎都動起來了,過程熱烈、積極,效果好。
觀察點4. 學習中,能否運用已經(jīng)掌握的知識與技能,解決新問題?
學生能運用已學過的知識,分析解決新問題,有關(guān)木衛(wèi)六的環(huán)境如何學生觀點新穎,分析透徹。
觀察點5. 預(yù)設(shè)的目標達成如何,有什么證據(jù)(觀點/作業(yè)/表情/板演/演示)舉例:
對于有機物概念的理解和運用,大多數(shù)學生回答問題的準確率高。
課堂觀察量表二:教師的提問和解決方式
1.什么是有機物?什么是無機物? 2.哪些地方有甲烷? 3.烷烴中的甲乙丙丁代表什么? 4.能不能推斷出烷烴的結(jié)構(gòu)式?5.有機物、無機物的差別?6.如何知道丁烷有什么元素組成?7.根據(jù)實驗現(xiàn)象定性說明丁烷的組成?8.如何定量的推知丁烷的組成?問題的性質(zhì)有記憶的、理解的、運用的。問題解決的方式有集體討論、個體回答、有探究。教師理答方式有追問,對學生的回答鼓勵、稱贊,鼓勵學生提出問題,不斷啟發(fā)。
課堂觀察量表三:學生的錯誤和老師處理
學生錯誤1.二氧化碳中含有氧氣。教師引導(dǎo)學生自糾錯誤,二氧化碳中含有氧元素。
總評:本堂課教學目標明確,科學,教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式合理;運用問題展現(xiàn)解決的思維過程值得大家學習;還有張老師善用科學中的小故事,激發(fā)學生的學習興趣;教師有良好的教學素養(yǎng)和扎實的教學基本功,課的設(shè)計新穎有創(chuàng)意。
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