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《學(xué)棋》評課稿

時間:2020-11-13 19:44:28 稿件 我要投稿

《學(xué)棋》評課稿

  莫桂老師的課有了較大的進步,整堂課教學(xué)思路清晰,教師能充分利用課文插圖指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和想象并和課文內(nèi)容聯(lián)系起來,符合低年級以形象思維為主的規(guī)律和特點。

  1、善于利用課文的知識點發(fā)散學(xué)生的思維。例如教師讓學(xué)生補充“______能手”這一環(huán)節(jié)時,在老師的啟發(fā)下學(xué)生說了很多諸如舞蹈能手、寫字能手、唱歌能手等等,讓學(xué)生充分感知“能手”的意思,從而讓學(xué)生感受到秋的棋藝高超,學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上思維得到了較好的發(fā)散。

  2、教師注重學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。例如教師讓學(xué)生用“一邊……一邊……”、“因為……所以……”這兩個關(guān)聯(lián)詞進行說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練時,教師進行了有針對性的指導(dǎo),從學(xué)生的表現(xiàn)中可看出教師的指導(dǎo)是有效的'。

  3、重視詞語的積累。教師能聯(lián)系課文內(nèi)容讓學(xué)生說說和“專心致志”、“三心二意”意思相近的詞等。

  談?wù)勛约旱囊稽c看法:

  1、教師在最后一個環(huán)節(jié)時又出示了小黑板的詞語,其實教師在設(shè)計這些詞語的排列時是有一定意圖的,為什么要等到課即將結(jié)束時才將“謎底”揭開?

  2、教師在總結(jié)“聰”字的構(gòu)字特點的過程其實就是在回顧課文的主要內(nèi)容,如果教師在此時能抓住這一契機對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育就達到了此時無聲勝有聲的效果了。

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