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高一第一學期教學工作計劃

時間:2020-12-13 10:56:07 工作計劃 我要投稿

關(guān)于高一第一學期教學工作計劃3篇

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該為自己下階段的工作做一個工作計劃了,工作計劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編精心整理的高一第一學期教學工作計劃3篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于高一第一學期教學工作計劃3篇

高一第一學期教學工作計劃 篇1

  通過對教材的分析,高一物理的難點主要有以下幾點:

  1、大量的概念和定律。

  2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用、物理知識儲備不足等。而且高中的要求較初中有很到提高。

  3、空間關(guān)系的建立。在初中只有一維的問題,高一物理出現(xiàn)了平面問題甚至立體問題。

  4、概念和規(guī)律較初中更具復(fù)雜性。

  首先,要把握好進度,勿圖快。因為有一些重點難點把握不是很準。我在上新課之前,會向我的師傅請教,以便制作更好的可見和教案。為了更好地把握重點難點,我在上新課之前,先要聽兩節(jié)老教師的課。從老教師的講解中體會重點難點,學習老教師是怎樣把握重點難點的。尤其在以上幾個難點的教學中,我付出了更大的努力。

  第二,重在理解,切勿死記硬背。我認為在高中物理學習中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,而不是死記硬背。如在加速度的授課中,我就結(jié)合汽車的啟動和停滯的快慢來讓同學們理解加速度的含義,而非讓同學們的死記硬背加速度的概念。這樣同學們掌握的會更深刻一些。

  第三,在教學中,加強觀察與實驗。在實驗課里,我會把一些物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程和同學們通過探究得到的結(jié)論總結(jié),等講清楚,不草率地給出結(jié)論。使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。

  最后,在教學中我不會隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,應(yīng)符合學生的實際。對成績非常好的學生,可選擇一些超前性的習題,而對大多物理生來講,在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,更不要把高考的試題拿給學生,那樣結(jié)果只會適得其反,打擊學生的學習積極性。我的具體做法是把同學們根據(jù)前幾次考試的成績進行分類,不同類別的同學做不通難度的練習,也就是分類作業(yè)。這樣才能體現(xiàn)學習的層次性。以便滿足不同層次學生的要求。

  當然在工作計劃中還有很多不足之處,望批評指出。

高一第一學期教學工作計劃 篇2

  1、大量的概念和定律。

  2、教學的難度加大。主要表現(xiàn)在教學函數(shù)關(guān)系的復(fù)雜化、圖像的運用、物理知識儲備不足等。而且高中的要求較初中有很到提高。

  3、空間關(guān)系的建立。在初中只有一維的問題,高一物理出現(xiàn)了平面問題甚至立體問題。

  4、概念和規(guī)律較初中更具復(fù)雜性。

  首先,要把握好進度,勿圖快。因為有一些重點難點把握不是很準。我在上新課之前,會向我的師傅請教,以便制作更好的可見和教案。為了更好地把握重點難點,我在上新課之前,先要聽兩節(jié)老教師的課。從老教師的講解中體會重點難點,學習老教師是怎樣把握重點難點的。尤其在以上幾個難點的教學中,我付出了更大的努力。

  第二,重在理解,切勿死記硬背。我認為在高中物理學習中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,而不是死記硬背。如在加速度的授課中,我就結(jié)合汽車的啟動和停滯的快慢來讓同學們理解加速度的含義,而非讓同學們的死記硬背加速度的概念。這樣同學們掌握的會更深刻一些。

  第三,在教學中,加強觀察與實驗。在實驗課里,我會把一些物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程和同學們通過探究得到的結(jié)論總結(jié),等講清楚,不草率地給出結(jié)論。使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,不只是套公式。

  最后,在教學中我不會隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,應(yīng)符合學生的實際。對成績非常好的學生,可選擇一些超前性的習題,而對大多物理生來講,在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,更不要把高考的試題拿給學生,那樣結(jié)果只會適得其反,打擊學生的學習積極性。我的具體做法是把同學們根據(jù)前幾次考試的成績進行分類,不同類別的同學做不通難度的練習,也就是分類作業(yè)。這樣才能體現(xiàn)學習的層次性。以便滿足不同層次學生的要求。

  當然在工作計劃中還有很多不足之處,望批評指出。

高一第一學期教學工作計劃 篇3

  一、教學要求

  (一)教材處理:

  根據(jù)教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行普通高中課時計劃》和 20xx 年頒發(fā)的《高中物理教學大綱》的規(guī)定,高一物理上學期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材,為貫徹新頒大綱精神,新教材的編寫意圖和編排特點,同時滿足將來高考3+X的實際需要,在不增加難度。有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣,有利于養(yǎng)成良好的學習習慣,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有利于高二選修課的開設(shè)的前提下,對高二物理的教學作適當?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學生學習高中物理(必修)第二冊,側(cè)重理科類的`學生學習高中物理(必修加選修)第二冊和第三冊的部分內(nèi)容。認真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會教材的編寫意圖,注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高中學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

  (二)教學進度

  本學期共20周,實際安排授課時間17周,按每周2課時計算,共34課時。期中練習安排在第11周,期末練習安排在第21周。建議各章的教學時數(shù)為:

  開 篇 激動人心的萬千體驗 1課時

  第一章 怎樣描述物體的運動 5課時

  第二章 研究勻變速直線運動 7課時

  中期復(fù)習與練習

  第三章 力與相互作用 8課時

  第四章 怎樣求合力與分力 3課時

  第五章 研究力和運動的關(guān)系 10課時

  期末復(fù)習與練習

  二、學生現(xiàn)狀分析

  對高中一年級學生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高,因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學,培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際,以學生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  三、教改措施

  1. 新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和運用上,并完成課本習題及相應(yīng)的補充題,每章結(jié)束,進行一次單元自測。

  2. 認真學習新大綱,鉆研新教材,組織好集體備課,在教學過程中,注意把握好難易標準。

  3. 大力開展教改實驗和專題研究。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實,并有所創(chuàng)新,另外,根據(jù)自身的特點,對教法上以講授性為主、自學型為主、訓練型為主、開放性為主的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點。

  4. 注意培養(yǎng)學生良好的學習物理的習慣和興趣,指導(dǎo)學生搞好課前預(yù)習,課堂學習,課后復(fù)習,特別應(yīng)注意培養(yǎng)學生自我獲取物理知識的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容,如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。

  5. 突出物理學科的特點,加強實驗教學。對演示實驗要求全做,對學生實驗有條件的學校要全做,條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示,所有學生實驗要有實驗報告。

  6. 加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及跨學科綜合習題的訓練。

  7. 搞好課題研究,落實研究性學習的內(nèi)容,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學知識的能力。

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