《談禮貌》評(píng)課稿精選3篇

《談禮貌》評(píng)課稿精選3篇1

　　《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，這篇課文作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對(duì)所談的禮貌問題進(jìn)行總結(jié)。吳老師在教學(xué)這篇課文時(shí)有自己的特色：

　　一、教學(xué)條理清楚，設(shè)計(jì)思路清晰。在教學(xué)方法上，吳老師先引導(dǎo)學(xué)生找到觀點(diǎn)，由理解古訓(xùn)入手，抓住課文中的三個(gè)事例，采用抓關(guān)鍵詞語句子感受人物形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等方面的`描寫去理解課文，讓學(xué)生明白禮貌待人的意義。如在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)周老師讓學(xué)生找出牛皋和岳飛各自的動(dòng)作、語言句子，知道哪些句子是“不失色，不失口”，讓學(xué)生對(duì)比照朗讀體會(huì)禮貌待人的好處-----禮到人心暖，無禮討人嫌。第二個(gè)事例引導(dǎo)學(xué)生抓住小朋友跟女青年的對(duì)話，讓學(xué)生明白使用禮貌用語，能減少相互間的矛盾。第三個(gè)事例指導(dǎo)學(xué)生讀好周總理語言，讓學(xué)生明白周總理的寬容、和氣，懂得禮貌待人還能體現(xiàn)一個(gè)人的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，有序推進(jìn)。吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，出示了學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題去默讀課文。我覺得這一點(diǎn)做得非常好。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的班級(jí)來說，明確并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道學(xué)什么，該怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。這樣的效果比老師口頭提出問題要好得多。所以呀“明確目標(biāo)，教學(xué)更有效”。

　　三、語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章，講的是禮貌的重要性，教師沒有把它設(shè)計(jì)成單純的品德課，而是通過讀、寫、說，語文味十足。第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己讀詞語，提醒同伴在讀音、寫法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的說理的6個(gè)句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)句子開展教學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報(bào)交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。

　　最后，我想提出自己的兩點(diǎn)想法。在吳老師教學(xué)第三自然段的時(shí)候，就是小朋友把女青年的裙子踩臟那一段，由于雙方都使用禮貌用語，所以避免了一場可能發(fā)生的糾紛。我就想到：我們以禮待人，別人一般也會(huì)以禮待我們，但是如果我們碰到不講理的人，那該怎么辦呢?現(xiàn)實(shí)生活中這種情況是經(jīng)常出現(xiàn)的，特別是在我們的小學(xué)生當(dāng)中，有些學(xué)生不小心碰撞了其他同學(xué)呀，弄臟了本子、衣服呀，雖然他道歉了，但是對(duì)方不接受你的道歉，甚至報(bào)復(fù)，我們又該怎樣做呢?我想?yún)抢蠋熑绻�就這樣的問題讓學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)“如何禮貌待人，使用禮貌語言”的理解會(huì)更加深刻些。

《談禮貌》評(píng)課稿精選3篇2

　　聆聽顧燕老師的《談禮貌》一課，讓我又一次有幸沐浴在“生本”的智慧課堂中，讓我受益良多。

　　1.學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。整個(gè)課堂，體現(xiàn)了“先生后師，先學(xué)后教”的生本理念。有前置性的學(xué)習(xí)，有學(xué)生的自主交流展示，有小組的集體匯報(bào)……整節(jié)課教師與學(xué)生之間民主、和諧，學(xué)生興趣盎然，幾乎人人舉手發(fā)言，而且是爭先恐后，積極性高，學(xué)得十分投入。這真是一個(gè)樂學(xué)的課堂，我想這也應(yīng)該是“生本課堂”試驗(yàn)中可喜的實(shí)踐收獲吧!從中也讓我看到了教師后退了，學(xué)生向前了。

　　2.課堂教學(xué)保持著多項(xiàng)的互動(dòng)。生本課堂的教學(xué)過程是認(rèn)知建構(gòu)、師生互動(dòng)、情感體驗(yàn)多向交流過程。今天的課堂上互動(dòng)很頻繁，學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、小組與小組、小組與個(gè)人等等之間都能互動(dòng)起來。這也是生本課堂中看到的亮麗的風(fēng)景。雖然孩子們的交流、匯報(bào)等稍顯稚嫩，但將眼光向前看，我想長期的.訓(xùn)練與實(shí)踐，熟練、膽量、大方、自信、有思想的孩子會(huì)越來越多，相信生本課堂的陽光終會(huì)普照。

　　商榷：學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師是否能給予學(xué)生相應(yīng)的、必要的評(píng)價(jià)，特別是在學(xué)生小組交流匯報(bào)時(shí)，及時(shí)的、正確的評(píng)價(jià)，既可總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，又能在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)提升，一舉多得。

《談禮貌》評(píng)課稿精選3篇3

　　18日，縣“送培到鎮(zhèn)”到我鎮(zhèn)，下午，聽了馬校長的五年級(jí)語文《談禮貌》。施校長我?guī)啄昵熬驼J(rèn)識(shí)，打過交道，現(xiàn)在是校長培訓(xùn)班同學(xué)。她給我的感覺是質(zhì)樸，沒有想象中大學(xué)校教師的傲氣，待人隨和。聽說她是張建平校長的徒弟，也在省市比賽中獲過獎(jiǎng)。今天聽了她執(zhí)教的課，果然非同一般。現(xiàn)簡要評(píng)述如下：

　　1.語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章，講的是禮貌的重要性，教師沒有把它設(shè)計(jì)成單純的品德課，而是通過讀、寫、說，語文味十足。第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己讀詞語，提醒同伴在讀音、寫法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的.說理的6個(gè)句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)句子開展教學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報(bào)交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。最后的寫字教學(xué)，教師保證了學(xué)生的寫字時(shí)間，明確了要求，而且進(jìn)行了范寫。語言簡潔，沒有一句多余的話。

　　2.目標(biāo)達(dá)成率高。本課制定了三個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為這3個(gè)目標(biāo)做到了：一少，只有3個(gè)目標(biāo)，而且在課堂都得到了體現(xiàn)。二小，目標(biāo)切合實(shí)際，具體，沒有套話。三準(zhǔn)確，符合借班上課學(xué)生的要求。

　　3.兒童主題地位得到體現(xiàn)。整個(gè)課堂，體現(xiàn)了“先生后師，先學(xué)后教”的理念。有前置性學(xué)習(xí)，有學(xué)生的自主交流展示，有學(xué)生質(zhì)疑拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好，十分投入，積極性高。從聽課反饋看，502班的學(xué)生語文素養(yǎng)比較高。

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