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一年級《100以內(nèi)數(shù)的順序》評課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級《100以內(nèi)數(shù)的順序》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《100以內(nèi)數(shù)的順序》評課稿 1
100以內(nèi)數(shù)的順序是學(xué)生在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課張老師從學(xué)生喜聞樂見的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。
亮點：
1.教師的語言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實到位。一年級的`孩子非常天真、樸實，教師的語言符合學(xué)生特點，富有童趣，通過給數(shù)寶寶找房子，學(xué)生感覺非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)，比如：靜靜地翻書，書寫時既要寫的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀(jì)律約束的情況下認(rèn)真聽課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。
2.留給學(xué)生自主探索的時間和空間。在教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生獨立填寫百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。
建議：
1.教學(xué)時間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生在獨立填寫100以內(nèi)數(shù)的順序時占用了很多的時間，教師在講解規(guī)律時時間上感覺節(jié)奏過快，學(xué)生獨立思考的時間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫百數(shù)表，可以節(jié)省大量時間。
2.練習(xí)難度較大，學(xué)生沒有切實掌握好運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問題，導(dǎo)致學(xué)生填寫出錯。對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應(yīng)凸顯主要規(guī)律，需要認(rèn)真揣摩、認(rèn)真思考。
一年級《100以內(nèi)數(shù)的順序》評課稿 2
聽了趙老師這節(jié)課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節(jié)課是一節(jié)高效率的常規(guī)課。因為她雖然沒有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了數(shù)學(xué)課堂的生命力。
老師把游戲式的有趣的教學(xué)方式貫穿始終。首先設(shè)計了一個抽簽的游戲：
a.宣布游戲規(guī)則：
將學(xué)生分成男生隊和女生隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數(shù)大哪個隊就贏。
b.先比個位。
抽簽，問數(shù)字大的隊為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊有同學(xué)說沒關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。
先請一隊的學(xué)生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？
同時，設(shè)計這種游戲來完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂生成的能力。預(yù)設(shè)與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節(jié)課力求體現(xiàn)二者的完美結(jié)合，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著者、合作者、參與者的角色，在生成中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體地位和自主、合作、探究意識和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過程中起著組織者、引導(dǎo)者的作用。
一年級《100以內(nèi)數(shù)的順序》評課稿 3
《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的順序”的基礎(chǔ)上展開的，將認(rèn)數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大。本節(jié)課盧老師注重在整體讓學(xué)生數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
1、充分利用數(shù)表，多方面研究，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和對數(shù)的整體把握。
教師由20以內(nèi)的數(shù)表開始，讓學(xué)生按照數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系填寫空著的格子，讓學(xué)生初步感受后一個數(shù)比前一數(shù)多1。緊接著出示一張百數(shù)表，讓學(xué)生先把百數(shù)表填寫完整，寫生可以橫著填，也可以豎著填，在填的過程中，讓學(xué)生感受到橫著填時：后面一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎著填時：下面的數(shù)比上面的數(shù)大10。橫著、豎著看完，再對角線看，感受個位、十位上數(shù)的`變化。
2、結(jié)合游戲，學(xué)生在活動中感受數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。
教師設(shè)計了“幸運(yùn)大抽獎”的活動：每個孩子手里有一個寫著學(xué)號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數(shù)是多少？學(xué)號符合條件的孩子獲獎。學(xué)生在游戲的過程中體會數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)，加強(qiáng)對數(shù)感的培養(yǎng)。
在利用百數(shù)表探究數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系時，要充分要學(xué)生表達(dá)橫排、豎排相鄰數(shù)的關(guān)系，盡可能讓每個孩子用簡練的語言描述，如：橫排后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎排下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數(shù)打下基礎(chǔ)。
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