《認識時間》評課稿（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編收集整理的《認識時間》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識時間》評課稿 1
今天上午x老師為大家提供了一節(jié)二年級的數(shù)學(xué)研討課，聽后對本節(jié)課有如下思考：
一、教學(xué)目標方面
我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標進行展開。
二、課前導(dǎo)入方面
x老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學(xué)生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認識了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、制作方面
x老師制作了色彩鮮艷的'，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，能吸引學(xué)生主動參與課堂�？梢哉fx老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的PPT都以運動軌跡呈現(xiàn)，說明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過硬的基本功，值得稱贊。
對于二年級學(xué)生來說，“時間”作為數(shù)學(xué)知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學(xué)時，錢老師運用了自己制作的精美的，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學(xué)起到了很好輔助作用。
四、學(xué)生合作方面
整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對老師的講解顯得少了一些。
通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，這里x老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。
五、練習(xí)延伸方面
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級教學(xué)的特點，如果練習(xí)的題目略微增加點就會更加有實效。
課堂上，x老師對學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點遞進式的引導(dǎo)學(xué)生認識時、分及其寫法，達到了預(yù)期效果。
《認識時間》評課稿 2
學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認識鐘表”，通過以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。用猜謎語的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開了一個好頭。
老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學(xué)生來說，都能吸引學(xué)生主動參與課堂。可以說老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，老師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個直觀、清晰的`鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，并用紅色線條突出強調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。教學(xué)中，通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短，以此來加深學(xué)生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里老師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生去體會更長的時間。
畢竟時間是個抽象的東西，學(xué)生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學(xué)生準確把握時間，理解時間。課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個個點，而不是一段段路，學(xué)生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差�？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔�，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時針與分針所表示的時間的聯(lián)系還不太明確，老師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像4：55這樣學(xué)生容易看錯的時間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課堂中，老師對學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。
《認識時間》評課稿 3
這一課時，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
主要體現(xiàn)了以下幾點：
1、導(dǎo)入新課時很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進行圖片欣賞，同時思考并猜一猜誰還沒有睡覺，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調(diào)表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。給學(xué)生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的親身體驗去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在新課時讓學(xué)生觀察桌子上的鐘面，仔細看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。
3.在認識時間是動態(tài)的這一難點時，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的.數(shù)學(xué)動了起來。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認識，較好的突破了難點。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用，老師還設(shè)計了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會了方法，學(xué)懂了知識。同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。
4 注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，幾時吃飯等，豐富了學(xué)生對時間的感性認識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。滲透了珍惜時間的德育觀念。
《認識時間》評課稿 4
聽了夏老師的《認識時間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無論在教學(xué)設(shè)計上還是在教學(xué)實踐中都從學(xué)生的實際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來。在動手操作，交流討論中落實了本節(jié)課的教學(xué)重點，并突破難點。聽后的主要體會如下：
1、注重實踐操作
夏老師設(shè)計了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會看5分的時間后，讓學(xué)生撥出幾個時刻。這樣的設(shè)計，大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，加深了他們對該知識點的印象。
2、緊密聯(lián)系生活
認識時間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來認識時間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時間來進行復(fù)習(xí)整時、半時，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時間來進行，包括練習(xí)的設(shè)計也是如此。這樣的設(shè)計就讓學(xué)生意識到時間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。夏老師非常注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言
在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認知的情況設(shè)計一些開放性的.問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機會。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認識鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會
在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會1分鐘有多長。在悠揚的音樂聲中讓學(xué)生做口算題來感悟1分鐘的時長。教到這里，學(xué)生會5分鐘5分鐘地認時間了，但是對于1分鐘到底有多長，比較抽象。夏老師把看不見、摸不著的時間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計非常巧妙。相信學(xué)生通過這樣的體會后，會對1分鐘的時長有大概的認識。
總之，夏老師這節(jié)課很好地落實了教學(xué)重點，難點也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會到知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上的，要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際緊密聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實踐操作要符合學(xué)生的年齡特點及認知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀律，讓學(xué)生的動手操作是真實、有效的。這節(jié)課，我受益良多。
《認識時間》評課稿 5
《認識時間》是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點，讓學(xué)生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學(xué)生以視覺刺激
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突破難點
幾時多是學(xué)生認識的一個難點。如4時多，學(xué)生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學(xué)生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的.數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分�！钡�，這些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學(xué)得明白扎實。
四、建議
學(xué)生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
《認識時間》評課稿 6
在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時與幾時半，同時為三年級學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。由于時間是一個非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認識時間，會讀寫幾時幾分，體驗1小時、1分鐘的實際長短，建立相應(yīng)的時間觀念，并感受時間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
具體體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境這環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了猜謎游戲，符合了低年級孩子的心理特點，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并通過有效的復(fù)習(xí)舊知，為新知做好了充分的鋪墊，教師在鐘面上撥動時刻，學(xué)生都能很快的'說出整時、整時半，課堂氣氛一直很高昂，這時教師故意將分針撥向7分鐘，課堂一下子安靜了下來，學(xué)生產(chǎn)生了知識的沖突，很好的調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
2、認識每個大格刻度表示幾分并知道1時＝60分是本節(jié)課的難點，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動態(tài)的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義，為正確讀取時間做好鋪墊。值得一贊的是老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時針才走了一格，符合了學(xué)生的認知規(guī)律。
3、板書有序，讓學(xué)生一目了然，使本節(jié)課的知識點在學(xué)生的記憶中留下了深刻的痕跡。
《認識時間》評課稿 7
“認識時間”和“認識人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗中理解知識
在學(xué)習(xí)了新的知識后，讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做， 在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格，要認識人民幣，會使用人民幣，會換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學(xué)會簡單的`付幣，提高社會交往和實踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會更精彩一些
在出示課題《認識人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認識了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的教學(xué)活動。其實學(xué)生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進行交流，除了認識1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。
《認識時間》評課稿 8
在聆聽了xx老師講授的《認識時間》一課后，我收獲頗豐。這堂課在教學(xué)目標的達成、教學(xué)方法的運用以及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)上，都有諸多可圈可點之處。
從教學(xué)目標來看，教師定位精準。在一年級認識整時的基礎(chǔ)上，本節(jié)課聚焦于讓學(xué)生進一步認識幾時幾分，理解1時 = 60分這一關(guān)鍵知識點，并培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念與珍惜時間的意識。授課過程中，教師通過豐富多樣的活動，如讓學(xué)生觀察鐘面、動手撥鐘等，切實引導(dǎo)學(xué)生朝著這些目標前進，學(xué)生也在學(xué)習(xí)進程中逐步掌握了相關(guān)知識與技能，目標達成度較高。
教學(xué)方法上，教師巧妙借助多種手段輔助教學(xué)。多媒體課件的.運用極為出彩，動態(tài)展示時針與分針的轉(zhuǎn)動過程，直觀清晰，有效化解了時間概念抽象難懂的難題，助力學(xué)生理解分針走1小格是1分鐘、走1大格是5分鐘，以及時針與分針轉(zhuǎn)動的關(guān)系。同時，教師還引入了實物鐘面，讓學(xué)生親自動手操作，在撥一撥、認一認的實踐里，加深對時間的感知，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。
課堂互動方面，教師積極營造活躍氛圍。頻繁提問，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，針對學(xué)生的回答，及時給予肯定與引導(dǎo)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作環(huán)節(jié)的設(shè)置也頗為合理，學(xué)生們圍繞問題展開討論，相互交流、相互啟發(fā)，在思維碰撞中深化對知識的理解，合作學(xué)習(xí)成效顯著。
然而，課堂中也存在一些有待完善的地方。比如，在講解時間的讀寫方法時，可適當(dāng)增加一些易混淆時間的對比練習(xí)，像4時55分與5時5分這類，強化學(xué)生對讀寫規(guī)則的掌握。另外，在學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生速度較慢，教師可適當(dāng)延長操作時間，確保每個學(xué)生都能充分參與，獲取良好的學(xué)習(xí)體驗�？傮w而言，這是一堂扎實且高效的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生認識時間搭建了堅實的階梯 。
《認識時間》評課稿 9
xx老師的《認識時間》一課，教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)過程流暢，展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。
課程伊始，教師采用猜謎語的方式導(dǎo)入，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，契合低年級學(xué)生的心理特征，迅速點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時順勢復(fù)習(xí)了一年級所學(xué)的整時知識，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊，新舊知識銜接自然。
認識鐘面刻度及1時 = 60分是教學(xué)重難點，教師處理得相當(dāng)巧妙。先引導(dǎo)學(xué)生細致觀察靜態(tài)鐘面，自主發(fā)現(xiàn)鐘面上大格與小格的數(shù)量關(guān)系，再借助課件的動態(tài)演示，讓學(xué)生清晰看到分針走一圈、時針走一大格的過程，直觀理解1時 = 60分，化抽象為具體，突破了教學(xué)難點。隨后，通過讓學(xué)生5分5分地數(shù)分針所指刻度表示的時間，強化學(xué)生對鐘面刻度的認識，為準確認讀時間筑牢根基。
在時間的認讀與書寫教學(xué)中，教師講解細致，步驟清晰。先示范幾時幾分的認讀方法，強調(diào)先看時針確定幾時，再看分針確定幾分，接著讓學(xué)生模仿練習(xí)，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生逐步掌握認讀技巧。對于時間的兩種書寫方式，教師也進行了規(guī)范指導(dǎo)，通過舉例對比，讓學(xué)生明確兩種寫法的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。
練習(xí)環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計了形式豐富的題目，有基礎(chǔ)的`認時間、寫時間練習(xí)，也有結(jié)合生活情境的應(yīng)用練習(xí)，如根據(jù)作息時間表回答問題等，既鞏固了學(xué)生對時間知識的掌握，又讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
不過，課堂中也存在一些小瑕疵。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，教師可加強巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題展開更深入的交流。另外，在教學(xué)節(jié)奏把控上，前面認識鐘面刻度部分耗時稍長，導(dǎo)致后面拓展練習(xí)時間略顯倉促，若能合理調(diào)整時間分配，課堂教學(xué)將更為完美。但瑕不掩瑜，這仍是一堂極具示范性的優(yōu)質(zhì)課 。
《認識時間》評課稿 10
觀摩xx老師的《認識時間》課堂，深感其教學(xué)功底扎實，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，亮點紛呈。
教師十分注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)。課程初始，通過提問學(xué)生日常生活中的作息時間，如早上幾時起床、晚上幾時睡覺等，將抽象的時間概念與學(xué)生熟悉的生活場景緊密相連，讓學(xué)生意識到時間在生活中無處不在，引發(fā)學(xué)生對時間學(xué)習(xí)的興趣，也為后續(xù)理解和應(yīng)用時間知識奠定了生活基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無論是觀察鐘面、探究時針與分針的關(guān)系，還是認讀時間、書寫時間，都給予學(xué)生充足的自主探究與合作交流機會。學(xué)生在自主觀察中發(fā)現(xiàn)鐘面特征，在小組合作中討論時間的認讀方法，在交流展示中分享自己的思考過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師則扮演著引導(dǎo)者與組織者的角色，適時給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提升思維能力與解決問題的能力。
多媒體教學(xué)手段的運用為課堂增色不少。精美的課件不僅呈現(xiàn)了清晰的鐘面圖像，其動態(tài)演示功能更是將時針與分針的運動過程生動展現(xiàn)出來，使學(xué)生能直觀地看到分針走一小格、一大格以及走一圈時，時針相應(yīng)的.運動變化，從而輕松理解1時 = 60分這一較為復(fù)雜的知識點。此外，課件中還穿插了一些有趣的動畫和音效，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。
值得一提的是，教師在教學(xué)中還注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生認讀時間時，滲透了有序思考的方法，先看時針確定幾時范圍，再看分針確定具體幾分；在解決實際問題環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生分析問題、尋找解決思路，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。
當(dāng)然，課堂教學(xué)總是充滿遺憾。在教學(xué)時間的表示方法時，教師可進一步拓展，提及24時計時法與12時計時法的區(qū)別與聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識面。同時，在學(xué)生回答問題時，可多鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。但總體而言，這堂《認識時間》的課教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，是一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課 。
《認識時間》評課稿 11
在聆聽了xx老師講授的《認識時間》一課后，收獲頗豐。這堂課緊扣教學(xué)目標，教學(xué)過程流暢，充分展現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底與精心的教學(xué)設(shè)計。
從教學(xué)目標來看，定位精準且全面。既讓學(xué)生掌握分針與時針在鐘面上的轉(zhuǎn)動規(guī)律，理解1時 = 60分這一關(guān)鍵知識點，又注重培養(yǎng)學(xué)生準確認讀鐘面時間及規(guī)范記錄時間的能力，同時巧妙滲透珍惜時間的意識，符合低年級學(xué)生的認知發(fā)展需求，且各目標間相輔相成，達成度較高。
教學(xué)方法上，亮點紛呈。教師以充滿童趣的動畫導(dǎo)入，瞬間抓住學(xué)生的注意力，契合低年級學(xué)生活潑好動、好奇心強的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解分針走1大格是5分、走一圈是60分，時針走1大格是1時等抽象概念時，運用動態(tài)課件演示，將原本看不見的時間流動具象化，學(xué)生能直觀地看到時針與分針的聯(lián)動，輕松突破教學(xué)重難點。例如，在認識每個大格刻度表示幾分時，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記憶，如記住3對應(yīng)15分、6對應(yīng)30分等，巧妙化解因?qū)W生未學(xué)乘法口訣而導(dǎo)致的認知困難，為準確認讀時間奠定基礎(chǔ)。
課堂互動中，教師積極鼓勵學(xué)生參與，提問具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達觀點。如在判斷幾時多的時間時，通過提問“時針在兩個數(shù)字之間，我們該怎么看”，讓學(xué)生在思考與交流中明晰認讀方法。小組合作環(huán)節(jié)設(shè)置合理，學(xué)生在撥鐘、討論的過程中，不僅深化對知識的理解，還培養(yǎng)了合作能力與溝通能力。
然而，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。在時間把控上，若能適當(dāng)壓縮新授環(huán)節(jié)的時長，給予學(xué)生更多練習(xí)反饋的時間，能讓學(xué)生對認讀時間的方法掌握得更扎實。比如在練習(xí)環(huán)節(jié)，可增加一些易混淆時間的`辨析，強化學(xué)生對時針、分針位置關(guān)系的判斷能力。
總體而言，這是一堂成功的數(shù)學(xué)課，教師以清晰的教學(xué)思路、多樣的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生在時間的世界里探索，為學(xué)生后續(xù)的時間學(xué)習(xí)筑牢根基，也為其他教師提供了優(yōu)秀的教學(xué)范例。
《認識時間》評課稿 12
觀摩xx老師的《認識時間》一課，猶如經(jīng)歷一場精彩的教學(xué)之旅，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果顯著。
教學(xué)目標達成度高，教師不僅關(guān)注知識技能目標，使學(xué)生熟練掌握時間認讀與換算，更重視過程方法目標，讓學(xué)生在觀察、操作、交流中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)思維能力。在情感態(tài)度方面，通過展示生活中不同時刻的場景，引導(dǎo)學(xué)生感受時間與生活的緊密聯(lián)系，增強珍惜時間的意識。
教學(xué)過程中，教師注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如展示學(xué)生的'作息時間表，讓學(xué)生說一說自己在不同時間做什么，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在鐘面的認識環(huán)節(jié)，教師借助實物鐘與多媒體相結(jié)合的方式，讓學(xué)生先觀察實物鐘面，再通過課件的放大展示，清晰呈現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，如大格、小格、時針、分針等，加深學(xué)生對鐘面的直觀認識。在講解1時 = 60分這一重難點時，教師組織學(xué)生進行撥鐘操作，小組內(nèi)互相觀察時針與分針的轉(zhuǎn)動情況，親身體驗時針走1大格，分針正好走一圈的過程，將抽象的時間關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的操作體驗，學(xué)生理解深刻。
課堂互動活躍，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于學(xué)生的回答給予及時、準確的評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計形式多樣，有基礎(chǔ)的時間認讀練習(xí)、根據(jù)時間畫時針分針的操作練習(xí)，還有結(jié)合生活情境的解決問題練習(xí)，如“小明7時30分去上學(xué)，8時10分到達學(xué)校，他上學(xué)路上用了多長時間”，既鞏固了所學(xué)知識，又提升學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
美中不足的是，在小組合作撥鐘體驗1時 = 60分的環(huán)節(jié)，部分小組學(xué)生參與度不均衡，個別學(xué)生主導(dǎo)操作，部分學(xué)生參與度較低。教師若能加強巡視指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，引導(dǎo)學(xué)生輪流操作、交流，能讓小組合作更具實效性。另外，在教學(xué)語言上，偶爾出現(xiàn)不夠精準的表述，可能會給學(xué)生的理解帶來一定干擾，后續(xù)教學(xué)中可進一步錘煉語言，確保表達準確無誤。
盡管存在一些小瑕疵，但這堂課仍有諸多值得借鑒之處，教師憑借對教材的深刻理解、巧妙的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂生動有趣、扎實高效的數(shù)學(xué)課。
《認識時間》評課稿 13
xx老師的《認識時間》這堂課，以其獨特的教學(xué)風(fēng)格與創(chuàng)新的教學(xué)方法，給人留下深刻印象。
教學(xué)目標明確且具有層次性，從認識鐘面結(jié)構(gòu)、認讀時間，到理解時與分的關(guān)系，再到培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的`觀念，由淺入深，逐步推進，符合低年級學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律。
在教學(xué)方法運用上，極具特色。教師采用游戲教學(xué)法，如“我說你撥”的游戲，教師說出一個時間，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)時刻，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固時間認讀方法。在講解分針走小格與時針走大格的關(guān)系時，教師利用動畫演示，將分針一格一格地走動，時針緩慢移動的過程清晰展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地看到分針走60小格，時針走1大格，從而輕松理解1時 = 60分，化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。
課堂上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流。在認識鐘面刻度代表的分鐘數(shù)時，教師讓學(xué)生自主觀察鐘面，嘗試用自己的方法數(shù)出每個數(shù)字對應(yīng)的分鐘數(shù)，然后小組內(nèi)交流討論，總結(jié)出快速記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，鼓勵他們積極參與課堂活動。
但教學(xué)過程中也存在一些有待改進的地方。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分練習(xí)題難度設(shè)置稍高，超出部分學(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，對練習(xí)題進行分層設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生都能在練習(xí)中有所收獲。另外，在教學(xué)節(jié)奏的把控上，前半節(jié)課節(jié)奏稍慢，導(dǎo)致后面總結(jié)歸納與拓展延伸環(huán)節(jié)略顯倉促，未能充分展開。教師可適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)時間分配，確保教學(xué)過程張弛有度。
這堂課亮點突出，雖有不足，但教師勇于創(chuàng)新、積極引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度值得稱贊。通過優(yōu)化教學(xué)細節(jié)，這堂課將更加完美，能更好地助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
《認識時間》評課稿 14
在本次聽課活動中，xx老師所講授的《認識時間》一課，給我留下了深刻印象。這堂課目標明確、設(shè)計精巧，充分考慮了二年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出諸多亮點，同時也有一些值得探討之處。
一、亮點呈現(xiàn)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
課始，xx老師巧妙創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境：“會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡�！睂W(xué)生們興趣盎然，快速進入課堂狀態(tài)。緊接著，老師通過展示一年級所學(xué)的整時、幾時半的鐘面圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，為新知識的學(xué)習(xí)搭建橋梁。這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)既符合低年級學(xué)生的心理特點，又高效地復(fù)習(xí)了已有知識，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。
（二）直觀教學(xué)，突破難點
認識每個大格刻度表示幾分并理解1時 = 60分是本節(jié)課的難點。xx老師借助精心制作的動態(tài)課件，先呈現(xiàn)靜態(tài)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)1大格里有5小格，整個鐘面共有60個小格。隨后，通過動畫演示分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，以及分針走一圈時針走1大格的過程，讓學(xué)生直觀地看到1時與60分的關(guān)系。同時，教師組織學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、算一算的活動，進一步加深對分針指向每個大格刻度所表示時間的理解。這一系列教學(xué)活動，由靜到動、由觀察到實踐，符合學(xué)生的'認知規(guī)律，有效突破了教學(xué)難點。
（三）注重實踐，培養(yǎng)能力
在教學(xué)過程中，xx老師注重學(xué)生的動手實踐。安排了同桌互撥鐘面的活動，一人說時間，另一人在鐘面上撥出相應(yīng)時刻，然后交換進行。這一活動讓學(xué)生在實際操作中鞏固了對時間的認讀方法，提高了動手能力和合作交流能力。此外，教師還鼓勵學(xué)生列舉生活中與時間相關(guān)的事例，如早上幾時起床、晚上幾時睡覺等，讓學(xué)生感受到時間與生活的緊密聯(lián)系，增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
二、有待改進之處
（一）小組合作的深度可加強
雖然課堂上安排了同桌互撥鐘面的合作活動，但部分小組在操作過程中交流不夠充分，只是簡單地完成了撥鐘任務(wù)，缺乏對為什么這樣撥、怎樣準確認讀時間等問題的深入探討。教師可以在小組合作前，提出更明確的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在合作中思考，在交流中深化對知識的理解。
�。ǘ⿻r間讀寫指導(dǎo)可細化
在時間的讀法和寫法教學(xué)上，教師雖有涉及，但指導(dǎo)不夠細致。部分學(xué)生對于幾時幾分的文字表述和電子表形式的寫法存在混淆，如將“7時35分”寫成“7：35分”。教師可增加一些針對性的練習(xí)，如對比不同寫法的正誤、專項書寫訓(xùn)練等，強化學(xué)生對時間讀寫規(guī)范的掌握。
總體而言，xx老師的這堂《認識時間》課亮點突出，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高。若能在小組合作深度和時間讀寫指導(dǎo)方面加以改進，相信會讓課堂更加精彩，學(xué)生也能更好地掌握時間的相關(guān)知識。
《認識時間》評課稿 15
聆聽xx老師講授的《認識時間》這堂課，猶如觀摩一場精心編排的教學(xué)盛宴。課程從目標設(shè)定到內(nèi)容呈現(xiàn)，從教學(xué)方法運用到學(xué)生參與度，都展現(xiàn)出較高的教學(xué)水準，同時也存在一些可優(yōu)化的空間。
一、成功之處
�。ㄒ唬┠繕嗣鞔_，層次清晰
xx老師依據(jù)課程標準和學(xué)生實際，精準設(shè)定教學(xué)目標，整堂課圍繞讓學(xué)生認識幾時幾分、理解1時 = 60分以及感受時間與生活的`聯(lián)系展開教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進，從復(fù)習(xí)舊知引出新課，到探究鐘面結(jié)構(gòu)、認識時分關(guān)系，再到認讀時間、應(yīng)用時間，每個環(huán)節(jié)過渡自然，邏輯嚴密，學(xué)生在逐步深入的學(xué)習(xí)過程中達成教學(xué)目標。
�。ǘ┒嗝襟w助力，化抽象為具體
時間概念抽象，對于二年級學(xué)生理解有難度。xx老師充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，利用動畫效果展示時針和分針的轉(zhuǎn)動過程，讓學(xué)生清晰看到分針走1小格是1分鐘，走5小格是1大格即5分鐘，分針走一圈時針走1大格，直觀呈現(xiàn)1時 = 60分的關(guān)系。此外，通過展示不同時間的動態(tài)鐘面，幫助學(xué)生準確認讀幾時幾分，將抽象的時間知識具象化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┚毩�(xí)多樣，鞏固知識
課堂練習(xí)環(huán)節(jié)豐富多樣，涵蓋基礎(chǔ)認讀、撥鐘實踐、生活應(yīng)用等題型�；A(chǔ)認讀題通過展示不同時刻的鐘面，讓學(xué)生說出時間，強化對時間認讀方法的掌握；撥鐘實踐要求學(xué)生根據(jù)給定時間在鐘面上撥出時針和分針位置，鍛煉動手操作能力；生活應(yīng)用題如給出學(xué)生一天的作息時間表，讓學(xué)生填寫相應(yīng)時間，使學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鞏固知識的同時培養(yǎng)應(yīng)用意識。
二、改進建議
�。ㄒ唬╆P(guān)注個體差異，加強指導(dǎo)
在學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在認讀較復(fù)雜時間（如7時45分、9時50分等）時出現(xiàn)困難。教師可在巡視過程中，針對這部分學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，幫助他們理解時針靠近下一個數(shù)字時如何準確認讀幾時幾分，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
�。ǘ┩卣箷r間觀念，培養(yǎng)思維
課堂對1小時、1分鐘時長體驗稍顯不足，僅簡單提及1分鐘能做幾道口算題。教師可適當(dāng)拓展，如組織學(xué)生進行1分鐘跳繩、拍球等活動，親身體驗1分鐘能完成的事情，感受1分鐘的價值；通過講述一節(jié)課40分鐘加課間10分鐘是1小時等實例，加深學(xué)生對1小時時長的理解，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和思維能力。
xx老師的《認識時間》一課，教學(xué)目標達成度高，教學(xué)方法有效，練習(xí)設(shè)計合理。若能在關(guān)注個體差異和拓展時間觀念培養(yǎng)方面進一步優(yōu)化，課堂將更加完美，學(xué)生也將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多知識與能力。
《認識時間》評課稿 16
xx老師的《認識時間》一課，以其獨特的教學(xué)設(shè)計和精彩的課堂呈現(xiàn)，為學(xué)生打開了認識時間的大門。這堂課在教學(xué)內(nèi)容把握、教學(xué)方法運用以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面表現(xiàn)出色，同時也存在一些值得思考的地方。
一、教學(xué)亮點
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，激活課堂
課程伊始，xx老師采用開火車數(shù)數(shù)的游戲方式，讓學(xué)生快速集中注意力，融入課堂氛圍。隨后，展示學(xué)生日常生活中常見的時鐘圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級所學(xué)的整時、半時知識，自然過渡到本節(jié)課對幾時幾分的學(xué)習(xí)。這種趣味與復(fù)習(xí)相結(jié)合的導(dǎo)入方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)營造了良好的課堂氛圍。
�。ǘ┲R講授，深入淺出
在認識鐘面刻度和時分關(guān)系的教學(xué)中，xx老師教學(xué)方法巧妙。先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，自主發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，進而算出鐘面共有60個小格。接著，通過動畫演示分針和時針的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生直觀看到分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，分針走一圈時針走1大格，從而得出1時 = 60分。在講解認讀時間方法時，教師詳細說明先看時針走過數(shù)字幾就是幾時，再看分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分，結(jié)合具體鐘面實例，讓學(xué)生輕松掌握認讀技巧，將復(fù)雜知識簡單化，學(xué)生易于理解和接受。
�。ㄈ┑掠凉B透，潤物無聲
在課堂教學(xué)中，xx老師適時進行德育滲透。在學(xué)生認識時間后，展示一份合理的'作息時間表，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣安排時間更合理，讓學(xué)生明白珍惜時間、合理安排時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和生活習(xí)慣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值。
二、可優(yōu)化之處
�。ㄒ唬┰黾訉W(xué)生自主探究空間
在一些知識點的學(xué)習(xí)上，教師講授較多，學(xué)生自主探究機會相對較少。例如在探究分針走一圈時針走一格的過程中，可讓學(xué)生分組操作學(xué)具鐘面，自己觀察、發(fā)現(xiàn)時針和分針的運動規(guī)律，教師再進行總結(jié)歸納。這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。
（二）完善課堂評價體系
課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要導(dǎo)向作用。本節(jié)課中，教師對學(xué)生回答問題的評價多以簡單的“對”“很好”等語言為主，評價方式較單一。教師可采用多元化評價方式，如對學(xué)生的獨特見解給予肯定并鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，對回答不準確的學(xué)生給予引導(dǎo)和提示，幫助其找到正確思路，同時增加學(xué)生自評、互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中反思學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。
xx老師的《認識時間》一課亮點紛呈，在知識傳授和育人方面都取得了良好效果。若能在學(xué)生自主探究和課堂評價方面加以改進，將進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生更好地成長。
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