《星星變奏曲》評課稿(3篇)
《星星變奏曲》評課稿1
朱老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說“給星星找房子，” 、“以不同的方法來唱” 、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，學生在快樂中感知音樂。
導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學生在游戲中學習音符，讓學生小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑愛動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并自然的集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果較明顯，大部分學生都已經(jīng)掌握了各個音符。朱老師通過學情分析，了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教首歌時，朱老師先用學生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段，讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，朱老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，非常親切，那些孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽，歌唱的效果也不錯。
學生處于活潑愛動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而朱老師這點做的很好，在教學中她能夠引導(dǎo)學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理的利用了教學資源來吸引小朋友們，使他們的興趣高漲·
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習導(dǎo)入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應(yīng)多關(guān)注學生個性的發(fā)展，例如可以讓學生個別展示表演等。
《星星變奏曲》評課稿2
《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，學生在快樂中感知音樂。
導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學生在游戲中學習音符，讓學生小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑愛動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并自然的集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果較明顯，大部分學生都已經(jīng)掌握了各個音符。老師通過學情分析，了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教首歌時，老師先用學生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段，讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，非常親切，那些孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽，歌唱的效果也不錯。學生處于活潑愛動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而老師這點做的很好，在教學中她能夠引導(dǎo)學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理的利用了教學資源來吸引小朋友們，使他們的興趣高漲。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習導(dǎo)入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應(yīng)多關(guān)注學生個性的發(fā)展，例如可以讓學生個別展示表演等。
《星星變奏曲》評課稿3
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學生為主體，學生能夠積極的學習。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學生運用不同的'參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學生的興趣愛好，讓學生在快樂中感知了音樂。在導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學生在游戲中學習音符，讓學生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學生活潑好動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，自然而然地集中了學生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學生都掌握了各個音符。
吳老師通過學情分析，了解到小朋友們在大班曾學過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫來教授第二段，讓學生通過較熟知的知識來學習新知識。在教學過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯。
對于學生來說，他們正處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學中她能夠引導(dǎo)學生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環(huán)節(jié)上的教學方法值得去探討。例如：
1、本課的教學重點是學唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習導(dǎo)入花的時間過去長。
2、在課堂教學中應(yīng)多關(guān)注學生個性的發(fā)展，例如可以讓學生個別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。
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