雙減背景下教師工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！何不好好地做個工作計劃呢？那么我們該怎么去寫工作計劃呢？以下是小編為大家收集的雙減背景下教師工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“雙減”背景下，教師并不等于對孩子放手、放縱，而是在多元化活動中讓他們能夠體驗到學習的愉悅感和成就感。那么，作為語文教師，應該如何針對性地“做”呢？
一、做好師生的思想教育工作
這不僅是 “雙減”背景下最緊迫的任務，而是作為教師必須正視的問題。作為每一位教師，一定要正確認識“雙減”的精神內涵，既要做好自己的思想工作，更要做好學生的思想工作。任何時候都要杜絕躺平、佛系的思想和意識。為了自己和學生的美好未來，每一年、每一學期，甚至每一周，每一節(jié)課都要有目標、有規(guī)劃地進行，時刻思考自己在做什么？更要時刻提醒自己如何才能做得更好。
二、做好精心備課，提高課堂教學效率的工作
“雙減”背景下，少了校外學科培訓的`助力和協(xié)助，作為教師，要實現(xiàn)減負增效，確保學生的學科成績穩(wěn)中提升，就必須在自己的課堂教學中做好文章。這就要求語文教師必須把好備課關，在備課時備學生、備教材、備自己，要做到胸有成竹。同時，要在課前知曉并解決好教什么、怎么教、如何教好的問題？在課堂中一定要注重課堂的容量、技能、思想。如此，做好課堂教學，方能確保“雙減“下的學生語文綜合素養(yǎng)得到提升。
三、做好培優(yōu)輔差工作
“雙減”背景下，少了校外學科輔導的輔助，要保證學困生的學習不滑坡，教師還應該做好相應的策略調整，除了做好家校溝通，讓家長對給予關注和配合外，在學校，教師一定要制定相應的培優(yōu)輔差科學計劃。特別是對于學困生，要通過合作互助提升機制，使學困生在思想和行動上不滑坡、不掉隊。在課堂教學及作業(yè)的批閱中，更要對學困生多關注，多提問，多面批，多督促，多鼓勵，讓他們始終有信心的前行。對于優(yōu)生，則要多搭建成長的空間與平臺，引導他們個性化優(yōu)質發(fā)展。
四、針對學情做好優(yōu)化設計作業(yè)工作
“雙減”背景下，作業(yè)優(yōu)化設計是教師的主要工作之一。要切實減輕學生的負擔，每個語文教師一定要減少或杜絕照搬照抄，要根據自己學生的學情、課堂教學內容、語文素養(yǎng)需求等方面，精準捕捉、尋找學生的薄弱項，針對性優(yōu)化設計作業(yè)。在作業(yè)布置和批閱中，特別要落實好基礎+提升工程。基礎就是必備的知識，如字詞、日積月累等，這是選作作業(yè)，已經掌握的學生不再做。提升工程則是素養(yǎng)技能的進一步提升，這是全體學生必做的作業(yè)。落實好基礎+提升工程，其實就是保底+提升。另外，還要做好定期針對性訓練，通過整合或設計針對性訓練作業(yè)，花費最少的時間，實踐練習最少的作業(yè)，達到最優(yōu)化的學習效果。
五、做好作業(yè)整合及呈現(xiàn)形式工作
目前，對于語文作業(yè)來說，主要的形式及呈現(xiàn)形式有練習冊、寫字本、作文本、寫話本、筆記本、糾錯本、毛筆字、練習本、鋼筆字、練習本、日記本、素材本等。諸多的作業(yè)的確給學生帶來一定的負擔和壓力。要減輕學生的課業(yè)負擔，就要大膽整合或刪減，一般來講，語文作業(yè)課保留習作、寫字、練習冊，其他類型的作業(yè)則可以通過整合在書本上完成，或者其他方式呈現(xiàn)。要改變語文作業(yè)只能書面呈現(xiàn)的單一形式，很多作業(yè)可通過口頭、展演、實踐性活動等方式呈現(xiàn)。
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