魚游到了紙上的評(píng)課稿
陳老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》是四年級(jí)下學(xué)期的課文 ，這是一篇精讀課文，按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇痹谖骱袢^魚時(shí)認(rèn)識(shí)的一位聾啞青年，他畫魚畫到了忘我的境界，把魚畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，從而贊揚(yáng)了聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。
陳安琪老師做到了：在40分鐘的課堂里學(xué)生都是愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，談出了自己的理解，讀出了自己的體會(huì)，悟出了的含義，學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)動(dòng)作“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”切入，在圖文結(jié)合理解中展開，在讀中理解感悟的內(nèi)容和情感，我認(rèn)為只要成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確，主線清晰，重難點(diǎn)突出，注重方法引導(dǎo)
整節(jié)課頭緒簡(jiǎn)化。圍繞文中寫聾啞青年畫畫的語(yǔ)句，把教學(xué)的重點(diǎn)突出了。陳老師先讓學(xué)生找出青年人是怎么畫魚的'句子，然后圈出兩個(gè)畫魚的動(dòng)作“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”，通過(guò)看圖理解這兩個(gè)詞，還讓學(xué)生從文中找語(yǔ)句理解，最后總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法可以是：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生概括能力有方法
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三四年級(jí)的學(xué)生粗知大意，能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。蔡玉雯老師注意了通過(guò)本課培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！遏~游到了紙上》這一課內(nèi)容偏長(zhǎng)，較散，不好概括，教師就將難度降低，通過(guò)先看錄像說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干了什么？讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生概括的方法可以是：誰(shuí)干了什么事？
三、抓住了重點(diǎn)的詞句進(jìn)行朗讀理解
老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，并沒有逐句逐段地講解，而是在學(xué)生自讀，標(biāo)畫，感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)段的品析，關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解感悟的內(nèi)容，起到事半功倍的效果。
讀學(xué)習(xí)句子“喲，金魚游到了他的紙上來(lái)啦！”的朗讀指導(dǎo)上，富有層次性，如果老師能抓住“驚奇地叫、感嘆號(hào)、喲語(yǔ)氣詞”進(jìn)行指導(dǎo)，步步深入，效果好。
四、教態(tài)親切自然
教態(tài)親切自然，能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等對(duì)話、交流�？傊�(jié)課教師都在和學(xué)生平等交流、對(duì)話，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、親和力強(qiáng)，真正地教出了語(yǔ)文味。
感謝陳安琪老師給我們提供了這樣一堂精彩的課，讓我受益匪淺！
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