數(shù)學《10加減法》評課稿

　　一、課始，兩位老師均以對口令的方式復(fù)習了10的組成。形式活潑，符合一年級學生的年齡特征，學生的積極性很高，也很熟練，看得出兩位老師平時的教學很扎實。

　　二、新授環(huán)節(jié)她們各自展現(xiàn)出各自的風格。余老師以我�！耙詫W為主、自主互助”的教學模式展開，課前讓學生自主探究，從學生已有的認知出發(fā)，充分利用學生的作品，通過說一說、想一想、比一比等活動，使學生牢固掌握一圖四式，且理解了每條算式的意思及算法。同時，學生的思維經(jīng)歷了由具體的小花到半抽象的三角形，再到直接出示抽象的組成，由圖列式、看數(shù)想圖，滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，并促使逆向思維的培養(yǎng)。整個過程體現(xiàn)了以生為本，在師生互動、生生交流，潤物無聲中將目標落實。

　　薛老師則先引導(dǎo)學生對點子圖的觀察、分析、抽象出加法、減法的列式和計算方法，再放手讓學生在自主觀察、分析、抽象、表達、合作的過程中獲得由形到數(shù)、式的思維過渡，同時進一步鞏固學生對每條算式的意思及算法的.掌握。教學目標的達成自然水到渠成。

　　另外，余老師的一問“兩道加法都表示總個數(shù)，可以只寫一道，那兩道減法能只寫一道嗎？”；薛老師的一題“如果寫一道加法，兩道減法，怎么寫？”，兩種不同的處理方式均能自然地引導(dǎo)學生從一圖四式到一圖三式過渡。

　　三、練習設(shè)計環(huán)節(jié)，兩位老師均精心進行了設(shè)計，體現(xiàn)出多樣性、層次性、趣味性和思考性，余老師的最后一道，既有對計算方法、解決問題能力的培養(yǎng)，又利于學生的思維發(fā)散。薛老師的10＝（）＋（），及最后那道恒等式，培養(yǎng)了學生的有序思想和函數(shù)思想。

　　淡妝濃抹總相宜，兩位老師給我們呈現(xiàn)了這樣兩堂精彩的同課異構(gòu)值得我們細細品味。

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