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《gkh》聽課記錄及評(píng)課稿

時(shí)間:2020-11-21 18:25:43 稿件 我要投稿

《gkh》聽課記錄及評(píng)課稿

  一、情境導(dǎo)入:

  今天,我給大家?guī)砹艘环鶊D畫,想看看嗎?

  1、仔細(xì)看圖,說說你看到了什么?

  2、指名交流。

  3、揭題:今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。

  4、你想先認(rèn)識(shí)誰?

  指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

  [評(píng):根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出g、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn),誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī),使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  二、學(xué)習(xí)g、k、h:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g:

  1、誰會(huì)叫它的名字?指名范讀。

  2、指名讀,開火車讀,小組讀。

  3、名字會(huì)叫了,再看看它的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、引導(dǎo)編順口溜。

 。ㄉ合駛(gè)9字g、g、g。生:像個(gè)花環(huán)g、g、g。)

  [評(píng):通過說說自己的發(fā)現(xiàn),即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形,最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)K:

  1、出示蝌蚪,問:它叫什么名字?

  2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。

  3、開火車讀,同桌對(duì)讀。

  4、g、k對(duì)比讀。

  5、說說你用什么方法記住K?

 。ㄈ、課中操,拍手念兒歌。

  1、出示:哥哥有只小白鴿,小白鴿愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。

  2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。

  [評(píng):心理學(xué)研究表明,一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過10分鐘,好動(dòng)是他們的天性,在這里讓學(xué)生拍手念兒歌,一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)拼音的'枯燥泛味;二來可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn);三來為引出聲母h做好了鋪墊。]

 。ㄋ模W(xué)習(xí)h:

  1、讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,它就是h,誰來當(dāng)小老師?

  2、指名讀、跟讀、開火車讀。

  3、記清形。

 。ㄎ澹、指導(dǎo)書寫。

  1、師范寫、講解。

  2、生描紅、仿寫。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:

  1考一考游戲。

  每人拿著卡片,離開座位,去考考其他同學(xué),同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。

  2、一對(duì)一游戲。

  老師讀什么聲母,學(xué)生就找出什么聲母。

  [評(píng):一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散,如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練,往往達(dá)不到目的,而采用游戲的形式,可以活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

  四、總結(jié)。

  總評(píng):

  一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),喜愛游戲,難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力,思維形象具體化,對(duì)他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議指出:漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌R虼,在教學(xué)中,教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

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